曹百秋

〔關(guān)鍵詞〕 體育教學(xué)；運動興趣；教學(xué)觀念；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；組織形式；評價

〔中圖分類號〕 G633.96 〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）08—0050—01

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蹦敲矗谛抡n改背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣呢？

一、轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念

體育與健康課程對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要的意義。但在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師把學(xué)生作為接受知識的容器，對“如何教”考慮得較多，對如何讓學(xué)生樂學(xué)、愛練考慮得較少，導(dǎo)致學(xué)生始終是被動的參與者。新的體育課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。為此，體育教師要把如何有利于學(xué)生的“學(xué)”作為“教”的出發(fā)點，應(yīng)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，將激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣放在中心位置，積極成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者、參與者與服務(wù)者。

二、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)中，科學(xué)選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生運動興趣的前提。著名兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童、青少年的好奇心不完全取決于物體的物理特性，而是要看它和主體過去經(jīng)驗的關(guān)系如何。太熟悉的，因為司空見慣，難以引起學(xué)生的注意。如，讓初一學(xué)生再去學(xué)習(xí)小學(xué)二、三年級已掌握的滾翻動作，教師一遍又一遍地講解滾翻的技術(shù)動作要領(lǐng)，學(xué)生自然不會感興趣。而完全陌生的，又因為和主體已有的經(jīng)驗聯(lián)系不上，也無法使學(xué)生產(chǎn)生興趣。因此，在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身體特征和心理發(fā)展特點等，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

三、運用多種教學(xué)方法

在體育教學(xué)中，存在著學(xué)生喜歡體育活動但卻不喜歡上體育課的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的主要原因在于教學(xué)方法陳舊。為此，教師不能為了教而教，而應(yīng)該多考慮學(xué)生的運動興趣，多考慮怎樣教才能讓學(xué)生學(xué)得主動，練得積極。教學(xué)方法的改進要以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣為著眼點；以有利于學(xué)生的“樂學(xué)”、“樂練”為基礎(chǔ)；以有利于學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”為目標(biāo)，注重學(xué)生“身體、心理、社會適應(yīng)”全面發(fā)展。在體育與健康課堂教學(xué)中，教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際及體育與健康課程資源等方面進行選擇與合理運用。1.教學(xué)情景化。即創(chuàng)設(shè)具體而生動的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、思考、探索與交流等方式獲得體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，不斷豐富體育活動經(jīng)驗，學(xué)會體育學(xué)習(xí)和鍛煉。2.采用游戲和比賽法。教學(xué)中，教師適時開展多種符合學(xué)生心理發(fā)展特點的游戲和比賽，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，特別是在比較枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)中，可以使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)。3.重視音樂的作用。當(dāng)代中學(xué)生對音樂都很感興趣。教師可以利用音樂來激發(fā)學(xué)生的運動興趣。如，可在學(xué)練武術(shù)的過程中，為學(xué)生播放《中國功夫》《男兒當(dāng)自強》等歌曲。

四、改革教學(xué)組織形式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只考慮學(xué)生要聽話，卻忽視了學(xué)生的運動興趣。從表面上看，學(xué)生也“動”了起來，但他們更多的是被動參與。這種單一、枯燥與整齊劃一的組織形式，怎么會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒和學(xué)練的積極性呢？為此，教師應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，大膽實踐、大膽創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，改變那種單一的教學(xué)組織形式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、體質(zhì)狀況及性格類型等個體差異，運用多樣化的教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。可以讓學(xué)生自由分組，友伴結(jié)合，合作交流，大膽展示，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，使他們既動手又動腦，積極主動地參與教學(xué)。

五、發(fā)揮評價育人功能

體育與健康學(xué)習(xí)評價是促進學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。教師應(yīng)運用多樣化的評價方法，全面、綜合地評價學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮評價的育人功能。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程應(yīng)給予及時的評價，對他們多一些鼓勵，少一些責(zé)怪，多一些肯定，少一些批評，以激勵其更加積極主動地參與教學(xué)。特別是對那些運動能力差的學(xué)生取得的微小進步更要予以充分肯定，以增強他們學(xué)習(xí)的自信心，使其運動興趣長久保持。

編輯：孟 剛