熊丙奇

6月17日，中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)發(fā)布最新《2013中國(guó)高考狀元調(diào)查報(bào)告》。該報(bào)告顯示，在中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)調(diào)查到的1977—2012年中國(guó)各?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）高考狀元中，云南師范大學(xué)附屬中學(xué)培養(yǎng)的高考狀元人數(shù)最多，有35人，雄踞中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)“2013中國(guó)頂尖中學(xué)排行榜100強(qiáng)”榜首，成為名副其實(shí)的“中國(guó)高考狀元搖籃”。

又一個(gè)教育“新詞匯”——“狀元搖籃”出臺(tái)。在“狀元情結(jié)”飽受質(zhì)疑的當(dāng)下，這種根據(jù)培養(yǎng)“狀元”多少來(lái)制作的所謂“頂尖中學(xué)排行榜”，迎合的是功利的教育追求，嚴(yán)重誤導(dǎo)了基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

作為民間機(jī)構(gòu)，選擇一個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)劣本無(wú)可厚非。但這樣的評(píng)價(jià)，必須滿足兩個(gè)基本條件：其一，指標(biāo)要符合教育規(guī)律；其二，評(píng)價(jià)要具有正面價(jià)值和意義。

這一排行榜僅用培養(yǎng)“狀元”的多少來(lái)評(píng)價(jià)一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低，這顯然違背教育規(guī)律。因?yàn)槊總€(gè)省每年都會(huì)誕生文理科“狀元”，如果某省集中資源打造一所超級(jí)“牛?！?，那么“狀元”出自該校的可能性就極大，所以這種靠集中資源打造出的“狀元搖籃”，反映不出學(xué)校的辦學(xué)特色。其實(shí)大家都清楚，高考“狀元”只能反映某所學(xué)校在應(yīng)試教育方面的成績(jī)，并不能反映學(xué)校其他方面教育的成績(jī)，比如人格教育、心理教育、道德教育等，而這些教育對(duì)學(xué)生的終身成長(zhǎng)有著更為深遠(yuǎn)的作用。

用“狀元”的多少來(lái)評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，這是嚴(yán)重的教育“錦標(biāo)主義”，也注定了這樣的評(píng)價(jià)沒(méi)有多少正面價(jià)值和意義。按照這一排行指標(biāo)，各地想要爭(zhēng)取入圍“頂尖中學(xué)”排行榜，只需做一件事，就是把所有優(yōu)質(zhì)資源集中到一所中學(xué)，這樣不僅“狀元”會(huì)在這所學(xué)校產(chǎn)生，幾乎所有北大、清華的招生名額也會(huì)被這所學(xué)校包攬了。事實(shí)上，近年來(lái)已有不少地方在“努力”打造這種“超級(jí)牛?！?，為的就是展示當(dāng)?shù)氐霓k學(xué)政績(jī)。但這種辦學(xué)思維從根本上說(shuō)是“反教育”的，不但嚴(yán)重背離教育公平理念，而且還把基礎(chǔ)教育推向極度功利的深淵。試想，圍繞著這種“超級(jí)牛?！?，基礎(chǔ)教育的辦學(xué)邏輯就更“清晰”了，就是上好小學(xué)、好初中，然后進(jìn)“超級(jí)牛?！保删瓦M(jìn)名校的“夢(mèng)想”。在這種邏輯的引導(dǎo)下，義務(wù)教育均衡發(fā)展、教育公平等，只會(huì)變?yōu)橐患埧照劇?/p>

退一步來(lái)說(shuō)，“狀元”在一定程度上可以代表學(xué)校某方面的教育教學(xué)質(zhì)量（其實(shí)也就是應(yīng)試教育的質(zhì)量），但“狀元”集中在少數(shù)甚至一所學(xué)校，恰恰表明當(dāng)?shù)氐母咧薪逃Y源嚴(yán)重不均衡，優(yōu)質(zhì)高中教育資源更是極度匱乏。這倒是制造該排行榜沒(méi)有想到的反諷效果。

毋庸置疑，在我國(guó)應(yīng)試教育體系中，“狀元情結(jié)”是難以消除的，當(dāng)分?jǐn)?shù)是高校錄取學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生必然成為榜樣。因此，排行機(jī)構(gòu)選擇“狀元”作為排行指標(biāo)，當(dāng)然會(huì)起到吸引眼球的作用，但筆者還是認(rèn)為，作為對(duì)教育進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)的教育機(jī)構(gòu)，即使是民間機(jī)構(gòu)，也不能迎合功利的辦學(xué)追求，不能為“賺眼球”而失去基本的教育操守，而應(yīng)該遵循教育規(guī)律，采用科學(xué)的指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)，否則，“頂尖中學(xué)排行榜”就失去了正面的價(jià)值和意義。

（責(zé)編 歐金昌）

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