陳厚紅

【摘 要】數(shù)學作為一門學科，主要是感知和運用理性，以理服人；作為一門藝術，則主要運用情感，以情感人。所以，學生在課堂教學中，既在進行認知性的學習，也在進行情感性的交流，且這兩種學習是密不可分的，情感的交流是學習的手段，認知學習是目的。教師必須在情感教育的基礎上培養(yǎng)學生愿學、樂學、善學的情感態(tài)度，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。在數(shù)學教學中落實情感教育目標，讓積極的、健康的情感成為學生學好數(shù)學的催化劑。

【關鍵詞】數(shù)學課堂教學；情感教育

情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗，心理學研究表明；情感教育是影響教學質量的一個重要因素，積極豐富的情感能促進認識過程，意志過程，使個性品質得到全面發(fā)展。那么，如何在數(shù)學教學中落實情感教育目標，讓積極的、健康的情感成為學生學好數(shù)學的催化劑？

一、激發(fā)學生濃厚的興趣

作為數(shù)學老師，我們有責任、更有必要誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。在教學中教師要充分展現(xiàn)數(shù)學美。如：在“黃金分割”的教學時，可以告訴學生：人的肚臍是人身高的黃金分割點。名畫的主題，大都畫在畫面的0.618處，弦樂器的聲碼放在琴弦的0.618處會使聲音更美更甜.0.618是黃金分割律的比值，它被認為是最美的數(shù)值，具有很高的美學價值。這些人體科學的奧秘、美術作品的高稚、音樂作品的優(yōu)美都融合著數(shù)學比例的協(xié)調(diào)美，以此來啟迪學生的數(shù)學思維、開拓學生的視野，讓學生體會到數(shù)學這門學科蘊涵著無限的奧妙和美感，誘發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而促使學生去探索數(shù)學、遨游數(shù)學王國。

二、培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志

數(shù)學課堂教學內(nèi)容豐富多彩，但因數(shù)學知識點多，邏輯性強，抽象程度高等學科特點，大部分學生存有畏難心理，如果沒有堅強的毅力克服困難是不可能堅持不懈的學習的，針對這種情況，教師要有意識選擇一些有難度的問題進行訓練，比如在做即考察思維能力又考察計算機能力的綜合題時，我學生說：“在距你20米遠處有一紙老虎，遠遠看去挺怕，你有兩種選擇，一是原地不動，二是慢慢靠近，觀其動靜一步步走進，伸手一摸，原來是紙老虎！有些問題就是如此，你認真思考問題條件、結論，步步轉化就能找到辦法，試試吧！”經(jīng)過鼓勵，大部分學生能獨立完成，并通過展覽成果等方式給予激勵，以磨練他們的意志。久而久之，學生對背景新、問題長不在感到可怕。當然，教師設計的問題要使學生能“跳一跳，摘得到”，否則適得其反，通過有挑戰(zhàn)性問題訓練，他們會慢慢克服畏難心理，這樣既培養(yǎng)了學生堅忍不拔的意志，有提高了學習興趣，自然提高了教學質量。

三、培養(yǎng)學生合作、交流的能力

教學以滲入社會各部門作為一種科學的語言，教學是現(xiàn)代社會中人際交流不可缺少的工具，能初步運用這種簡約、準確的語言來接受、表達教學思想史現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)。教學中根據(jù)內(nèi)容的特點，如學生通過獨立思考和自主探索解決不了的問題、不同學生在探索過程中獲得不同結果的問題等，需要安排學生進行合作交流，共同探討。如探求測量物體的高度時，幾人一組共同做側傾器，每個人都認真聽取他人意見，同時充分自由地提出問題、發(fā)表自己看法，對不同意見提出問題、發(fā)表自己的看法，對不同意見提出爭議；既努力使別人贊同自己的看法，有勇于承認自己的不足，這不僅是自主學習、而且是認知的交換、思想的啟迪，也是情感的共鳴、個性的發(fā)展，更是對課堂教學人力和時空資源的開發(fā)利用。

四、建立融洽的師生關系

德國教育學家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。要實現(xiàn)“激勵、喚醒和鼓舞”的目的，必須依靠情感教育的力量。心理學認為，中學生心理尚未成熟，情感十分脆弱，正處在獨立性和依賴性錯綜復雜的時期，他們心靈的窗戶是不會向一個漠不關心他們的人敞開的。因此教師應當從思想、生活、學習上關心學生，了解他們在想什么，需要什么，有什么困難，了解他們生活習性、學習特點和興趣愛好，簡歷融洽的師生關系，使學生“親其師、信其道”。尤其對于學困生，因為成績差長期被自卑困擾，教師應當更多的教學中對他們從不采取歧視、譏笑、諷刺的消極方法，相反，在他們遇到困難時我都進行積極引導、熱忱幫助，他們有進步時則及時表揚、正面鼓勵，使他們總是生活在“希望”中。精誠所至，金石為卡。教師要想在教學上獲得成功，一方面要善于挖掘教材中的情感因素，以此來打動、激勵學生；另一方面還必須重視對學生進行情感投資，以自己真摯的愛，增進師生間的情感，使學生產(chǎn)生親切感、信任感。

總之，在數(shù)學教學中滲透情感教育，對我們數(shù)學教學起著事半功倍地效果。正如陜西師大羅增儒教授說的一樣：知識只有插上了情感的翅膀，才會富有趣味性的幽默與魅力。所以說，數(shù)學教育與情感教育在教學中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進。因此，我們要使以后的數(shù)學教學更加符合素質教育的要求，更加貼近新課程的標準，努力探索情感教育的有效途徑，不斷提高情感教育的效益，通過情感教育更有效地提高數(shù)學課的教學質量。

【參考文獻】

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