楊鳳偉

摘 要：在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的道路上，語文教育應走在前列。作文教學是語文教學的重頭戲，務必要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。為此，要讓學生在寫作當中學會求異，學會批判，在寫作訓練中注重培養(yǎng)學生的求異思維和批判思維，讓學生勇于并善于創(chuàng)造，并以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

關鍵詞：作文教學；創(chuàng)新能力；求異；批判

一、要讓學生在寫作當中學會求異

求異思維能力就是對一個問題能夠從不同的角度，甚至相反的角度去探求不同答案的思維過程和方法。大家都知道，任何一種新的發(fā)現和發(fā)明都是在求異思維的基礎上實現的，也就是說，沒有求異就沒有創(chuàng)新。讓學生在寫作當中學會求異，要從兩個方面入手，即讓學生學會逆向思維和發(fā)散性思維，這樣學生的作文就會寫出新東西，展現新思想。

首先，語文教師要讓學生在寫作中學會逆向思維。所謂逆向思維，通俗點兒說，就是標新立異。在人們認識事物的時候，總是習慣性地認識事物的一面，而忽略另一面。如果讓學生在寫作中學會逆向思維，打破習慣性，考慮問題的時候，能夠獨辟蹊徑，從另一面或另一角度去開拓思維，就會寫出有新意的東西來。

在學生的寫作訓練中，教師要通過各種訓練，教會學生進行逆向思維。逆向思維既要注意認識事物在正常情況下的一般表現和常規(guī)屬性，又要留心把握事物在特殊情況下的特殊表現和反常屬性，這是逆向思維的前提。有這樣一個故事：從前有一個智者，了解到一個老太太每天都坐在家門口不住地哀聲嘆氣。有人問她這是為什么，她說她的兩個女兒是做生意的，一個賣鞋，一個賣傘，晴天的時候她擔心大女兒的傘賣不出去，等到陰天下雨的時候她又擔心二女兒的鞋賣不出去，所以她天天為此事發(fā)愁。智者笑著說：“這樣吧，我給你出個主意，你就不發(fā)愁了。天晴的時候，你想二女兒，雨天的時候你想大女兒就行了?！崩咸辙k后，從此每天就都快樂了。通過這個故事，我們就能知道，凡事都有兩面，當大多數人都在想其中一面時，我們要學會逆向思維，想它的另一面，這就是在求異中學會創(chuàng)新了。

其次，要讓學生在寫作當中學會運用發(fā)散思維。所謂發(fā)散性思維就是指從已知的信息中發(fā)現大量的、變化的、獨特的新信息的思維方式。其特點是思維無一定的指向，在頭腦里呈現發(fā)散性。發(fā)散思維是一種多方面的、多角度的、多層次的思維方法，具有大膽獨創(chuàng)、不受現有知識和傳統觀念局限和束縛的特性，因此很有可能從已知導向未知，從而獲得意想不到的新內容。所以說，發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的一個主要成分。學生學會發(fā)散性思維對寫作中的創(chuàng)新有很大的幫助。

針對某一事件，學生會產生不同的觀點和想法。不管從哪個角度出發(fā)，只要言之有理就行。這樣寫出來的作文，變換角度，思維開闊多了。堅持訓練，對提高創(chuàng)新思維能力大有益處。

另外，在引導學生形成發(fā)散思維能力的時候，需要借助于想象。想象是創(chuàng)新的重要條件，著名的科學家愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步、并且是知識的源泉?！笨档抡f得更明確：“想象力作為一種創(chuàng)造性的認識能力，是一種強大的創(chuàng)造力量，它從自然所提供的材料中創(chuàng)造出第二自然?！?/p>

二、要讓學生在寫作當中學會批判

批判思維具有辨別真理與評定價值的作用。對于一種假設、理論或觀點，判斷其效應；或對于道德行為，評定其善惡；或對于藝術作品，分辨其價值的高低，這些都是批判思維所起的作用。批判思維在培養(yǎng)和開發(fā)學生的創(chuàng)新思維中作用是十分重要的。

培養(yǎng)學生的批判思維主要從以下兩個方面入手：

首先是讓學生學會思考生活，學會對社會現象敢于發(fā)表自己的觀點、見解和看法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如一則材料：一名小學生去救落水的同學，結果不但同學沒有救上來，自己也溺水而亡。筆者讓學生就此展開討論。一般人都會從見義勇為、勇敢的角度來展開議論，盛贊這位救同學的英雄少年。這時候，教師就可以點撥一下：“你們能不能換一個角度，從多方面來發(fā)表你們的觀點。比如值不值的問題、救人方式的問題等。”經過教師的點撥，學生的議論就熱烈起來，對于這個同學舍己救人的事跡充分發(fā)揮了自己的觀點。有的學生就直接指出這個同學舍己救人是好事，但是方式方法不得當，他完全可以采用快點喊人或采取其他方法來救人，那樣的話，結果可能是不但救了人，還不必做出不必要的犧牲。

其次是在作文的閱讀與評改中運用批判思維，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。由于思維定勢的影響，學生往往不會對書本上的東西或者某些權威的說法進行批判，而是盲目地認可。對此，教師就可以引導學生用審視的眼光、批判的精神去閱讀，然后讓學生把自己的觀點和見解表達出來。有一個學生在閱讀童話《灰姑娘》的時候，就對書中的疵點提出了自己的觀點。他說：“灰姑娘參加舞會的所有東西要在子夜以后恢復原來的面貌，但是她的水晶鞋最后卻沒有變回原來的樣子?！蔽覀儜摻虝W生這種精神，在長期的閱讀與評改中，學生的創(chuàng)新能力就會不斷提高。

語文教師在寫作訓練中要注重培養(yǎng)學生的求異思維和批判思維，讓學生勇于并善于創(chuàng)造，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。