吳濤

摘要：課堂教學(xué)是高中教育活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高效的課堂教學(xué)是有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要保證。目前，由于受多種因素的影響，高中生物課課堂教學(xué)有效性不高甚至很低。通過分析影響高中生物高效課堂建設(shè)的原因，進而找出解決方案，是不斷促進生物教學(xué)質(zhì)量不斷提升的內(nèi)在要求。

關(guān)鍵詞：高中生物；高效課堂教學(xué)；建設(shè)路徑

中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0154-01

高效的課堂教學(xué)是有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要保證。通過建設(shè)高效的高中生物課堂教學(xué)，不僅保證了高中生物教學(xué)質(zhì)量高水平運行狀態(tài)，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和熱情，從而更好地讓生物教學(xué)深入學(xué)生生活、深入學(xué)生身心。

1 高中生物高效課堂教學(xué)存在的問題

由于受多種因素的影響，高中生物課課堂教學(xué)有效性不高甚至很低。在現(xiàn)實高中生物教學(xué)和建設(shè)高效生物課堂過程中，存在著以下問題：

1.1 生物教師知識結(jié)構(gòu)不完善，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)時期，新課改的目標(biāo)就是要提升任課教師各方面能力的提升來促進教學(xué)質(zhì)量的提高。但現(xiàn)實和目標(biāo)之間存在著一定的差距，教師知識結(jié)構(gòu)的不完善也體現(xiàn)在高中生物教學(xué)的過程之中。這就導(dǎo)致了部分生物任課教師"在教學(xué)中重視對基本知識的傳授，忽略對學(xué)生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)。"[1]一方面，高中生物教師未能在掌握課本以及參考書上相關(guān)知識的基礎(chǔ)上及時地學(xué)習(xí)和了解先進的生物技術(shù)或是生物方面的新知識，一致造成眼界狹窄，不能將社會最新的生物知識傳授給學(xué)生，這就在一定程度上影響著高效生物課堂的建設(shè)；這樣才能更好的勝任新課改下的生物教學(xué)。另一方面，相當(dāng)一部分高中生物教師對新課改下的教學(xué)要求沒有明確的認識，未能認清現(xiàn)階段生物教學(xué)中的核心任務(wù)，且在教學(xué)實踐中缺乏執(zhí)行力，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和決斷的執(zhí)行能力，高效課堂的建設(shè)自然也就無從談起。

1.2 生物教師教學(xué)方法僵化，缺乏趣味性和生動性。教學(xué)方法僵化不利于課堂教學(xué)有效性的提升。在現(xiàn)實高中生物教學(xué)中，部分教師在授課時形式過于單一，或是未能根據(jù)學(xué)生身心特點和接受能力及時進行教學(xué)方式的調(diào)整，還像以往那樣采用直接將相關(guān)生物學(xué)的知識點向?qū)W生進行直接的灌輸；或是缺乏必要的教學(xué)交流使師生之間的互動流于形式，既浪費了時間，也是教學(xué)效果欠佳；或是一味為了提高升學(xué)率而在進行教學(xué)過程中將一些知識拓展的內(nèi)容加以省略，這就必然不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣和愛好，更不利于高中生物教學(xué)的長遠發(fā)展。

1.3 課程資源未能很好地滿足高中生物教師的需要。高中生物課程資源匱乏是普遍存在在的現(xiàn)實。根據(jù)新課改要求，多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中得到運用，但部分教師在運用多媒體課件進行生物教學(xué)過程中只是將一些知識點進行羅列，并非是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身心特點來進行設(shè)計課件。有些任課教師為了提高學(xué)生的生物考試成績，并未對學(xué)生們生物方面學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)給予應(yīng)有的重視，在課堂教學(xué)活動中只是講授一些與考試相關(guān)的知識點，就是在平常的練習(xí)題或是有關(guān)的學(xué)習(xí)參考資料都是對一些生物基本知識點的考察。

2 建設(shè)高中生物高效課堂教學(xué)的路徑分析

高中生物高效課堂教學(xué)的建設(shè)和強化，需要多方面的努力，以優(yōu)化生物任課教師知識結(jié)構(gòu)、革新生物課堂教學(xué)方法、完善生物課程資源為重點，形成合力，進而促進高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的有效的提升。

2.1 優(yōu)化生物任課教師知識結(jié)構(gòu)，夯實高中生物教師專業(yè)基礎(chǔ)。眾所周知，"課堂教學(xué)是教師對學(xué)生實施教育的主要渠道，教師在課堂教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，教師在課堂教學(xué)有效性提高問題上至關(guān)重要。"[2]這就要求生物認可教師要不斷夯實自身的知識基礎(chǔ)，完善知識體系，從學(xué)生自身學(xué)習(xí)需要的滿足來提升自己的知識水準和專業(yè)能力。唯有教師擁有豐富的專業(yè)知識，才能更好地在課堂教學(xué)中提高針對性和實效性。要知道，"巧婦難為無米之炊"。所以，生物任課教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)，這樣才會使自己充足的知識來確保學(xué)生學(xué)習(xí)需求的日益增加。另外，任課教師還應(yīng)主動地提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)，富有責(zé)任心，做到為人師表。

2.2 革新生物課堂教學(xué)方法，提高高中生物教師教學(xué)針對性和實效性。隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)方法已經(jīng)遠不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，這就需要任課教師能夠在利用多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上革新課堂教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。在高中生物課堂教學(xué)中，雖然傳統(tǒng)教學(xué)手段具備多媒體教學(xué)所不具備的特點，但或多或少地不能適應(yīng)新形勢下學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)需求的變化。這就需要生物教師應(yīng)用多媒體課件進行課堂教學(xué)模式的革

新，通過生動的多媒體課件向?qū)W生展示各種生物的標(biāo)本，借此讓學(xué)生掌握事物的本來面貌和內(nèi)在機理。"在多媒體課件演示過程，學(xué)生不僅能掌握事物共性中存在的個體差異，還會閃現(xiàn)出一些奇思妙想。[3]這必然會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課程的興趣，從而有效地提高教師課堂教學(xué)的針對性和實效性。所以說，借助多媒體課件教學(xué)是高中生物課今后發(fā)展的必然趨勢。

2.3 完善生物課程資源，拓展生物課堂教學(xué)領(lǐng)域。在現(xiàn)實生物課堂教學(xué)中，任課老師是學(xué)生進行學(xué)習(xí)最好也是最直接的榜樣，這就需要生物任課教師不斷拓展生物課程資源，將眼光放在學(xué)生長遠發(fā)展的基礎(chǔ)上。所以，高中生物任課教師要不斷在實際教學(xué)過程中不斷完善課程資源，借此提高自身的素質(zhì)，提高自身的專業(yè)能力，從而更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的需要。另外，高中生物教師還要能夠正確使用生物器材，對于一些實踐性的生物實驗?zāi)軌蜻M行專業(yè)性地指導(dǎo)，并能夠利用計算機收集相關(guān)生物課程的學(xué)習(xí)，以拓寬生物的知識面，拓展生物課堂教學(xué)領(lǐng)域。

參考文獻

[1] 曹麗艷，新課改下高中生物教學(xué)的若干思考[J].教育教學(xué)論壇，2013（2）.

[2] 丁春，鮑戰(zhàn)猛.生物課課堂教學(xué)有效性的探討[J].實踐與探索，2012（5）.

[3] 次仁德吉，高中生物多媒體教學(xué)中的有效性探討[J].西藏科技，2013（2）.