尚月赟

摘 要：數(shù)學專業(yè)教育在各門專業(yè)知識技能課程中屬基礎(chǔ)學科，對于學生創(chuàng)造力和洞察力的培養(yǎng)有著具體的重要意義，而民族院校有是個比較特殊的院校。本文從引導探究教學等模式入手，具體探索了在民族院校高等數(shù)學教育中本科生的素質(zhì)的培養(yǎng)，并分析研究了不同的教學模式對培養(yǎng)學生的能力所起的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教育 探究模式 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0055-01

當今，以數(shù)學作為主要工具的研究與應用領(lǐng)域幾乎覆蓋全球的每一個角落。提高數(shù)學素質(zhì)已經(jīng)成為關(guān)系社會發(fā)展與進步的不可忽視的重要因素。如何在經(jīng)濟全球化發(fā)展的大眾教育新形勢下有效提高民族院校高等數(shù)學教育的質(zhì)量是民族院校發(fā)展的保證。

作為民族院校的數(shù)學教師絕不能用一種固定的、僵化的、一成不變的教學模式面對所有的教學內(nèi)容。隨著教育理論的發(fā)展，教學理念的更新以及教學研究的深化，數(shù)學教學模式必將不斷得到創(chuàng)新并實現(xiàn)多元化發(fā)展。在應用過程中，還要根據(jù)教學實際對教學模式進行變通和再創(chuàng)造，不斷完善和發(fā)展教學模式，使民族院校的高等數(shù)學教育更具有靈活性、時代性和實效性，從而推動教育理論和教學改革的深入發(fā)展。作為民族高校的一名數(shù)學教師我們深感肩負使命的重要，下面就我校公共高等數(shù)學課的教學改革談幾點個人感受和建議。

首先，關(guān)于引導探究教學模式的思考。

我校高等數(shù)學作為大學數(shù)學的基礎(chǔ)課程，一直以來讓許多學生感到非常頭疼，他們對數(shù)學中的一些定義、定理缺乏感性的認識，認為數(shù)學中的概念很抽象，對學習高等數(shù)學沒有興趣。因此，在教學中如何創(chuàng)設(shè)良好的認知情境，減少知識學習與任務解決之間的落差，使學生產(chǎn)生學習的需要和興趣，成為高等數(shù)學教學中的一個重要問題。

高等數(shù)學的教師還要把理論教學和實驗教學有機地結(jié)合起來。比如，我們在理論課教學過程中經(jīng)常遇到一些抽象的概念和理論，由于不易把圖形畫出來，就不能利用數(shù)形結(jié)合的手法加以直觀化，致使學生難以理解，而數(shù)學軟件有強大的繪圖和計算功能（如MATHEMATIC，MATLAB， MAPLE，等這些數(shù)學軟件），它恰恰能解決這些問題，所以在實驗教學中，不僅要講基本實驗命令，更重要的是要選擇一些有利于學生理解微積分理論和概念的實驗讓學生去做，將理論教學和實驗教學結(jié)合起來，讓學生帶著問題去實驗，通過做實驗提高學生的興趣，然后學生才會對純理論的學習有積極性。

探究式教學更有利于提高學生的學習積極性和創(chuàng)造精神，尤其在民族院校，有利于不同民族的學生提高個人的修養(yǎng)和探索精神，而且不同民族的教學水平本來就存在著很大的差別，這樣探究式的教學有助于針對不同的水平進行不同層次的教學，更加有助于同學們提高對數(shù)學的興趣，提高教學質(zhì)量，有助于學生對開放式問題的大膽研究與探索，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

其次，關(guān)于自學討論教學模式的思考。

自學討論教學模式是以一定的學習和教學理論為基礎(chǔ)，結(jié)合數(shù)學教材及民族院校的各個民族學生的特點，把多種教學方法相融合而產(chǎn)生的一種新的教學模式。首先需要老師對本課程有一個總的教學設(shè)計。民族院校的高等數(shù)學教師以各種學習和教學理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學對象的特點和自己的教學理念、風格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行的規(guī)劃和安排。

教師結(jié)合實際和學生興趣，提出明確、具體的教學目標，調(diào)動學生閱讀高等數(shù)學的積極性，通過閱讀自學，培養(yǎng)他們獨立思考、分析問題、解決問題的能力；當學生有疑難且自身難以解答時會與同學討論和得到教師的指導；新知識學習結(jié)束時以測試的方式進行小結(jié)。這種模式極大地提高了學生的自主學習的能力，查閱資料的能力，以及團隊合作的能力。在課程學習結(jié)束的時候，教師還可根據(jù)各個學生的不同情況，給出一些比較簡單的命題，讓學生自己做一個課程論文，這樣可以檢查學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

再次，關(guān)于提高學生興趣，提高數(shù)學課堂學習氛圍的思考。

數(shù)學不僅是重要的計算工具，更是科學研究和科技應用的有利工具，同時數(shù)學蘊含著豐富的文化。只有全面展示數(shù)學的理論、應用和文化，才能使數(shù)學的魅力深入學生的心中，才能消除學生對數(shù)學的恐懼心理，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，才能讓學生從個方面感受到數(shù)學的美，在我們的民族校園內(nèi)多方位，多形式地開展數(shù)學教學與數(shù)學實踐活動，是使更多文科的學生也通過數(shù)學公選課來了解和認識數(shù)學知識，學習數(shù)學的思維方式，這是提高在校各個民族學生數(shù)學素質(zhì)的必要途徑，也是提高學生社會競爭力的必要途徑。通過開展數(shù)學建模競賽，數(shù)學競賽，數(shù)學提高班等形式，使得提高學生的數(shù)學學習興趣不只是停留在口頭上，而是落實在行動上。

最后，關(guān)于教學質(zhì)量的監(jiān)督。

實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高，要有合理可行的教學評價機制。這些評價機制，不僅檢查教師的師德和儀態(tài)，還要考核教師的教學效果。講課比賽是一種促進青年教師教學進步的方法，但不是唯一的形式。教學是一個漫長的過程，不是一節(jié)課兩節(jié)課就可以提高的。因此，要加大對教學效果的評估，這樣有利于調(diào)動教師投入教學的積極性。并且高等院校也應該多給老師提供外出考察學習的機會，到國內(nèi)的其他大學，甚至是國外的高校。這樣有利于帶動全校老師的教學投入，促進教師自覺提高教學能力和教學質(zhì)量。

總之，數(shù)學訓練對提高學生的素質(zhì)有著重大影響，它在提高學生的推理能力、抽象能力、分析能力和創(chuàng)造能力上，是其他訓練難以替代的。發(fā)展數(shù)學科學，改革數(shù)學教育，不僅有重大的現(xiàn)實意義，而且也是保持我國各個重要領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要。隨著信息社會的到來，數(shù)學將越來越顯示出其重要的地位。社會要求人們學習和掌握數(shù)學，生活要求人們學會使用數(shù)學，數(shù)學將滲透到人們生活的方方面面。

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