董加杰

摘 要：在教學(xué)體制不斷改革的過(guò)程中，為了使新課標(biāo)可以在學(xué)生之中更好地發(fā)揮作用，努力構(gòu)建一個(gè)活躍而又民主的課堂氛圍，小學(xué)數(shù)學(xué)在這種趨勢(shì)下采取了一種開(kāi)放式的教學(xué)方法。開(kāi)放式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，不僅能有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)，還有效培養(yǎng)了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分析能力和創(chuàng)新意識(shí)。本文從開(kāi)放式教學(xué)實(shí)施的原則出發(fā)，對(duì)其在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開(kāi)放式教學(xué)；教學(xué)法

一、開(kāi)放式教學(xué)法的實(shí)施原則

開(kāi)放式教學(xué)是在素質(zhì)教育理念下實(shí)施的，其主要實(shí)施目的是為了改變?cè)械姆忾]式教學(xué)方式，采用新的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教學(xué)模式。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，開(kāi)放式教學(xué)方法所涉及的內(nèi)容非常廣泛，同時(shí)，在實(shí)施的過(guò)程中還具有主體性、開(kāi)放性、合作性和過(guò)程性的原則。

1.主體性原則：在開(kāi)放式教學(xué)方法中，主體性原則指教師要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并在其發(fā)展過(guò)程中倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以此來(lái)突出學(xué)生的主體地位。

2.開(kāi)放性原則：在開(kāi)放式教學(xué)方法中，開(kāi)放性原則是指教師在教學(xué)的過(guò)程中不要扼制學(xué)生的個(gè)性，而要允許學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，并為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供空間，以此來(lái)培養(yǎng)他們思維的多向性，從而可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)不同的渠道、方法來(lái)獲取知識(shí)。

3.合作性原則：在開(kāi)放式教學(xué)方法中，合作性原則是指教師要充分讓學(xué)生的智慧發(fā)揮出來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互尊重，形成共同學(xué)習(xí)的氛圍，以此培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作能力。

二、開(kāi)放式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1.注重學(xué)習(xí)方法的正確引導(dǎo)

從開(kāi)放式教學(xué)方法的概念和原則中可以得知，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一道數(shù)學(xué)題，更重要的是要培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)的范疇內(nèi)，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，而且在學(xué)生后期的學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵性的作用。因此，在實(shí)際的小學(xué)教程中，教師要從小學(xué)階段就開(kāi)始培養(yǎng)他們主動(dòng)接受知識(shí)的意識(shí)。

2.在開(kāi)放的環(huán)節(jié)中實(shí)施多樣化教學(xué)

新課標(biāo)中，小學(xué)數(shù)學(xué)所倡導(dǎo)的是將合作、自主、探究等多種方法應(yīng)用到教學(xué)之中，以此來(lái)更好地針對(duì)小學(xué)生的心理進(jìn)行教學(xué)。同樣，在開(kāi)放式教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)的過(guò)程中從小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平出發(fā)，有步驟、有目的地組織學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，幫助他們樹(shù)立獨(dú)立思考的意識(shí)，讓小學(xué)生親自參與到教學(xué)實(shí)踐中，從數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律，加深他們對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

小學(xué)課程中比例關(guān)系運(yùn)算是一個(gè)重要又基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)教師可以采用開(kāi)放式教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)。在對(duì)這一問(wèn)題的分析中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用一定的題材來(lái)實(shí)施。以農(nóng)作物的收成為例，一位農(nóng)民伯伯玉米和大豆一共收成6780斤，其中玉米和大豆的收成比例為36：15，求兩者收成分別是多少？創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境之后，教師讓學(xué)生分組討論交流，并將不同小組學(xué)生代表的運(yùn)算過(guò)程和答案公布于黑板上，看一下共有多少種算法，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比例分配問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)用，讓他們對(duì)農(nóng)民收成發(fā)表自己的看法，這一環(huán)節(jié)有效激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.設(shè)置開(kāi)放式的習(xí)題

開(kāi)放式習(xí)題本身具有一定的靈活性和開(kāi)放性，在小學(xué)教學(xué)中設(shè)置開(kāi)放性習(xí)題不僅有利于小學(xué)生拓展思維空間，同時(shí)還可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)中那些枯燥的數(shù)字和機(jī)械性的學(xué)習(xí)方法變得生動(dòng)形象，以此來(lái)有效提高小學(xué)生的邏輯分析能力和創(chuàng)新思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中涉及比較多的內(nèi)容就是面積單位的換算，教師在講解“面積單位”這一問(wèn)題時(shí)，一個(gè)重要的方面就是要讓小學(xué)生對(duì)面積單位的統(tǒng)一必要性有所認(rèn)識(shí)。為了達(dá)到這一目的，教師就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在操作中對(duì)不同形狀的單位面積都進(jìn)行觀察與測(cè)量，這樣加深了小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)面積單位的印象，同時(shí)也對(duì)單位面積的求解過(guò)程有一定的了解。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采取開(kāi)放式的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)課堂更加生活化、更具親切感，使開(kāi)放式教學(xué)方法的開(kāi)展也更具優(yōu)勢(shì)。而在新課程改革背景下，教師更應(yīng)樹(shù)立新的教學(xué)理念，采用開(kāi)放式教學(xué)法來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極主動(dòng)交流和探索的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，將開(kāi)放式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)更加充分地發(fā)揮出來(lái)。

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