向?qū)W生傳授古詩詞的知識，歷來是語文教學中的一個難點：由于古詩詞中所描繪的景象于現(xiàn)在在時空上存在較大的跨度，而學生的經(jīng)驗有太過匱乏，導致他們很難理解詩人或詞人當時寫作時的心理情境，不能掌握其中的意境。但是我們要改變那種簡單理解就可以的教學觀念，努力追求百變的教學方法，盡最大努力擴張古詩詞的豐富內(nèi)涵，以此浸潤孩子們的童心。

那么，我們語文老師又該如何直面古詩詞的教學，還原古詩詞教學應有的地位，我認為以下幾點值得參考：

一.激趣讓古詩詞教學活潑靈動

法國教育家洛克曾說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲似的?！蓖ㄟ^游戲的方式，激發(fā)學生對于古詩詞學習的興趣，這對于古詩詞的教學，起到很大的作用。特級教師于永正在教學《草》時故意假扮耳聾眼花的老奶奶，考查學生對詩的理解，妙趣橫生的教法就很值得我們借鑒。

大多數(shù)兒童在幼年都喜歡聽故事，隨古詩詞作品流傳至今的故事、傳奇，不少都很有趣，如果在課堂上，老師能夠適時的將詩詞中流傳的故事穿插到授課中，不僅能夠幫助學生更好地理解詩詞，體會詩人當時的情感，也可以讓學生從課堂的緊張氣氛中擺脫出來，讓學生有一個輕松愉悅的學習環(huán)境。例如在教《贈汪倫》的時候，老師就可以向?qū)W生這樣說：有一天，汪倫聽說李白就要到?jīng)艽▉砹?，就給李白寫信，信上是這樣說的：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白聽后欣然前往。到后，汪倫告訴說：“桃花者，潭水名也，并無桃花。萬家者，店主人姓萬也，并無萬家酒店。”李白聽后大笑。學生聽后也忍俊不禁。再比如詩能救命的故事。魏文帝曹丕對曹植說：“你不是一向夸耀自己的詩才嗎？現(xiàn)在我讓你在走七步的時間之內(nèi)作出一首詩來，詩中必須說明咱們之間的關(guān)系，但是不能有兄弟二字，你能夠?qū)懗鲞@樣一首詩，我就不殺你了；不然，就別怪我不念手足之情了！”七步詩“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”就這樣誕生了。

二.想象讓古詩詞教學漸入佳境

亞里士多德說過：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一切創(chuàng)造活動的源泉?！痹诠旁娫~的教學中，如果缺少了想象，學生就無法體會詩人當時所處的情境，就不能更好的對詩詞進行品讀，也會缺少創(chuàng)意。古詩詞的特點是簡潔明了，蘊含豐富，要想學生能夠更好地了解詩詞的意境，以及詩人通過對事物的描寫所要表達的真正意思，就要通過自己的想象來領(lǐng)悟，這樣就能培養(yǎng)學生的想象力。對于小學生來說，他們有著無邊無際的想象力，能夠?qū)τ诠旁娫~的畫面產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和創(chuàng)造。如在教學葉紹翁的《游園不值》中的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這句詩時，老師可以這樣問：同學們，你們想象一下，春天你輕輕地推開一扇院門，展現(xiàn)在你眼前的會是怎樣的景色呢？請你們描繪一下出現(xiàn)在你們腦海中的景象。孩子們的想象力會讓你感到驚訝，學生甲：院子里百花齊放，大紅的牡丹，粉紅的芍藥，金黃的迎春，五顏六色，讓小院生機盎然。學生乙：桃花露著紅艷艷的笑臉，歡喜地迎接春姑娘的到來；牡丹花枝招展，向別人展示著自己的美貌。學生丙：瞧，花兒們你爭我奪，競相盛開，在明媚的春光中，展現(xiàn)著自己的美麗。雖然詩詞中并沒有將園子中的春色具體描述出來，但“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”一句，給我們留下了想象的空間，帶有一絲朦朧美，以這句為切入點，讓學生發(fā)揮自己豐富的想象力，表達他們心中春的美麗景色。

三.課外拓展讓古詩詞教學充實豐滿

“激趣于課內(nèi)，得益于課外；得法于課內(nèi)，得益于課外”。如果在課堂中，能夠引進一些與課堂有關(guān)的課外學習資源，會讓所學內(nèi)容更加充實。如依據(jù)《贈汪倫》這首詩的特點，老師可以設計“精讀一首，帶讀一組”的模式，讓學生在學習這首詩的同時，能夠多讀一些有關(guān)送別的詩歌，使學生能夠更好地領(lǐng)會送別詩的表達方式，起到舉一反三的作用。在學生學會《贈汪倫》一詩的基礎(chǔ)上，再讓學生通過自學的方式，學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《別董大》《渭城曲》這幾首詩詞，讓學生能夠自主地將學習《贈汪倫》時所掌握的方法得到運用。學生通過對這幾首詩詞的自學，不難知道《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白目送孟浩然離去；《別董大》是高適用話語送別董大；《渭城曲》是王維以酒送別友人。再通過對比吟誦，學生便能領(lǐng)悟詩中所表達濃厚的惜別之情，使學生在短暫的課堂中，讀懂了四首古詩。如果我們在課堂教學中長期進行這樣有益的拓展整合，給學生提供更加寬泛的學習背景，不但有利于主題的理解和深化，而且有利于提升學生對于古詩詞鑒賞的能力，提高學生的文學素養(yǎng)。

曹建慧，教師，現(xiàn)居山東平度。