張文雅

素質(zhì)教育的口號(hào)提出來(lái)多年了，素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)深入教育界各級(jí)人員的人心，社會(huì)在看素質(zhì)教育，師生也在一定程度上踐行素質(zhì)教育。那么，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文科在這場(chǎng)轟轟烈烈的運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該怎么做呢？

第一，培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)在于教師情感的投入，形象的塑造，形成良好的師生關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生對(duì)老師總是“敬而遠(yuǎn)之”、“畏而懼之”，這種師生關(guān)系在很大程度上阻礙了師生的感情溝通，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這無(wú)疑成了素質(zhì)教育道路上的絆腳石要搬掉這塊絆腳石，教師必須要有情感的投入，以百倍的誠(chéng)意、真切的愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活及至其朋友和家庭。除了教師的情感投入外，教師“學(xué)高為師，身正為范”的形象的塑造也是促成良好師生關(guān)系日漸形成的必備條件。古往今來(lái)，人們尊敬教師，稱(chēng)頌教師是引導(dǎo)走出蠻荒和夢(mèng)昧的圣者，是開(kāi)啟心靈智慧的種子的天使，教師的言行舉止，道德情操隨時(shí)隨地地影響著學(xué)生，學(xué)生把教師的一言一行皆視為表率，一舉一動(dòng)都當(dāng)作楷模。所以教師要有博大的胸懷、無(wú)私的奉獻(xiàn)，淵博的學(xué)識(shí)，較強(qiáng)的能力，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，在此基礎(chǔ)上建立起學(xué)生對(duì)你的信賴(lài)，讓他們認(rèn)為你是最好的，并使之堅(jiān)信你能教好他們。由于情感的相通，學(xué)生都愛(ài)與你親近，都愿敬重你、欣賞你，與你一道耕耘，共同努力，你所分配的任務(wù)他們能保質(zhì)保量按時(shí)完成，你的當(dāng)頭棒喝他們不抵觸，你的細(xì)雨潤(rùn)物他們能銘記，教育教學(xué)目標(biāo)何愁不能達(dá)到。因此，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)興趣，教師要付出誠(chéng)摯情感獲得學(xué)生的支持；憑借為人師表贏得學(xué)生的喜愛(ài)，從而建立起良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生喜歡你這位教師，喜歡你上的這門(mén)課。只有學(xué)生喜歡任課教師，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣，也才能寓素質(zhì)教育于春風(fēng)化雨之中，這是語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

第二，激發(fā)興趣的關(guān)鍵在于教師提高教學(xué)藝術(shù)水平，充分展現(xiàn)語(yǔ)文課的獨(dú)特魅力。良好的師生關(guān)系培養(yǎng)起了學(xué)生對(duì)于文科的學(xué)習(xí)興趣，那么在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在“授業(yè)解惑”的同時(shí)有機(jī)地實(shí)施素質(zhì)教育，其關(guān)鍵所在必須仰仗語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)，具體說(shuō)來(lái)就是：1.教師傾注教學(xué)以情感；2.運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言。

1.教師傾注教學(xué)以情感。教學(xué)是一門(mén)獨(dú)特的交流藝術(shù)，它是以語(yǔ)言為媒介，通過(guò)情感的傳遞，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，形成能力，這決定了語(yǔ)文教學(xué)的始終都有著情感的存在。學(xué)生認(rèn)知和接受事物的心理尚未成熟，不可能像成年人那樣比較圓熟地穿透事物本質(zhì)把握理性，他們往往依賴(lài)情感觀察，理解或接受周?chē)氖挛铩Ｒ虼苏Z(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，將抽象的哲理或邏輯分析盡可能地融化在具體可干的情感熏陶中，只有這樣才能直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與性，使語(yǔ)文教學(xué)有聲有色而不枯燥乏味。

2.運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言質(zhì)量的高低不僅關(guān)系著學(xué)生智慧的啟迪和智能的培養(yǎng)，而且還會(huì)影響到學(xué)生非智力因素的健康發(fā)展，我認(rèn)為語(yǔ)文課教學(xué)語(yǔ)言除了規(guī)范性、準(zhǔn)確性、條理性外，更為重要的其生動(dòng)形象性和幽默趣味性，它能激發(fā)學(xué)生的興趣并能保持，集中學(xué)生的注意并能延長(zhǎng)，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解接受。生動(dòng)形象的語(yǔ)言包括栩栩如生的比喻、鮮明生動(dòng)的對(duì)比，引人入勝的描述，富于哲理的警句格言，饒有興趣的軼事趣聞。這些都能誘發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象，啟動(dòng)學(xué)生的思維活躍，激起學(xué)生的感情波瀾。富有幽默感的語(yǔ)文教師往往有較強(qiáng)的語(yǔ)言表現(xiàn)力，他的連珠妙語(yǔ)能帶給學(xué)生以輕松歡快的學(xué)習(xí)情緒，克服困難的斗志勇氣，它有助于叫師傅有創(chuàng)造性的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，有助于同學(xué)達(dá)到思想的溝通與情感相融。因此語(yǔ)文教師必須豐富自己的詞匯，提高自己的的表達(dá)能力，要把幽默看成種種技能中的重要組成部分，學(xué)會(huì)和模仿幽默，收集各種幽默素材，包括本地此時(shí)正在流行的健康而風(fēng)趣的社會(huì)語(yǔ)言。在具體運(yùn)用幽默語(yǔ)言時(shí)，要選擇時(shí)間，把握分寸，不能搞成嘩眾取寵，更不能諷刺挖苦。

除此之外，語(yǔ)文教師還應(yīng)選擇富于變化的教法，要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境并要很好地調(diào)控；搞好生動(dòng)活剝的讀、說(shuō)訓(xùn)練；對(duì)較為乏味的說(shuō)明文教學(xué)要采取一定的輔助教學(xué)手段以增強(qiáng)其趣味性，這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更能啟動(dòng)思維，積淀認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成能力。

第三，維持興趣的手段在于教師要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，使他們?cè)谛睦砩汐@得成功的滿(mǎn)足。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣固然不易，但使之持久不衰則就更難。興趣與成功總是連在一起的，人在從事實(shí)踐活動(dòng)中獲得成功，對(duì)于養(yǎng)成、鞏固和發(fā)展興趣有著特殊的作用。因此語(yǔ)文教師要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)的努力，完成了一項(xiàng)任務(wù)，哪怕是不盡如人意，教師都要及時(shí)肯定，使他們體驗(yàn)到自身的力量，感受到成功的愉悅。特別是對(duì)那些具有重理輕文思想或苦學(xué)而無(wú)起色的學(xué)生，還有性格內(nèi)向參與意識(shí)淡漠或語(yǔ)言基礎(chǔ)貧乏、能力低下的學(xué)生，教師要利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，因人而異，因材施教，或疏通思想或指導(dǎo)學(xué)法或特殊關(guān)注。