識(shí)字是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的起點(diǎn)，是今后閱讀、寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)生動(dòng)用口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書面語(yǔ)言的橋梁。然而低年級(jí)的學(xué)生年齡小，識(shí)字量又大，所以識(shí)字成為低年級(jí)教學(xué)的的重點(diǎn)亦難點(diǎn)。但在識(shí)字教學(xué)中，許多教師往往簡(jiǎn)單、機(jī)械地讓學(xué)生識(shí)記生字，課后還要反復(fù)練寫，表面上看學(xué)生也許識(shí)了很多字，但潛伏著學(xué)生識(shí)字興趣有可能蕩然無(wú)存的危機(jī)。如何讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字呢？我有妙招：

一.快樂(lè)識(shí)字

1.游戲之樂(lè)。要想讓學(xué)生在識(shí)字中能注意力集中，認(rèn)真識(shí)字，可以用游戲吸引學(xué)生的注意力，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。例如“踩炸彈”游戲：在出示的好多漢字中告訴學(xué)生哪一個(gè)是炸彈，如果讀到這個(gè)字不能出聲，如果出聲了就會(huì)被“炸死”，其他的學(xué)生會(huì)一起喊：“轟，炸死了！”然后再讓下一個(gè)學(xué)生玩。我們還可以帶著學(xué)生玩“摘果子”、“開(kāi)火車”、“拍蒼蠅”等游戲，讓低年級(jí)的學(xué)生在游戲中快樂(lè)著、學(xué)習(xí)著、收獲著。

2.故事之樂(lè)。在識(shí)字教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將一些漢字改編成生動(dòng)有趣的故事，這樣即可以激發(fā)他們的想像力，又能達(dá)到準(zhǔn)確記住較難生字的目的。如：在一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》的教學(xué)中，我用一個(gè)故事把16個(gè)生字串聯(lián)起來(lái)：有一個(gè)牧童，他很想學(xué)本領(lǐng)，于是他把自己的想法告訴的家人，家人同意了，并給了他幾樣兵器讓他選擇，接著教學(xué)“刀戈弓矢”，再出示“牛馬車舟”讓學(xué)生猜一猜：他會(huì)怎么去呢？第二課時(shí)的教學(xué)還緊接著這個(gè)故事，我先用很神秘的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生講：“知道嗎？在拜師的路上，牧童撿到了不少的寶貝呢？逐一出示學(xué)習(xí)“羽角齒革”。路上他還吃了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“瓜果麥豆”。就這樣把學(xué)生帶進(jìn)了故事，在故事中學(xué)習(xí)了漢字，理解的字義。

3.賞識(shí)之樂(lè)。賞識(shí)是熱愛(ài)生命，善待生命，是孩子無(wú)形生命的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺(jué)。“你真棒！”、“你是個(gè)聰明的孩子！”、“你想到的識(shí)字方法可真妙呀！”一句句贊揚(yáng)的話語(yǔ)就會(huì)像春風(fēng)拂過(guò)學(xué)生的心田，讓他們自信，讓他們樂(lè)學(xué)。還有一張張表?yè)P(yáng)信、一朵朵小紅花都會(huì)給孩子帶來(lái)不盡的喜悅，激起滿腔的熱情。這種賞識(shí)教育手段運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力量，促進(jìn)兒童不斷努力，不斷取得進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、樂(lè)趣。

二.巧妙識(shí)字

1.巧用偏旁。教學(xué)中我們要教給學(xué)生根據(jù)形旁，理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)字。二年級(jí)《識(shí)字8》，可以先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“包”，和食物有關(guān)的就是“飽”。有火光的就是“炮”。加上三點(diǎn)水就變成了“泡”，加上草字頭就是“苞”，告訴學(xué)生分清它們很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是看形旁。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來(lái)漢字竟有如此奧妙，識(shí)字也可以有如此樂(lè)趣，一下子就把學(xué)生識(shí)字的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2.巧借圖畫。低年級(jí)有很多的象形字，象形字來(lái)自于圖畫文字，是一種最原始的造字方法。在教學(xué)中我們可以用簡(jiǎn)筆畫，也可以是收集的相關(guān)圖片資料幫助學(xué)生識(shí)字。用這種方法識(shí)字，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想像能力。如“人口山田水火”等，都是象形字。在教學(xué)中我有時(shí)讓學(xué)生模仿古人造字，畫畫人的樣子，說(shuō)說(shuō)“山”的形態(tài)，想想古人怎樣寫“火”，融說(shuō)、寫、畫、想于一體，不僅識(shí)記了字形，而且體會(huì)到了象形字的奇妙和古人的聰明才智。

3.巧用加減法。在教學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中我們還可以把數(shù)學(xué)的加減法用起來(lái)，來(lái)加一加漢字，減一減漢字。如：在一年級(jí)《識(shí)字1》中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“座”，這個(gè)字對(duì)于一年級(jí)剛學(xué)漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的，在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“座”的時(shí)候，我就讓他們用加加、減減的方法來(lái)識(shí)記，因?yàn)椤墩J(rèn)一認(rèn)4》中學(xué)生已認(rèn)識(shí)了“坐”，所以讓學(xué)生知道“坐”加“廣”就是“座”，“座”減“廣”就是“坐”。像這樣用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字去識(shí)記新的漢字，學(xué)生很容易記住字形，理解字義，巧用加減法可以讓學(xué)生輕松識(shí)字。

4.巧猜字謎。用猜字謎的方法，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子巧記漢字。如：在一年級(jí)《識(shí)字1》教學(xué)生認(rèn)識(shí)“四”這個(gè)漢字時(shí)，就編個(gè)字謎“四四方方一座房，里面住著小兒郎”這樣一講，學(xué)生很容易就認(rèn)識(shí)了“四”這個(gè)漢字。這樣識(shí)字不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，還能讓學(xué)生牢牢記住漢字。

在識(shí)字教學(xué)中我們要不斷有妙招，這樣才能把孩子帶進(jìn)快樂(lè)的天地，激發(fā)他們識(shí)字的興趣、培養(yǎng)他們識(shí)字的能力，讓他們主動(dòng)識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字。這樣我們的課堂才是真正的課堂、是學(xué)生們喜歡的課堂、是培養(yǎng)人才的課堂。

陳長(zhǎng)，教師，現(xiàn)居江蘇泗洪。