胡海英

摘 要：本文以“基于行動導(dǎo)向”教學(xué)理念，對本校《照明系統(tǒng)的安裝》課程的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法及實(shí)施進(jìn)行研究，并對實(shí)施后的現(xiàn)況及存在的問題提出一些建議和改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：企業(yè)調(diào)研 培養(yǎng)目標(biāo) 教學(xué)方法 評價機(jī)制

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0194-01

我校畢業(yè)的學(xué)生多是到國家大型化工企業(yè)進(jìn)行設(shè)備的安裝及改造。為了培養(yǎng)能直接上崗的技能型人才，近兩年我校專業(yè)課題組就根據(jù)畢業(yè)生的行業(yè)特點(diǎn)重新進(jìn)行了課程方案開發(fā)，并已在兩個班級實(shí)施。在實(shí)施的過程中，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的確立到教學(xué)方法手段上還是出現(xiàn)了一些問題，這使得一些任務(wù)的完成只能流于表面，學(xué)生的技能沒有達(dá)到預(yù)期效果。這引起了我的反思，并對這門課程的設(shè)置及實(shí)施方法有了新的看法，以下就從課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法手段兩個方面進(jìn)行論述。

1 課程內(nèi)容設(shè)置

這是一門課程的軀干，我翻看學(xué)習(xí)了很多國內(nèi)學(xué)校出版或自編的這類課程教材多以照明燈具安裝、室內(nèi)配線的安裝、照明供電、室內(nèi)照明的設(shè)計這幾個項(xiàng)目設(shè)置的。這就需要學(xué)生必須具備電工基礎(chǔ)知識，會使用電工常用工具、萬用表等測量儀表，并掌握安全用電操作規(guī)程，具有電氣識圖、繪圖能力。而以前這四種知識都是四門各自獨(dú)立開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)時以理論講解為主，或輔助一些技能訓(xùn)練，學(xué)生一般按照書本上的操作要領(lǐng)操作練習(xí)。這樣學(xué)生只會依葫蘆畫瓢，沒有解決問題的經(jīng)驗(yàn)，對于實(shí)際工作任務(wù)的應(yīng)用能力很差，不能深刻體會所學(xué)知識和技能，并且很快就會忘記。所以計劃將這四門課程中相關(guān)內(nèi)容抽出來，與《照明系統(tǒng)的安裝》專業(yè)知識結(jié)合整合為一門課程。（課程設(shè)置見表1）

2 教學(xué)方法及實(shí)施

中職教育正面臨著翻天覆地的變化，國家級、省級學(xué)科帶頭人多派送國外學(xué)習(xí)。學(xué)到的新教學(xué)方法及理念中，以德國的雙元制教育為多。而“基于行動導(dǎo)向”的教學(xué)理念已經(jīng)在全國大力推廣，在推進(jìn)的過程中也不免有些盲目跟風(fēng)的情況，有的硬件、軟件都還不具備的學(xué)校也打著教研教改的旗幟邊學(xué)邊干起來，這樣遭殃的還是學(xué)生。

在“行動導(dǎo)向”教學(xué)方法中，教師先下達(dá)一個工作任務(wù)，然后學(xué)生為完成任務(wù)進(jìn)行“資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查、評估”這六個步驟?！百Y訊”環(huán)節(jié)：就是學(xué)生通過書面資料、電腦網(wǎng)絡(luò)、專家交談、現(xiàn)場查看這四個途徑來收集本次任務(wù)必須掌握的知識、要領(lǐng)、安全操作技能、材料準(zhǔn)備、檢驗(yàn)方法等信息，為下面任務(wù)的實(shí)施并成功驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。它的質(zhì)量決定了完成任務(wù)的正確方向及任務(wù)成敗。而我們的國內(nèi)中職學(xué)校能提供“2～3人配專業(yè)課電腦，專家出席及時交談，經(jīng)常外出現(xiàn)場觀看”等教學(xué)條件的是少之又少，學(xué)生大多只能從教材、書面資料上去查找，而中職學(xué)生又多是中學(xué)期間成績一般、能力一般，甚至是基礎(chǔ)較差、比較厭學(xué)的學(xué)生。

如果只能讓他們通過枯燥的書本翻看、查找完成任務(wù)的資源、方法，結(jié)果還是會摸不著頭腦，沒有收獲。后面的“計劃與決策”就難以完成下去。任務(wù)將會癱瘓，一切變成混時間。

3 教學(xué)改進(jìn)方法

由于《照明系統(tǒng)的安裝》是電氣與儀表專業(yè)入校以來的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，新入校的學(xué)生知識基礎(chǔ)參差不齊，因此，根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，該課程的前三個項(xiàng)目—— “觸電急救及火災(zāi)撲救、直流照明燈安裝、照明線路安裝”還需以教師收集整理資訊為主。

教學(xué)初期，小組人數(shù)以2人為佳，不宜過多，避免窩工情況。在“計劃、決策”上既要讓學(xué)生小組討論，教師也要多加扶持，全班性的點(diǎn)評次數(shù)要多，并且多表揚(yáng)和鼓勵。因?yàn)閷W(xué)生的動手能力、知識量、社會能力會在這時展露無遺，是彼此了解的一個好時機(jī)。根據(jù)各類學(xué)生的特點(diǎn)，既要培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)、獨(dú)立操作能力，又不能丟手太快。

在“實(shí)施”環(huán)節(jié)，學(xué)生完成任務(wù)的過程中可以有失誤，但是最后每組一定要成功。這可以是老師的協(xié)助也可以是其他組員的幫助。任務(wù)成功能樹立他們繼續(xù)學(xué)好這門課程的信心，從此鼓足勇氣讓他們開始信賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)，此時老師較辛苦，既是主導(dǎo)又是主體。

經(jīng)過幾個輪回，任務(wù)一個一個的完成。學(xué)生一次性成功次數(shù)增加，學(xué)生自信滿滿，就像剛會飛的雛鷹想要展翅一樣，為了獲得老師和同學(xué)的肯定，會主動的留意下一步我該做什么、怎樣做更好，競爭意識強(qiáng)。甚至有的學(xué)生為了完成的更加完美，利用課余時間去完善自己的作品。這就進(jìn)入了一個良性循環(huán)。這時老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?！皺z查和評估”環(huán)節(jié)這時顯得更加重要，過程檢查更勝于結(jié)果檢查，它是讓學(xué)生成為一個優(yōu)秀的崗位技能人才的標(biāo)尺。職業(yè)規(guī)范，是從學(xué)生的每一個細(xì)微的操作動作而來，它關(guān)系著安全、質(zhì)量、效益。對于錯誤的行為，老師要隨堂收集視頻拍攝并不厭其煩的提醒、督促甚至是批評，直到學(xué)生養(yǎng)成為正確的習(xí)慣。嚴(yán)師出高徒用在這里最好不過了！

“評估”既是小組的學(xué)生成果展示會，又是經(jīng)驗(yàn)交流會。小組匯報后，老師將其組隨堂視頻播放，同學(xué)點(diǎn)評、教師點(diǎn)評，既幽默詼諧又讓人反思，很容易引起共鳴，學(xué)生記憶深刻。對于完成好的，進(jìn)步快的或有特殊貢獻(xiàn)的學(xué)生老師要給予獎勵，這樣所有學(xué)生會對每次的任務(wù)都很投入。因?yàn)橛欣蠋煪剟畹氖鈽s和大家肯定的目光，會鞭策自己精益求精！

我國職教系統(tǒng)的能工巧匠們正在為學(xué)校、為專業(yè)教學(xué)改革和教學(xué)方法創(chuàng)新，付出自己的智慧和汗水。但是要想適應(yīng)新時期、新企業(yè)的工作模式，讓我們的學(xué)生能快樂、熟練的掌握技能，具有高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)仍是我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)的追求！

參考文獻(xiàn)

[1] 金國砥.電氣照明施工與維護(hù)[M].北京：科學(xué)出版社.

[2] 人力資源和社會保障部教材辦公室.電工基礎(chǔ)[M].中國勞動社會保障出版社.