曲美雙

摘要： 隨著科技的飛速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化的技術(shù)正在以驚人的速度改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，交互式電子白板逐漸走入我們的課堂，它在聾校語文教學(xué)中大顯身手，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，為課堂上師生互動、生生互動提供了技術(shù)保障，為了能更充分地發(fā)揮交互式電子白板在語文課堂教學(xué)中的先進(jìn)作用，我們應(yīng)該合理運(yùn)用，結(jié)合教材的特點(diǎn)和聾生學(xué)習(xí)的實際需求，才能讓電子白板真正服務(wù)于聾校語文教學(xué)，從而開創(chuàng)聾校語文教學(xué)的新篇章。

自交互白板在課堂教學(xué)中運(yùn)用以來，師生使用交互白板的熱情高漲、參與欲望強(qiáng)。交互白板為學(xué)生提供了生動形象的材料，又啟發(fā)了學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括的能力。交互白板更是提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，交互式電子白板應(yīng)用于聾校語文課堂教學(xué)中可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：電子白板；興趣；便捷；互動

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0111-02

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程是多要素相互作用動態(tài)多變的過程，交互電子白板的出現(xiàn)，為教師創(chuàng)造出一個操作簡單，互動性強(qiáng)，能夠呈現(xiàn)清晰、自然、精確的多媒體信息的動態(tài)演示的教學(xué)環(huán)境。更使教學(xué)過程呈現(xiàn)出了多樣的變化，它可以讓教師以更感性、更直接的方式授課，更輕松的利用主題資源進(jìn)行教學(xué)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動精彩。以交互式電子白板為中心的互動課堂以其所擁有龐大的主題資源庫，提供大量的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，使課堂變得更加輕松愉快。

以下就淺談一下電子白板在聾校語文教學(xué)中的應(yīng)用：

1 利用電子白板來現(xiàn)實教學(xué)內(nèi)容

聾校的語文教學(xué)歷來是結(jié)合聾生特點(diǎn)以直觀形象為主，低年級聾生更是完全要借助直觀展示或演示學(xué)習(xí)。學(xué)生的這個特點(diǎn)就決定了教師在對聾校生進(jìn)行教學(xué)時要多為他們提供具體形象的實物或圖片，借助具體形象向抽象思維過渡。而借助電子白板，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)生，理解能力相對弱。因此在教學(xué)過程中，可以利用電子白板的，圖象、聲音、動畫等來彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如在講《趵突泉》時，教師可以先找出趵突泉圖片展示給學(xué)生看，然后再播放視頻欣賞趵突泉的動態(tài)畫面，感受大自然的鬼斧神工。通過這種形式利用電子白板來重現(xiàn)課文中的有關(guān)場景，不僅能夠增加學(xué)生對課文的感性認(rèn)識，是學(xué)生加深對課文的理解，而且能提高課堂效率。

2 增強(qiáng)課堂的互動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師.傳統(tǒng)課堂教學(xué)都是教師事先先設(shè)計好教案或課件，上課時按照這個進(jìn)行講解。課堂上缺乏互動性，一節(jié)課下來教師就只在上面講，學(xué)生只在下面聽，偶爾教師會提問學(xué)生問題，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。交互式電子白板具有強(qiáng)大的交互性，教師在上課時可以根據(jù)學(xué)生提出的問題或教學(xué)內(nèi)容的改變隨時在白板上書寫繪畫，或者直接從互聯(lián)網(wǎng)上找出視頻或音頻資料。把課堂教學(xué)過程中的隨機(jī)因素加到教學(xué)內(nèi)容中去，增加教師與學(xué)生之間的互動性。比如在講認(rèn)識交通工具的時候，教師可以先讓學(xué)生說出自己認(rèn)識哪些交通工具，學(xué)生說出一種交通工具的名字，教師就在白板上呈現(xiàn)出相應(yīng)的圖片給學(xué)生看，然后讓學(xué)生用自己的語言來描述其特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀形象的去認(rèn)識各種交通工具。同時教師利用電子筆在白板上來點(diǎn)出各中交通工具的用途，比如自行車，摩托車，轎車誰跑的最快？比如灑水車的作用；消防車是如何滅火的；，這樣互動式的教學(xué)，不僅突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實踐證明，學(xué)生是在快樂中讀懂了課文，了解了世界的美，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是開心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了。在整個教學(xué)中，我就是利用電子白板，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此，好好利用電子白板來輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如語文八年級上冊課例《火燒云》，我在課前預(yù)設(shè)教學(xué)的各環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮"交互白板"對語言文字的書寫勾畫、放大遮罩等功能讓學(xué)生直接觀賞，讓學(xué)生感悟黃山奇石的特點(diǎn)是"形態(tài)萬千"、"瞬息萬變"。由于學(xué)生對文字的感知能力不同，學(xué)生對文中所描繪理解各不盡相同，為此，在電子白板的資源庫中我添加了許多火燒云的圖片，學(xué)生說到火燒云的姿態(tài)或者哪一種變化，都能及時地從資源庫中拖出有關(guān)圖片，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，利用聚光燈的效果讓學(xué)生更深刻地體會火燒云的特點(diǎn)。這樣互動式的教學(xué)，不僅突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實踐證明，學(xué)生是在快樂中讀懂了課文，了解了世界的美，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是開心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了。在整個教學(xué)中，我就是利用電子白板，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此，好好利用電子白板來輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.手中一支電子筆，隨點(diǎn)隨撥、即觸即停，不需要輾轉(zhuǎn)于黑板和多媒體講臺之間，使音樂和圖片的呈現(xiàn)更加便捷，使課堂的流程更加流暢。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時在白板上批注、勾畫，更使教師的預(yù)設(shè)與課堂的生成巧妙的結(jié)合。依托現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，使課堂生動、流暢，促進(jìn)了學(xué)生的體驗感悟與對話，使課堂教學(xué)得到了優(yōu)化，課堂更多了一份靈動。

3 電子白板操作簡單實用性強(qiáng)

我們都清楚地知道漢字是十分有趣的?？墒堑湍昙墝W(xué)生的識字量很多，如果不用一些方法，他們的小腦袋能一下子裝下這么多字嗎？很難！怎么辦呢？總不能讓孩子剛剛學(xué)習(xí)漢字就對他厭煩吧！于是，我想到了利用電子白板來幫助學(xué)生識字，低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。利用電子白板識字，可以引導(dǎo)學(xué)生輕松愉悅地識字，如教學(xué)《烏鴉喝水》一課的生字時，文中的"渴""喝"兩字學(xué)生很容易混淆，怎么辦呢？我就先利用交互式白板的凸顯功能，把兩個字的偏旁變紅，然后引導(dǎo)孩子有偏旁著手，結(jié)合實際思考，缺水了，人渴了，自然是需要水，也就是"三點(diǎn)水"了，而喝水時是要用到嘴巴的也就是我們的"口"了，因此喝水就是"口字旁"了，再用了白板層的效果，這兩字點(diǎn)擊變化相機(jī)口頭組詞，讓孩子加深對兩字的認(rèn)識，實踐證明，這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得開心，注意力集中，邊喜歡參與，識記字自然深刻，學(xué)生就不會再寫錯了。在指導(dǎo)學(xué)生寫生字時，我讓學(xué)生借助筆順表，細(xì)致地分析漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順，自能識字。教學(xué)時，我利用白板課件的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)互動游戲：將生字拖入田字格，以便讓孩子看清字在田字格的位置，接著，在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，并作范寫指導(dǎo)。多媒體出示田字格，一邊寫字，一邊提醒容易寫錯的地方。然后叫學(xué)生寫，把學(xué)生寫好的字用實物投影儀投出，當(dāng)場評價學(xué)生的字，以鼓勵學(xué)生認(rèn)真寫好每一個字。這樣既形象又直觀、有趣的教學(xué)可以把學(xué)生牢牢地吸引住，這不僅大大提高了學(xué)生識字的效果，還使學(xué)生很快領(lǐng)悟到字詞的意思。真好！

4 電子白板資源強(qiáng)大為教學(xué)提供便捷

交互白板軟件系統(tǒng)的內(nèi)置資源庫以友好、方便的交互界面，為師生提供多種類型的、豐富的、教與學(xué)的資源。公共資源庫和個人資源庫的建立便于實現(xiàn)公共資源與個人資源的相互結(jié)合，協(xié)調(diào)使用，既可保護(hù)教師的個人知識產(chǎn)權(quán)，又可實現(xiàn)特定教研集體共同承諾的資源共建共享。如在學(xué)習(xí)《少年閏土》時，體會閏土項戴銀圈夏夜刺猹時的機(jī)敏勇敢時，我將課前收集在資料庫中相關(guān)的影像資料播放出來，學(xué)生通過錄像對課文有了深刻的了解，加深了對人物形象的感知。另外，庫中可放很多與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容，如一些課外的補(bǔ)充資料，圖片、音頻文件、動畫……這些可以再課堂上隨時運(yùn)用，還可以引導(dǎo)學(xué)生課后自己打開后去隨機(jī)學(xué)習(xí)。

總而言之，語文教學(xué)中應(yīng)用電子白板，課堂上更顯得生動、細(xì)膩，圖片、信息量的增加，師生的互動，增強(qiáng)了教育效果有利于創(chuàng)造教學(xué)的愉悅環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分開拓學(xué)生思路，從而大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。雖然我也只是最近初涉交互式電子白板，但在實際運(yùn)用中，我覺得在課堂教學(xué)中，如果能熟練掌握和運(yùn)用電子白板技術(shù)，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)中的呆板、不夠生動和課堂容量低的缺點(diǎn)。這不僅有效提高課堂教育效果，一定程度上能調(diào)動學(xué)生對教學(xué)過程的興趣和積極地參與性。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁興富.交互白板及其應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2005 .

[2] 余勝泉，余冠仕.信息技術(shù)與課程整合 [J].四結(jié)合通訊第三期.

[3] 王龍.親近教師，解放教師[J].中國電化教育，2005 .

[4] 陳琦、劉儒德.信息技術(shù)教育運(yùn)用[J].2001.9