周淑娟

摘要：學習英語首先要營造英語教學的氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要努力營造和諧的課堂教學氣氛；要重視學生，發(fā)掘?qū)W生學習的閃光點，激起學習英語的興趣。培養(yǎng)和開發(fā)學生的學習潛能就是要變學生被動學習為主動學習。培養(yǎng)學生的學習興趣是關鍵。教師要改變過去課堂上以教師為中心的教法。激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情才是關鍵。

關鍵詞：競賽；教學方法；師生關系

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0107-01

興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎，是推動人們認識事物、探求真理的一種重要動機。興趣與成功是一對twins。興趣對中學英語教學有著不可估量的促進作用。在中學英語教學中，應采用輕松、和諧、教學相長的教學情境，以學生為主體，以趣味活動為主線，讓學生經(jīng)常獲得學習上的成功和喜悅，從而培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。那么我們可以從以下幾點來培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

1 開展競賽，營造競爭的環(huán)境來激發(fā)學生的學習興趣

在學英語上很大一部份中學生都會為詞匯量大、閱讀量大、語法量大而感到頭疼，如果不處理好，時間一長就會產(chǎn)生放棄學英語的可怕念頭。因此將因材施教與"因才"施教相結(jié)合。把語法貫穿在課文中，使語法教授與 內(nèi)容水乳交融。做到"精講、多練"，使尖子生得以鞏固，差生得以提高。吃透教材、駕馭教材，巧妙地利用競賽輔助教學，所以在教學過程中，教師教得得法，學生學得帶勁，教學互動，相得益彰，所有的學生在學習英語中感受到快樂與成就感，使學生感覺到"English is very interesting"（英語很有趣），"English is very easy "（英語很簡單）。另外在教學中教師應結(jié)合中學生活潑好動好表現(xiàn)、樂意接受趣味性強的事物的特點，因勢利導，盡可能將枯燥無味的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒有问?，使學生在有趣的活動中求得學習興趣的發(fā)展和創(chuàng)造意識的樹立，就顯得尤為重要！

1.1 "詞王"爭霸賽。針對詞匯量大的特點，設計"詞王"爭霸賽。改變以往學生天天背，老師天天考，師生不厭其煩的機械做法。每上完一個新單元就組織一次競賽 ，包括學過的單詞，這樣可以做到新舊兩不忘。然后評出每單元的"詞王"。其實仍然是要求學生背單詞，只不過改變了一個方法、稱謂而已，但"詞王"這一桂冠卻能激發(fā)學生學習英語的熱情和興趣。因此在學生中掀起了背單詞的熱潮，學生說背單詞不再枯燥、無聊，而是一種樂趣。

1.2 "口王""PK大賽。針對閱讀量大的特點，改變以往要求學生背課文的老辦法，而是要求學生在理解、熟讀課文的基礎上復述課文，為此我又開展設計了"口王"PK大賽，即每學完一個單元后，挑選最長的一篇課文，在每組中選出口語最流利，發(fā)音最標準的學生進行PK，考察學生對文章的記憶及自我創(chuàng)新能力。自己評出每單元的"口王"。讓學生自己組織、自己評選，如此一來，參與度就得到提高，并通過PK的方式讓學生們有競爭的意識，并為此而努力。當然，學生們的口語水平會提高的很快。

2 注重趣味教學，寓教于樂

"All work and no play makes Jack a dull boy."（只學習，不玩耍，聰明的孩子會變傻）。激發(fā)學生的學習積極性，使他們享受到學習的快樂，是十分必要的。當學生對學習深感興趣時，他就覺得所學內(nèi)容豐富多彩，學生處在愉快的氛圍中，不會感到學習是一種負擔，而是在無意中掌握所學知識。因此在課堂教學中實施一系列具有趣味性教學娛樂活動為了激發(fā)學生的興趣和競爭意識，調(diào)動其學習積極性，從而達到最佳的教學效果和學習效率。

2.1 置情于景，培養(yǎng)興趣。情景教學具有直觀、形象等特點。我根據(jù)教材特點，充分利用學生的好奇心理，把一些復雜的句型、語法融于生動的情景內(nèi)。例如：教現(xiàn)在完成時這一難點時，上課師生問好后，我就說："I've come"并板書，然后讓一學生出去，并說"He's gone."，接著做開門、關門、擦黑板等一系列動作表演，使學生的學習興趣達到最佳狀態(tài)。待他們基本理解后，啟發(fā)他們總結(jié)概念規(guī)律，動詞構(gòu)成方式，然后進一步做到情景演示操練：起立、坐下、寫單詞，到黑板這邊來……并加上時間狀語與過去式對比操練，由于身臨其境學生很快理解了現(xiàn)在完成時與過去時的區(qū)別。然后，由學生自擬情景操練，這樣做，學生在緊張、活潑、輕松、愉快的氣氛中很自然的學會了新知識，而且印象深，記憶牢。

2.2 克服難點，保持興趣。語言學習是一項艱苦的勞動。其中，機械學習較多，學生遺忘嚴重，克服遺忘始終是學習中艱苦的任務之一，也是學生厭學的重要原因。因此，我在學習中注意幫助學生尋找記憶技巧，記憶規(guī)律，擺脫死記的苦海，進入樂學的天堂。

3 教師在趣味教學中應遵守的基本原則

3.1 公平性。在競賽與游戲中公平性尤為重要。如果教師沒有注意的話，可能會讓學生的心靈受到傷害而失去對英語的興趣，甚至產(chǎn)生對老師的排斥心理。因此，應注意：對人要公平，公平地對待所有學生，不可歧視后進生，且應適當?shù)卣疹櫵麄?；在知識上對學生要公平，學生能力水平高低不平，要求教師具體情況具體分析，同時要注意到學生的個體差異，實施不同的競賽游戲。

3.2 可控制性。有的競賽與游戲在進行時，由于其本身的對抗性強，學生好勝心切，群情激昂是會導致課堂紀律混亂，教師做游戲應該心中有數(shù)，能有效控制課堂紀律。因此，無論是在教單詞還是句子時適當利用競賽與游戲是可以激發(fā)學生們學習英語的興趣。

4 運用多媒體，創(chuàng)造多姿多彩的課堂環(huán)境

學習語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，這會使具有好動、情感易變的學生感到枯燥乏味。所以因地制宜地用投影儀、DVD、多媒體等設備增加課堂教學的科技含量。這種聲、光、影視的效果同時出現(xiàn)，既生動又形象，把枯燥無味的英語變成鮮活、有趣的語言文化，從而提高了課堂效益。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，提高學英語的動力。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。如此一來教師教得輕松，學生學得快樂。

參考文獻

[1] 李英；新課程教學設計（2004年4月，首都師范大學出版社）.

[2] 英語周報（山西出版社）.

[3] 劉倩；初中英語新課程教學法（2003年11月，開明出版社）.