李艷軍

摘 要：興趣是人的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，推動(dòng)著人們?nèi)ヌ角笮碌闹R(shí)、發(fā)展新的能力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)樂此不疲，全身心地投入學(xué)習(xí)。因此，作為一名小學(xué)教師，如果在教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使教學(xué)取得事半功倍的效果。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是多樣的，本文著重從創(chuàng)設(shè)情境、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、開展學(xué)習(xí)比賽、講究評(píng)價(jià)藝術(shù)方面與大家共同探討一下培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)比賽 評(píng)價(jià)藝術(shù)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、十分抽象的學(xué)科，而小學(xué)生則正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知階段。在新頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要性。因此，要求我們“寓教于樂”、“教學(xué)有方”、“開竅有術(shù)”，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中又該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 下面我就談一下我的體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)……通過創(chuàng)設(shè)情境，把知識(shí)寓于學(xué)生喜聞樂見的情境中，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

1.創(chuàng)設(shè)“故事情境”

低年級(jí)學(xué)生，天真爛漫，愛聽故事是他們的本性。一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，就像是一本卡通故事書，每一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來。以講故事開頭，來導(dǎo)入新課，能讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入講課的正題中。通過小故事開頭，營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。如，教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）《0的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我結(jié)合主題圖，創(chuàng)設(shè)了一只小猴子吃桃子的情境，通過吃桃子讓學(xué)生在對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)的過程中感受0，體會(huì)0的含義。讓學(xué)生在具體的情境中，通過觀察主題圖，從而達(dá)到解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的目的，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，鍛煉了口語表達(dá)能力，從中發(fā)現(xiàn)并提出了自己的數(shù)學(xué)問題，又讓同學(xué)們養(yǎng)成了良好的“傾聽”、“表達(dá)”的習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如我在教學(xué)“加、減混合”時(shí)，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了注意力不集中的現(xiàn)象。于是我就把書上的例題改成了游戲形式，對(duì)學(xué)生說：“我們來玩一個(gè)開車的游戲吧?！苯又?，講游戲的規(guī)則：先有7人在車上，接著下車2人，再上車3人。然后，邊放音樂邊講述：汽車從我們小學(xué)開車了（學(xué)生做動(dòng)作，嘴里發(fā)出開車的聲音），花果山到了，停車（下車2人，又上車3人），汽車又開了。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生討論后說說：現(xiàn)在車上有幾人？有的學(xué)生說，原來車上有7人，到了花果山下車2人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人；有的學(xué)生說，從我們學(xué)校出發(fā)時(shí)車上有7人，到了花果山下車2人，車上有5人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人。我對(duì)學(xué)生的各種說法先表示了肯定，然后讓學(xué)生討論：你認(rèn)為哪種說法最好？再讓學(xué)生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道了：從7人里面去掉2人要用減法算，又多3人要用加法算。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題，學(xué)生感到有趣、熟悉、自然，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣感也隨之產(chǎn)生了，既突破了教學(xué)的難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性與敏捷性。 轉(zhuǎn) 3.創(chuàng)設(shè)“表演”情境

好動(dòng)是6、7歲兒童最顯著的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中可適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)“表演”情境，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生步入情境體味，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過程中，自然而然地接受并掌握所學(xué)知識(shí)。例如：教學(xué)第二冊(cè)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西”這樣一個(gè)情境，把例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學(xué)生分類，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

4.創(chuàng)設(shè)“操作活動(dòng)”情境

要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一條重要的途徑是根據(jù)教材的內(nèi)容，利用圖示、教具、學(xué)具等材料組織、指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，在教師指導(dǎo)下親自動(dòng)手，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到實(shí)踐操作的意義，學(xué)會(huì)既動(dòng)腦又動(dòng)手的本領(lǐng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起新的學(xué)習(xí)需要，不斷地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，特別是學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)中，要多方面為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)。如教學(xué)一年級(jí)《8的組成》時(shí)，我讓同學(xué)們邊擺小棒邊讀：1和7組成8，8可以分成1和7；2和6組成8，8可以分成2和6……就這樣，同學(xué)們邊動(dòng)手?jǐn)[邊動(dòng)口說，眼睛看著，腦子里想著，真正做到了動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，邊玩邊學(xué)，興趣很濃。一節(jié)課下來，同學(xué)們自己總結(jié)出了8可以分成哪些數(shù)，很輕松地掌握了“8的組成”的知識(shí)，老師何樂而不為呢？

二、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，盡管一年級(jí)小學(xué)生年齡小，經(jīng)歷的也少，但他們接觸到了一些如數(shù)量、空間圖形等數(shù)學(xué)方面的知識(shí)和數(shù)學(xué)問題。教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)過程，多講一些生活實(shí)例，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)后，可以聯(lián)系生活，廣泛選取學(xué)生身邊生活中非常熟悉的問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。可以讓學(xué)生說說：“我們學(xué)校有幾個(gè)年級(jí)？”“我們的教室在幾樓？有幾扇窗、幾盞燈？教室門前有幾棵樹？”“你家里有幾口人？你有幾枝鉛筆？”……再如在教學(xué)“長方體、正方體的認(rèn)識(shí)”后，問：“你能舉出生活中哪些事物的形體是正方體或長方體的嗎？”通過教師的啟發(fā)，學(xué)生能舉出書本、抽屜、魚缸、冰箱等數(shù)不勝數(shù)的例子。

三、開展學(xué)習(xí)比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童適當(dāng)開展一些新穎的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓孩子們?cè)凇氨取敝械玫阶晕摇氨憩F(xiàn)”的機(jī)會(huì)，能激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣。比如學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成后，為了讓學(xué)生很快記住，我就讓小組與小組之間、男生和女生之間互相說，看誰說得又快又準(zhǔn)。我還讓同學(xué)們利用手勢(shì)進(jìn)行比賽，比如我出4，同學(xué)出5，看誰先說出9，誰就贏。每當(dāng)這時(shí)我會(huì)故意放慢點(diǎn)，學(xué)生先說出來，他就特別的高興和自豪——就連老師也比不過他。我還讓同桌之間也進(jìn)行這樣的比賽，看誰贏的次數(shù)多。在這種良性的競(jìng)爭(zhēng)和比賽中，孩子們不但注意力集中，而且學(xué)習(xí)的效果非常好，教學(xué)質(zhì)量也提高了。毋庸置疑，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也非常濃厚。

四、講究評(píng)價(jià)藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣

每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要。我們教師更應(yīng)該尊重孩子、賞識(shí)孩子。評(píng)價(jià)是教師教學(xué)過程中必不可少的，及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)能夠促使學(xué)生積極向上，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中。要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就給予肯定和表揚(yáng)，促使學(xué)生更好地發(fā)展、提高。一年級(jí)的學(xué)生離開父母后，見到老師既親切又有些害怕，希望自己能得到老師的青睞，于是對(duì)學(xué)生口頭的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，一個(gè)信任的眼神，一個(gè)贊許的微笑，或者一個(gè)肯定的手勢(shì)，一個(gè)輕輕的撫摸，都能帶給學(xué)生極大的鼓舞。

總而言之，興趣是最好的老師，是成功的秘訣，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是獲取知識(shí)的開端。作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極。所以，在教學(xué)過程中，要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且結(jié)合小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分鉆研教材，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。