進(jìn)入緊張的高三復(fù)習(xí)后，大小考試花樣翻新，持續(xù)不斷，學(xué)生幾乎每周都要面臨一次語文檢測(cè)。考試的頻率增加了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重了，教師閱卷評(píng)卷的壓力加大了。

而怎樣備好試卷講評(píng)課，提高試卷講評(píng)課的效率，就成了擺在教師面前的最大難題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我探究出以下幾個(gè)措施，可以提高試卷講評(píng)課的效率：

一.教師首先要認(rèn)真做好試卷

每一次大小考試，教師應(yīng)該跟學(xué)生一起參加，限定做題時(shí)間，嚴(yán)格按照考試要求以及答題規(guī)范來做。唯有如此，教師才能根據(jù)自己平時(shí)給學(xué)生教授的知識(shí)，以及方法技巧，真切體會(huì)試題的難易程度，本身也是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)良好的自我反省。

二.考試后及時(shí)做好試卷分析

高效的試卷講評(píng)，必然要以精細(xì)的試卷分析為依據(jù)。每次考試后，教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生的總分，以后每道題的得分情況，準(zhǔn)確掌握失分率、得分率、優(yōu)秀率，為講評(píng)確定重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣做，或許很費(fèi)時(shí)間和精力，但“磨刀不誤砍柴工”，及時(shí)而精細(xì)的試卷分析，恰好能收到事半功倍的效果，總比不做分析就盲目地一道一道去講評(píng)高效得多。

三.第一時(shí)間講評(píng)試卷

俗話說，趁熱打鐵?？荚噭偨Y(jié)束，學(xué)生對(duì)自己的分?jǐn)?shù)和答案有非常強(qiáng)烈的探知欲望，且對(duì)自己的做題思路、答題過程記憶猶新。教師一要提高閱卷速度，二要利用好第一時(shí)間，及時(shí)講評(píng)試卷，這樣可提高試卷講評(píng)的質(zhì)量。如果拖得太長，三四天之后，學(xué)生的期待熱情一過，對(duì)做過的題也忘得差不多了，老師再去講評(píng)，通常提不起學(xué)生的聽講興趣，貽害無窮。

四.講評(píng)要重方法技巧

對(duì)一份試卷，最糟糕的處理方式是一道題一道題挨著講。這樣就毫無重點(diǎn)，也起不到實(shí)質(zhì)性的作用。可取的做法是，講評(píng)時(shí)確定重點(diǎn)難點(diǎn)，重在對(duì)學(xué)生思路的啟發(fā)、方法的點(diǎn)撥和技巧的指導(dǎo)。

把思路講清，提高學(xué)生的思考能力。例：高考詩歌鑒賞題，歷來失分比較多。教師在講評(píng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從題目、作者、詩的內(nèi)容、注釋、題干、考查的知識(shí)點(diǎn)、答題步驟、鑒賞術(shù)語、表達(dá)規(guī)范等方面，逐一進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)這類題從宏觀到微觀都做到心中有數(shù)。

把方法講透，提高學(xué)生解題技巧。如，高考中的現(xiàn)代文閱讀，教師要給學(xué)生講清楚解題方法：先瀏覽文后的問題，再帶著問題閱讀文章，弄清文章主要內(nèi)容，理清思路，然后仔細(xì)閱讀題干，逐項(xiàng)與文中對(duì)應(yīng)信息對(duì)比，最后優(yōu)化選擇。

把規(guī)律講明，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。教師可根據(jù)考試情況，變主觀題為客觀題，讓學(xué)生在填空中總結(jié)考試類型。如，鑒賞《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭?！眴栴}之一：古典詩詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。這個(gè)時(shí)候不應(yīng)該匆忙地給出答案，可采取讓學(xué)生填空的方式來引導(dǎo)：空，意思是 ，它寫出了抒情主人公站在 ， 的樣子，表達(dá)出 的思想感情。

采取這種答案整合的講評(píng)方式既培養(yǎng)同學(xué)的語言組織能力，更重要的是可以讓他們舉一反三，進(jìn)行題型歸納，做到盡可能的踩點(diǎn)得分，提高試卷得分率。

五.讓學(xué)生當(dāng)小老師來評(píng)析試卷

試卷講評(píng)，一般以教師為主，但同時(shí)也可變換方式，讓得分高的同學(xué)當(dāng)小老師，講一講自己的做題思路，在黑板上展示一下自己的滿分答案，或者直接給其他學(xué)生講解某道題。這樣一來，既可提高優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自信，也能對(duì)后進(jìn)生起到鞭策作用，激起他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，為下次考試提分打下良好的心理基礎(chǔ)。

六.考試后要及時(shí)做總結(jié)

考完試，師生都要作總結(jié)?？荚嚕仁菍?duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是對(duì)教師的檢測(cè)?？荚嚭?，教師要根據(jù)本次考試學(xué)生的答題情況，做整體的總結(jié)，尤其是要具體到學(xué)生每道題的失分原因。如，文言句子翻譯的失分原因小結(jié)：①文言基礎(chǔ)薄弱。對(duì)常見實(shí)詞、虛詞的意義和用法掌握不準(zhǔn)確。②判斷不出文言特殊句式。③不能做到逐字對(duì)譯，常有漏譯或多譯現(xiàn)象。④翻譯脫離上下文語境，不能做到靈活變通，根據(jù)文意揣測(cè)字意。⑤粗心大意，不看注釋。⑥翻譯后不作進(jìn)一步調(diào)整和完善，隨意而為。并讓學(xué)生建立“錯(cuò)題庫”，分析失分原因。

七.講評(píng)后應(yīng)及時(shí)鞏固練習(xí)

每次試卷講評(píng)過后教師所做的工作并未就此停止，而是要對(duì)失分嚴(yán)重的試題模擬一套練習(xí)題，利用學(xué)生在講評(píng)課上學(xué)習(xí)積累的方法和技巧，再來鞏固練習(xí)。這種窮追猛打的方式，或許有些急功近利，但確實(shí)能起到事半功倍的效果。

柳雪敏，教師，現(xiàn)居陜西商洛。