李碩

摘 要：在信息化、市場化、國際化時代背景下，英語的學習顯得非常重要。但是總有一部分學生，尤其是一些農(nóng)村小學生，面臨著英語難學的困惑。分析這一問題形成的原因，探討解決問題的策略，能夠改善辦學環(huán)境，提高教學效率，而且結合農(nóng)村教育的特殊性、面對農(nóng)村生活實際可以尋找解決問題的出路。

關鍵詞：農(nóng)村小學生；英語學習；學習困難；原因；對策

一、原因

農(nóng)村小學生感到英語學習困難是一種普遍的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的形成受到諸多因素的影響。尤其小學學生的身心發(fā)展正是處于特殊時期、關鍵時期。其易變性、可塑性等都可能受到內(nèi)因、外因的作用而影響學習。

1.英語訓練的環(huán)境欠佳

農(nóng)村學生其父母大多數(shù)是農(nóng)民出身，他們的知識水平和學歷相對較低，其中接受過英語教育的更少。小學階段正是培養(yǎng)孩子英語學習興趣的最佳時機，他們最需要成人的鼓勵和支持。但由于缺少這方面的知識和信息，成人“無意的漠然”降低了學生學習的積極性，因此就不會增加任何動力。

農(nóng)村小學辦學設施一般難以齊全。有些學校連錄音機都不能保證充足，甚至兩位英語教師共用一臺，很難讓學生在課堂上充分地聽。所以，農(nóng)村地區(qū)學生的英語聽力學習條件受到很大的限制。同時，英語口語的練習機會也很少，農(nóng)村學生的口語學習也常常陷入困境。

2.教師自身專業(yè)素質(zhì)欠佳

農(nóng)村小學中非專業(yè)的教師擔任英語課是普遍現(xiàn)象。由于非專業(yè)英語教師沒有接受過正規(guī)的英語專業(yè)訓練，他們的發(fā)音、口語、語法等各項專業(yè)技能都無法和專業(yè)教師相比，其教學效果也無法保證。由于缺少相關的專業(yè)知識，專業(yè)視野比較狹隘，他們對英語知識的理解、體悟、講解也會受到限制，學生的英語學習也就會受到限制。雖然新課程改革已經(jīng)進行了數(shù)年，但是他們的思想意識和實際教學中的改革還是落后于課程改革的進程。

3.教材缺乏農(nóng)村本土性

以人教版英語教材為例，教材課程的編排一開始就是句子、對話，單詞多而復雜。學生初學英語會感到聽不懂、記不住、學得慢、忘得快，音、形、義等不能結合識記。教材編排跳躍性很大，知識點之間沒有緊密的銜接，而且教材內(nèi)容與農(nóng)村生活明顯脫離。例如，書中出現(xiàn)harmburg（漢堡），hot（熱狗）等單詞，他們在學習的時候，注意力可能不在此單詞上，而在想漢堡、熱狗等到底是什么味道。

4.學生自信心、積極性欠缺

學生的年齡特征和心理特點決定了：他們喜歡新奇的事物，但持久度不長；希望事必躬親，但信心不足；期望取得好成績，但付出的努力不夠，口語表達尤其成為他們的弱項。由于缺少課下的聽讀練習，單詞發(fā)音不準，沒有英語語感，所以就會不自覺地表現(xiàn)出不自信、緊張、煩躁和抵觸心理。

二、對策

英語的學習，需要適宜的語言環(huán)境、科學的學習方法、專業(yè)教師的教學和指導，合理配套的教材，充分發(fā)揮學生的能動性，只有這些方面有機地結合，才能真正幫助學生走出英語學習的困境。

1.營造良好的英語學習環(huán)境

（1）充分、有效地利用課堂時間

教師可以讓學生在課前進行五至十分鐘的口語練習?？梢允且呀?jīng)學過的內(nèi)容，也可以是自己改寫的小對話，還可以是朗讀課外的文章，只要能夠說出來就要給以鼓勵，以增強學生的學習信心。教師應該充分利用時機，精心設計，進行師生、生生的對話練習，形成師生共同交流的氛圍，并且能夠敏銳地從中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。從語言心理學的角度來看，師生之間和生生之間的這種相互學習、教學相長的方法可以讓語言學習變得更容易。

（2）定期組織英語小演講

舉行英語演講不一定要以比賽的形式來進行，可以作為英語教學中的一項基本練習?？梢允前嗉墳閱挝坏哪昙壯葜v，也可以是以小組為單位的班級演講。這種練習雖然開始有一定難度，但是對于督促學生堅持練習，增加英語學習的信心，會有很好的效果。

（3）充分利用學校資源

學生的學習高效必須勞逸結合，教師可利用錄音機或多媒體定時為學生播放英文歌曲或電影。同時，學校的墻壁板報也是發(fā)揮功效的好空間，學生自己辦的板報都是他們喜歡的內(nèi)容，一則簡單的英語對話或者小幽默可能都會讓他們駐足欣賞。

2.提高教師的專業(yè)知識、技能

教師的英語專業(yè)知識、教學技能、教法、教學態(tài)度、教學理念等會影響學生的學習效率。一位知識廣博的教師，不僅可以教授英語學科的知識，而且與此相關的信息都能夠傳達給學生。這不僅豐富了課堂，還讓學生開闊了眼界和思維，使各學科知識相互貫通，實現(xiàn)有效的知識遷移。同時，英語課堂上教師抑揚頓挫的聲音、生動直觀的講解、栩栩如生的描述、教學機智的發(fā)揮，都會使課堂教學豐富而精彩，這能夠深深吸引學生的注意力。

3.調(diào)動學生的積極主動性，培養(yǎng)學習興趣

對于自尊心強和內(nèi)向的學生，教師應給予必要的疏導和鼓勵，教給他們學習英語的技巧。如，單詞的諧音記憶、特殊單詞串聯(lián)成歌謠等。一個復雜的新單詞，教師可以幫學生運用“熟詞—詞根—新詞”的方法來克服記憶的困難，因為這樣可以把一些有關的單詞串聯(lián)起來，通過學生聯(lián)想熟詞、詞根，再到記憶新詞，自然水到渠成。英語的學習需要多個感官的參與，才可能收到良好的學習效果。因此，教師要利用好卡片、實物和多媒體及合理教學活動的編排來調(diào)動學生的學習熱情。

農(nóng)村學校辦學條件不足，缺乏較好的語言訓練環(huán)境，英語學習起步較晚，這些現(xiàn)實都難以在短時間內(nèi)克服。這對教師來說是一個常抓不懈的工作，對學生來說應積極從自身找到原因，探索適合自己的英語學習方法的過程。英語成績的提高是一個漸進的過程，我們相信：只要找到問題的癥結之所在，其解決就指日可待。

（作者單位 河南省鄭州市鄭東新區(qū)眾意路小學）