胡毅超

只有了解學(xué)生才能教育學(xué)生。特別是女孩子，她們感情細(xì)膩，思維敏感，心智較男孩子早熟，對她們的教育就更容不得半點(diǎn)操之過急或草率了事。

一、用愛心呵護(hù)真情

新學(xué)期開學(xué)不久，有位家長氣沖沖打電話找我，說他女兒已經(jīng)一個(gè)星期不理睬她媽媽了，原因是麻三村委會每年“三·八”都會給每位婦女發(fā)三十塊，她女兒竟然自己去拿了也不告訴媽媽。為此，兩母女吵起架來。我一聽，女同學(xué)小貞那桀驁不馴的神情馬上浮現(xiàn)在我的眼前，那是一個(gè)脾氣比較倔強(qiáng)的孩子呀。放學(xué)后，我把她留了下來，把她帶到我的辦公室。開始，她有點(diǎn)惘然，我和顏悅色地對她說：“你別緊張，老師只是跟你聊聊天，聽說你代媽媽到管理區(qū)領(lǐng)了三十塊錢，想好怎么樣處理它了嗎？”她一聽，馬上顯出一臉的不服氣，氣憤地說：“早就想好了，不過媽媽硬說我拿了她的錢想去買東西吃！”“哦！原來媽媽不懂女兒心啊！”“就是啦，我知道過幾天就是“三·八”婦女節(jié)啦，我想買一個(gè)洋娃娃給媽媽，就拿了那三十塊錢去買了。”“那你有跟媽媽商量嗎？”“那就沒神秘感了?！薄皢?！你原來是個(gè)很有心思的孩子呀！”她一聽我的贊揚(yáng)，態(tài)度明顯好多了?！澳茄笸尥弈?？”“在我的書包里?！闭f著從書包里掏出了她那個(gè)包裝精美的洋娃娃。我接著說：“洋娃娃呀，你可叫你的主人受委屈了，今晚你可要代你的主人好好向她媽媽解釋呀！”她見我這樣一說，馬上就樂了，我接著說：“小貞呀，其實(shí)你這位小主人也應(yīng)該好好向媽媽說說吧，三十塊錢的主人其實(shí)是你的媽媽呀，你干嘛不通知一聲它的主人就隨便動用它呢？”她開始有點(diǎn)不好意思，紅著臉，低著頭。我繼續(xù)和藹地說：“你有這個(gè)送禮物給媽媽的心思是好的，如果要用錢，你可以跟爸爸商量吧，跟爸爸一起送份禮物給媽媽，媽媽會更高興呀，你說對嗎？”小貞聽了，心悅誠服地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“老師，我知道該怎么做了。”我拍拍她的肩膀說：“老師相信你。”

果然，第二天早上，我就接到了她們母女和好的消息了。對待這樣的學(xué)生，我們教師要擁有一顆愛心，能以情動人、以情感人，凡事?lián)Q一種角度，換一種方式教育學(xué)生，會有意想不到的效果。

二、用愛心喚出自信

小玲，一個(gè)磨難較多的孩子，母親因犯故意殺人罪被判終身監(jiān)禁，父親因積勞成疾溘然去世，剩下她跟年邁的祖母相依為命，靠村委會的生活補(bǔ)助艱難度日。她個(gè)子小小的，整天一個(gè)人呆呆地坐著，加上成績不理想，不被人重視，時(shí)間一長，更不愿意說話了，甚至有了厭學(xué)的心理，對自己也失去了信心，學(xué)習(xí)成績較差。當(dāng)我接任她們班的班主任時(shí)，前任班主任就向我反映了她的情況。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我：對于處于班級中脫離群體的小玲同學(xué)，尤其需要得到老師的關(guān)愛。我開始慢慢走近她，跟她說說話，幫她整理書包，和她一起玩玩，還從家里拿來表妹不合穿的衣服送給她。漸漸地，她對我親近起來了，開始露出笑容，我慢慢地試著“打開”她的嘴巴，請她回答一些簡單的問題，并及時(shí)給予表揚(yáng)：“你回答得很好！”“好樣的，如果再大聲點(diǎn)就更好了?！痹谧鳂I(yè)本上也不忘對她寫上鼓勵的話“看到你的進(jìn)步，老師高興極了?！钡?。這樣師生間的距離慢慢拉近了。

三、用愛心點(diǎn)燃希望

又是一個(gè)六年級新接班，我發(fā)現(xiàn)這班女同學(xué)特別愛漂亮。每天上學(xué)都發(fā)現(xiàn)不同的發(fā)型，不同的頭飾。雖然學(xué)校強(qiáng)調(diào)每天穿校服回校，但她們里面穿的可是自己喜歡的服飾。

掌握了情況后，我心中有數(shù)：簡單的說教她們是聽不進(jìn)出的，粗暴的壓制也只會引來反感。于是，我不動聲色，有意跟她們玩在一起，從她們感興趣的話題著手，從畫畫的構(gòu)圖到色彩的配搭，她們各抒己見，說得津津有味，我從中也受益良多。在跟她們的接觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)發(fā)夾掉了，幫她們戴上；天氣涼了，看到她們還是穿著短小的背心，就拍拍她們的肩膀，提醒她們快穿上校服，別著涼。有空還給她們講故事，從古代的《花木蘭代父從軍》、《穆桂英大破天門陣》到當(dāng)代的《革命英雄劉胡蘭》，從中學(xué)習(xí)她們那種豪邁的英雄氣概，為了祖國和人民的利益，做到“不愛紅妝，愛武裝”。 在學(xué)校的發(fā)展上應(yīng)準(zhǔn)確定位，確立“德育為先，和諧發(fā)展”的理念，不斷拓展德育途徑，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，提高后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化率，建設(shè)和諧而有序的文明校園。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高德育實(shí)效

思想明確，進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。學(xué)校通過邀請專家講座、選派教師參加培訓(xùn)等形式，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)獻(xiàn)身教育、發(fā)展教育的責(zé)任心和使命感，爭做師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家。以科學(xué)的教育觀念指導(dǎo)教育實(shí)踐。堅(jiān)持育人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀；樹立人才多樣化，人人能成才的人才觀；樹立德智體美全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和主體地位，平等、公正地對待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)。轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的觀念、教育模式，特別是由教師單向輸入知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)從單一的傳授知識的禁錮中解放出來，傳授知識不是最終目的，應(yīng)在傳授知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校設(shè)置相應(yīng)的獎勵，如設(shè)置“學(xué)科競賽獎”、“創(chuàng)新獎”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”，以鼓勵教師和學(xué)生多動腦、勤思考、多創(chuàng)造。

二、抓好養(yǎng)成教育，要把重視細(xì)節(jié)、將小事做細(xì)培養(yǎng)成一種習(xí)慣

德育工作具有長期性、反復(fù)性和持久性的特點(diǎn)，需要我們認(rèn)真細(xì)致地開展工作，要了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，及時(shí)進(jìn)行教育和鼓勵，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。要做到這些，那就需要我們要重視細(xì)節(jié)、將小事做細(xì)。例如班主任工作需要盡快熟悉班上每一個(gè)學(xué)生的名字，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和閃光點(diǎn)，經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生打成一片。我校的德育周記是班主任與學(xué)生溝通的橋梁，學(xué)生在周記中將自己的近來的所見所聞或思想狀況及時(shí)與班主任進(jìn)行分享，班主任通過閱讀周記，寫好評語，與學(xué)生進(jìn)行交流。在2007年4月初春的一個(gè)晚上，我校班主任楊老師在批改周記的過程中，發(fā)現(xiàn)班上一女生近來所定的內(nèi)容說上高中一年級后，很不適應(yīng)高中的生活，與同學(xué)間的相處、學(xué)習(xí)的壓力都很大，做人很辛苦，有輕生的情緒。楊老師閱讀后，感到事態(tài)較嚴(yán)重，及時(shí)向?qū)W校反映，請來了學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師，齊心協(xié)力做好此女生的輔導(dǎo)工作。經(jīng)了解，其家人反映，女同學(xué)近來精神不集中，常常自言自語，放學(xué)就回房間，比較自閉，家人以為其身體不適，當(dāng)時(shí)不是很在意。經(jīng)過學(xué)校和家人的共同努力，老師認(rèn)真做好跟蹤輔導(dǎo)工作，女同學(xué)的心境逐漸開朗，與同學(xué)間相處融洽，學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步，高二分班時(shí)，還分進(jìn)了生物尖子班。

三、要在管理的細(xì)節(jié)中尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

1. 在管理細(xì)節(jié)中讓后進(jìn)生感受尊重

后進(jìn)生常常受到家長的呵斥，老師的指責(zé)，同學(xué)的奚落，他們的心理不同程度地感到集體對他們的否定，于是他們產(chǎn)生消極的情緒，變得壓抑厭學(xué)。

我們可以在輔導(dǎo)過程中會做好詳細(xì)的記錄，學(xué)生每一節(jié)的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)知識有無進(jìn)步、有無認(rèn)識到錯誤等等都會在電腦中存檔記錄。如學(xué)生仍無改進(jìn)，要會見學(xué)生家長，說明學(xué)校和老師對學(xué)生已做了細(xì)致的輔導(dǎo)工作，但學(xué)生仍不悔改，因此需要接受處分。此舉措既能保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序，對違紀(jì)學(xué)生提出了警告，又能尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和尊嚴(yán)；在要求學(xué)生改正錯誤的同時(shí)，又關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)校細(xì)致化的管理和以學(xué)生為本的理念。

2. 分層教學(xué)，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅

分層教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力和興趣，獲得成功的感受，尊重學(xué)生的發(fā)展要求。我校要根據(jù)學(xué)校生源差異較大的特點(diǎn)（市招班與鎮(zhèn)招班中考分?jǐn)?shù)相差100分），市招班學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，鎮(zhèn)招班學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱。在課堂教學(xué)中，要實(shí)施分層教學(xué)、因材施教就很有必要；但如何讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高，尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求。這就要求我們教師在備課過程中要充分考慮學(xué)生的能力要求和接受能力，在能力測驗(yàn)和考試中要設(shè)立不同難度的要求，例如在試卷中可設(shè)A、B兩類題目，A類題目普通班的學(xué)生可以不做，讓普通班的學(xué)生亦可感受到成功的喜悅。

責(zé)任編輯 邱麗