莫中燕

但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中思想品德課堂教學(xué)的實效性還不高。由于受經(jīng)濟(jì)條件、傳統(tǒng)教育思想和教育模式的影響，初中思想品德課堂教學(xué)中仍普遍存在以“教師講析為主”的教學(xué)模式，學(xué)生的主體沒有得到體現(xiàn)。隨著今天新課程改革的不斷實施和深入，改革課堂教學(xué)，構(gòu)建和諧互動高效的課堂教學(xué)模式，通過師生互動，生生互動，教師引導(dǎo)的互助學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的快樂，感受成功的喜悅，提高課堂教學(xué)的效率，已成為教師共同關(guān)注的話題。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是自我教育和發(fā)展的主體。因此，在初中思想品德課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如何提高課堂效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)，成為了當(dāng)前教師力求解決的首要問題。

一、課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果的關(guān)系

提高課堂教學(xué)效率與提高課堂教學(xué)效果是兩個不同的概念，評價教學(xué)質(zhì)量，不僅要看教學(xué)效果，更應(yīng)看教學(xué)效率。例如，教學(xué)《中華民族大家庭》的第三框《團(tuán)結(jié)互助共同進(jìn)步》這一內(nèi)容時，所需的時間如果是30分鐘，結(jié)果一位教師花30分鐘達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，另一位教師花了40分鐘，兩種教學(xué)模式下學(xué)生都掌握了知識。顯然這兩位教師都完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生都明白了民族團(tuán)結(jié)的重要性。但從教學(xué)效率來看，前者優(yōu)于后者。課堂上每分鐘都很重要，珍惜每分每秒就是提高課堂效率。教師不但要注意提高課堂教學(xué)的效果，還應(yīng)提高課堂教學(xué)效率，做到精講、精煉，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材

凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要分析學(xué)情、認(rèn)真鉆研教材、撰寫教案?，F(xiàn)在，有些學(xué)校和教師群體都出現(xiàn)這樣的問題：教案照抄教師用書，有固定的格式、工整的書寫。其實，這些教案不具備實用性，在課堂教學(xué)中作用不大，往往是為了應(yīng)付檢查。這種做法提不高教學(xué)效果，更提不高教學(xué)效率。思想品德課的教材變化很快，作為一線教師，每次備課前都應(yīng)多看教材、教師用書，甚至上網(wǎng)查找相關(guān)資料，結(jié)合所教學(xué)生的實際情況去備課。鉆研教材，主要應(yīng)該把握新知識的生長點(diǎn)；把握教材的重難點(diǎn)；把握教材的深度、廣度和教材的關(guān)鍵處?，F(xiàn)在使用的思想品德教材編寫的內(nèi)容非常豐富，要鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖、相應(yīng)的探究實踐活動、名言警句等。這樣可以幫助我們理解教材，選擇教法，指導(dǎo)學(xué)法，組織好課堂教學(xué)。有些學(xué)校在校本教研中組織教師開展集體備課，發(fā)揮集體的智慧力量，效果很好。我校一位教師在準(zhǔn)備《不可侵犯的人格尊嚴(yán)》時，沒有拘泥于教材，而是從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，先講述權(quán)利，再講相關(guān)的法律規(guī)定，然后進(jìn)行課本案例分析，最后再例舉切合身邊的實例讓學(xué)生分析。通過教師對教材的整合，切合學(xué)生的生活實例的分析，極大地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。從鉆研教材的角度講，教師還應(yīng)從教材的變動中深刻理解編者的意圖，正確把握教材的精神實質(zhì)，這無疑有利于提高課堂的教學(xué)效率。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

初中思想品德教學(xué)過程的幾個基本要素是確定教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容，選擇課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和組織形式，選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。優(yōu)化了這些基本要素和具體操作時的一些細(xì)節(jié)（如教態(tài)、語言、板書、環(huán)境等），課堂教學(xué)的效率必將提高。同時，作為教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是主體，是自己學(xué)習(xí)活動的發(fā)動者和維持者。要提高課堂的教學(xué)效率，教師就要規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的組織管理，使學(xué)生充分利用課堂更好地學(xué)習(xí)。課堂管理可從以下幾方面進(jìn)行：第一、培養(yǎng)學(xué)生的上課習(xí)慣。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備好要用的學(xué)習(xí)工具，預(yù)備鈴響后學(xué)生靜息。教師講課時要求學(xué)生坐正，眼睛正視黑板，腰伸直。這樣便于集中精力聽講。第二、要求學(xué)生學(xué)會傾聽。學(xué)會聽懂教師的講解，其他同學(xué)的發(fā)言。傾聽能使學(xué)生博采眾長，彌補(bǔ)自己的不足，更好的理解和掌握知識。第三、根據(jù)思想品德科目特點(diǎn)，讓學(xué)生在書上勾畫重要語句、詞語，要求記好課堂筆記?！昂糜浶裕蝗鐮€筆頭”。第四、讓學(xué)生嚴(yán)守課堂紀(jì)律，養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣。教師要把握好上課節(jié)奏，有張有弛，讓學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)中。第五、組織好學(xué)生的討論、交流與辯論等活動。教師要在學(xué)生中巡視、指導(dǎo)，控制好紀(jì)律。要給學(xué)生足夠的討論活動時間。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高他們的思考、分析、歸納、判斷、表達(dá)能力。第六、要重視書寫。書寫習(xí)慣反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為教師，首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則，教學(xué)時板書設(shè)計要科學(xué)合理、規(guī)范整齊。優(yōu)化教學(xué)過程，通過教師潛移默化的影響，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高課堂效率。

四、增強(qiáng)教學(xué)互動，提高課堂效率

有位教育家曾說過：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識僅從一個腦袋裝進(jìn)另一個腦袋里，而是師生每時每刻都在進(jìn)行心靈接觸。教師不僅是課堂的組織者、引導(dǎo)者，而且還是學(xué)生的合作者和促進(jìn)者。在新理念下教師應(yīng)讓學(xué)生積極主動的參與到互動學(xué)習(xí)中來。小組學(xué)習(xí)就很好的體現(xiàn)了教學(xué)的互動。在活動中，學(xué)生樂于探究，勤于思考，善于動手，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高課堂效率。