葛金琴

初中體育教育是我國的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，是義務(wù)教育的學(xué)科之一，體育教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生的身心健康有著重要意義。新課程改革雖然已經(jīng)普遍實(shí)施，但是經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一些初中的體育教學(xué)中還存在著很多問題。

一、體育教學(xué)得不到重視

在一些中學(xué)，我們往往可以看到這樣的現(xiàn)象：本該是體育課的時(shí)間，學(xué)生卻還在教室里上課做作業(yè)，體育課堂被別的學(xué)科所占用，這種現(xiàn)象不難解釋。在應(yīng)試教育與教學(xué)壓力的影響下，學(xué)校只關(guān)心如何提高學(xué)生的升學(xué)率。而體育學(xué)科作為一門實(shí)踐性學(xué)科，在升學(xué)考試中的考核方式極為簡單，體育教學(xué)的重要性被學(xué)校所忽略。由于傳統(tǒng)文化中對知識(shí)素養(yǎng)的重視程度極高，社會(huì)對體育的認(rèn)知也存在誤區(qū)，僅把體育看成是文化課程的陪襯，這就使得體育教學(xué)得不到社會(huì)和學(xué)校的重視。

二、體育教學(xué)方式陳舊

初中教育作為義務(wù)教育的重要階段，素質(zhì)教育的理念還沒有貫徹落實(shí)到位。在初中體育教學(xué)中，體育教師往往只注重實(shí)踐活動(dòng)教育，幾乎忽略了對體育理論的課堂教育。這種教學(xué)觀念使得大部分老師把體育課程看作是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的課程，很多體育教師的文化素養(yǎng)程度不高，學(xué)校也沒有發(fā)放相關(guān)的教學(xué)材料，這就使得學(xué)生對體育理論知識(shí)的掌握度為零。在一些學(xué)校，體育教學(xué)方式過于陳舊散漫，教師在帶領(lǐng)學(xué)生圍繞操場慢跑兩圈，做做伸展運(yùn)動(dòng)之后，進(jìn)行點(diǎn)名簽到之后便不再安排活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生就可以回教室自己做作業(yè)或者在操場上自由活動(dòng)，這種教學(xué)方式太過散漫，體育老師缺乏教學(xué)的積極性，教課隨意教學(xué)質(zhì)量低，不能很好地實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的目的。

三、教學(xué)場地設(shè)施不到位

初中體育教學(xué)的場所、教學(xué)設(shè)備對順利開展相應(yīng)的體育項(xiàng)目課程教學(xué)有著重要影響。然而由于初中體育教學(xué)得不到學(xué)校的重視，學(xué)校在準(zhǔn)備體育教學(xué)設(shè)施與建設(shè)教學(xué)場地方面也存在一些問題。只有部分學(xué)校有正規(guī)的田徑運(yùn)動(dòng)場、籃球場、足球場、排球場。有些學(xué)校幾乎沒有設(shè)立乒乓球室、羽毛球館、網(wǎng)球場。運(yùn)動(dòng)場地的缺少，使得體育教學(xué)的項(xiàng)目受到限制，沒有相應(yīng)的活動(dòng)場地，根本無從談起教學(xué)生相關(guān)的體育項(xiàng)目。這些運(yùn)動(dòng)場地和運(yùn)動(dòng)器材方面的限制就使得體育教學(xué)的內(nèi)容單一，學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣大大下降，參加體育活動(dòng)的項(xiàng)目也受到制約，從而影響學(xué)生的參與積極性，明顯降低體育教育的教學(xué)質(zhì)量。

針對這些存在的問題，學(xué)校要能夠制定一系列方案來解決，例如提高對體育教學(xué)的重視，創(chuàng)新教學(xué)方法與內(nèi)容，修建一些必備的體育運(yùn)動(dòng)場所，采購需要的體育器材，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。