鐘榮富

隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)形式不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被打破，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方式不斷出現(xiàn)。比如，小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升，為初中課堂教學(xué)注入了活力，特別是興趣小組合作學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同提高。如何更好地開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到更大地發(fā)展是本文研究的重要內(nèi)容。

一、合作學(xué)習(xí)興趣小組開展的重要作用

小組合作學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)模式制約學(xué)生積極性的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而興趣小組這種新型的學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生暢所欲言，自由表達，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很高。另外，學(xué)生通過興趣合作小組可以有效地化解學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力在完全放松的狀態(tài)下可以得到最大發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠充分體驗到合作學(xué)習(xí)的快樂以及重要作用，學(xué)生的合作熱情可以得到發(fā)展，合作精神得到培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組實踐研究

1.建立合作學(xué)習(xí)興趣小組

合作學(xué)習(xí)要想順利開展，首先要建立好合作學(xué)習(xí)小組，如果學(xué)習(xí)小組組建得不成功，學(xué)生的合作積極性就不強。比如異質(zhì)分組，有的學(xué)生成績較好，反應(yīng)較快，他們在組內(nèi)學(xué)習(xí)過程中異?；钴S，而其他組內(nèi)成員就缺乏思考和探索的機會，整體效果不好。而如果能夠依據(jù)興趣建立合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生跟自己興趣愛好相同的同學(xué)在一起展開活動，他們的活動積極性就很強，學(xué)生的共同努力探究可以有效完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，教師把學(xué)生分成四個人一組，組內(nèi)成員進行角色分配，哪個同學(xué)搜集資料，哪個同學(xué)對資料進行分析整理，哪個同學(xué)進行小組成功匯報等，要引導(dǎo)學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上進行角色分配。當(dāng)學(xué)生不能有效完成角色任務(wù)時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)或者是引導(dǎo)學(xué)生進行組內(nèi)互助的方式解決，努力調(diào)動組內(nèi)成員的積極性，以有效完成合作任務(wù)。當(dāng)然并不是任何時候都需要通過小組合作的方式解決問題，當(dāng)問題較簡單時，學(xué)生一個人就有能力解決問題，就不需要通過小組合作的方式解決。

2.設(shè)置有效的問題情境

在合作學(xué)習(xí)中教師要善于為學(xué)生設(shè)置有效的問題情境，使學(xué)生積極地參與進來，獲得有效發(fā)展。問題情境的設(shè)置要合理，不能太簡單，太簡單就失去了合作學(xué)習(xí)的意義。比如，正三角形、正方形、正五邊形的外角和分別是多少度？這個問題不具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生通過獨立思考就能完成，不適合應(yīng)用于小組合作學(xué)習(xí)。所設(shè)置的問題情境也不能太難。比如，正n邊形的外角和是多少度？為什么？這對初中生而言太難，學(xué)生很難一下子達到這樣的高度，他們很難有效進入合作角色，因此，這樣的設(shè)置也是不合理的。問題設(shè)置要適合學(xué)生，既具有一定的探索性，又要有利于學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的合作能力才能得到有效發(fā)展。比如，在有理數(shù)中，較大的數(shù)減去較小的數(shù)是否一定是正數(shù)？較小的數(shù)減去較大的數(shù)是否一定是負數(shù)？為什么？這個問題情境就具有一定的探索性和可操作性，學(xué)生很容易進入到合作探究學(xué)習(xí)中去，他們的合作學(xué)習(xí)積極性很強，能夠通過獨立思考，相互交流，有效解決問題。

3.選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活

在合作學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活。只有教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生自己過去生活經(jīng)驗與自己需要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來時，學(xué)生才能對之產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，并且能夠感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容是很簡單的，自己是有能力完全解決問題的，這樣可以增強學(xué)生的自信，使學(xué)生更容易進入合作探究學(xué)習(xí)過程。因此，教師要依據(jù)學(xué)生的這一心理特點，為合作興趣小組選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。比如，在對低年級學(xué)生設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實際情況，這樣設(shè)置問題：小雨用電腦打數(shù)字，從1打到1000，一共打了多少次數(shù)字鍵？現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生都喜歡玩電腦，他們對電腦鍵盤非常熟悉，對這樣的題目不會感到陌生，問題一出，學(xué)生就會有很強的探究興趣，小組合作學(xué)習(xí)得到有效推行。再比如，在高年級教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣的問題：亮亮出生那一年，一月份有4個星期二和4個星期六，請做一張這個月的日歷表。日歷表學(xué)生天天見，由自己設(shè)計制作卻不是一件容易的事，但學(xué)生感覺這個問題是很有趣的，都開始在小組合作中努力設(shè)計。有的學(xué)生說：“在設(shè)計制作日歷的過程中好像找到了成為數(shù)學(xué)家的感覺。”他們的興趣很高，信心很足，因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生實際可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.對合作學(xué)習(xí)進行有效評價

在合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師要對學(xué)生進行有效評價，評價要以積極鼓勵為主，尤其是當(dāng)學(xué)生在小組合作中難以完成角色任務(wù)時，教師要積極地鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信。教師既要重視對學(xué)生個體的評價，更要重視團體的評價；既要重視對合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更要重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程的評價，力圖通過評價促進小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，促進個體學(xué)生在群體內(nèi)得到不斷發(fā)展。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分認識到興趣小組合作學(xué)習(xí)的重要價值，積極引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生不斷豐富數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的合作能力、探究能力得到有效發(fā)展，促進學(xué)生的全面提高。