孫彥霞

我國基礎(chǔ)教育改革提出了“改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的思想，這對教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，迫切要求教育工作者更新觀念，改變教學(xué)方法，這樣才能適應(yīng)教育改革的潮流。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者也深感教改的緊迫和現(xiàn)實的嚴峻。

一、轉(zhuǎn)變觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)法是灌輸式，把學(xué)生看作是容器，不注意發(fā)展學(xué)生的智力，已經(jīng)不適應(yīng)時代的要求。因此，以“教師為主，以知識為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念應(yīng)向“以學(xué)生為主體，知識與能力并重”的開放式教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，樹立學(xué)生全面發(fā)展的意識勢在必行。

1.讓學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！爸R是直接教給學(xué)生的，還是教師引導(dǎo)出來的？”這是每位教師在課后應(yīng)思考的問題?！敖獭背鰜淼闹R，往往是死的知識。因此，教師在備課時應(yīng)精心設(shè)計探究過程，讓學(xué)生動手實踐，自己去發(fā)現(xiàn)問題。

2.在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生的動手實踐。教師要讓學(xué)生從動手實踐中獲得知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生動口數(shù)、動口說、動手擺、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動為主動學(xué)習(xí)，從而達到激趣樂學(xué)。這樣，讓學(xué)生通過具體實踐、動手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲。學(xué)生在參與實踐活動中，抽象思維也得到了發(fā)展，也能取得很好的學(xué)習(xí)效果。

3.讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動。素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是落實學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能得到體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動中來，成為教學(xué)活動的一個難點。要解決這一難題，在教學(xué)活動中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皼]有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！敝挥袑λ龅氖氯肓嗣裕拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂和高興的事。

二、努力尋找“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實、寓于現(xiàn)實、用于現(xiàn)實”的教學(xué)資源

教師應(yīng)從學(xué)生生活實際出發(fā)，面對現(xiàn)實，充分挖掘與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生把所學(xué)知識與生活相結(jié)合，適應(yīng)本土生活。

1.把數(shù)學(xué)與兒童生活實際聯(lián)系起來。教師要讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來也親切、自然。教師要善于捕捉生活素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合教材特點，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。如帶領(lǐng)學(xué)生測量操場的長、寬，計算面積；測量樹干的周長，計算它的直徑和橫截面積；測量計算一個圓柱形茶葉罐的表面積和體積等。

2.廣泛應(yīng)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。小學(xué)生活潑好動，好奇心強，自控能力較差，教學(xué)中應(yīng)以激發(fā)興趣為主。教師在教學(xué)中可以利用各種教具、學(xué)具、投影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師還要充分利用電教手段，把靜止的東西變成活動的東西，利用色彩鮮明的動畫吸引學(xué)生，點燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生集中注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)“樹上6只小鳥，飛走了2只，還剩多少只”時，采用樹上的小鳥“飛走”這一動態(tài)效果，啟發(fā)學(xué)生感知“從6只里飛走了2只”就是去掉2只，用減法計算，這樣教學(xué)會取得事半功倍的效果。

三、提高教師自身素質(zhì)，改革教學(xué)方法

1.更新教育觀念，明確教育目標(biāo)。教育觀念決定著教師的教育行為。當(dāng)今時代，知識更新的速度在加快，人們已經(jīng)沒有辦法掌握所有的知識。學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)時代，學(xué)會終生學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明白自己的任務(wù)，明確自身的責(zé)任。在教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。教師要以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為己任，先育人后教書、邊教書邊育人。這樣，教師就會從培養(yǎng)人才的角度來上好每一節(jié)課了。如果有了這種新的教育觀，就不會因為學(xué)生學(xué)不好而發(fā)脾氣，就不會單純?yōu)樽非笮问降耐昝蓝O(shè)計課堂教學(xué)，就不會在課堂教學(xué)中讓學(xué)生為教師服務(wù)，就不會只是為了答好試卷而教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會出現(xiàn)新的生機和活力，一個富有人文氣息的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會展現(xiàn)在我們面前。

2.教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗。教師的素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容，其中與課堂教學(xué)改革密切相關(guān)的就是教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。因為教師工作性質(zhì)的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質(zhì)。教師的職業(yè)道德在一定意義上決定著教師的工作業(yè)績。雖然提倡教師考核評估的量化，但教師的工作成果有時很難量化。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，這方面的特點越來越突出。在實行百分制的時候，量化學(xué)生的分數(shù)就可以評價教師的成果。但是隨著等級制的到來，這種本來能量化的東西也變得模糊了。這時就要求教師用更好的心態(tài)、更高的境界來看待自己的工作?？傊處熞杂X、主動地把更多的時間和精力放在并不是立即見成效的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)興趣和思維能力的培養(yǎng)上。