王冰

語文教學(xué)怎樣改革？用教師的講代替學(xué)生的學(xué)顯然已不適應(yīng)當今教學(xué)，取而代之就是以學(xué)生為中心，用學(xué)生喜聞樂見的方式去教，從興趣入手，創(chuàng)造條件放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在大量與反復(fù)閱讀中學(xué)好語文。

一、從困惑中發(fā)現(xiàn)

相當一部分學(xué)生從小學(xué)到初中學(xué)了九年語文，竟不能獨立分析文章，作文更是咬斷筆頭還無從下筆，這一直是許多語文老師面臨的共同問題。

幾年前一次偶然，我發(fā)現(xiàn)兩個孩子特別愛看連續(xù)劇《三國演義》和《西游記》，過后還興致勃勃地翻閱對于他們來說還似懂非懂的相關(guān)書畫，為了滿足他們濃厚的興趣，我給他們買了有關(guān)這兩部名著的連環(huán)畫，他們?nèi)绔@至寶反復(fù)地閱讀這兩套連環(huán)畫。兩個孩子從此迷上了書本，總是嚷著我和他們的父母要買相關(guān)的書籍給他們看，如此幾年，我發(fā)現(xiàn)他們竟然學(xué)到不少知識，還得心應(yīng)手品評《三國》、《水滸》等名著，有些還是我聞所未聞的獨到見解。據(jù)了解，他們在班里的語文成績也遙遙領(lǐng)先，他們“下筆如有神”的作文更叫老師贊口不絕。毋庸置疑，這一切都是益于“讀書破萬卷”，而絕不是老師的教育之功。

二、反思平時的教學(xué)

反思平時的教學(xué)，平時老師教得那么多、那么累，學(xué)生學(xué)得那么少、那么難，就是因為不相信學(xué)生的自學(xué)能力，教師以自我為中心，用教師的講代替學(xué)生的學(xué)，根本沒有放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜好自主去尋求知識，想學(xué)的因受老師控制學(xué)不了，不想學(xué)的卻反復(fù)滿堂灌，結(jié)果“消化不良”，重者逃學(xué)了事。

三、偶然里是否反映必然？是否可以普遍推行？

以學(xué)生為中心，用學(xué)生喜聞樂見方式去教，廢除滿堂灌，從興趣入手，創(chuàng)造條件放手讓學(xué)生自主閱讀與探究，大量而反復(fù)閱讀，每個學(xué)生（先天智力障礙除外）是否都能“讀書破萬卷，下筆如有神”？

從實踐與理論看應(yīng)是完全可以做到的，“讀書破萬卷，下筆如有神”本身就是千百年來古今中外讀書經(jīng)驗的規(guī)律性總結(jié)，多讀課外書正是新課程所大張旗鼓提倡的?！墩Z文課程標準》就明確規(guī)定一個初中生每學(xué)年要讀兩到三部名著，每學(xué)期課本后面附錄部分都列出應(yīng)讀的名著。

四、規(guī)律的東西必然反復(fù)出現(xiàn)

南京師大附小的教師在實踐中也曾遇到這樣類似兩件事：第一件事是有一個孩子還在幼兒園讀大班的時候，其父親便常常在燈下給她講《365夜》書中的故事。孩子聽得入迷了，好多故事都能背，有時聽完之后，還禁不住要翻書看看。父親見女兒很想看書，就試著讓她看著書上的文字聽他讀。不久，他發(fā)現(xiàn)女兒無意中識了不少字，就嘗試著讓女兒跟著自己讀，有時遇到容易的地方，就讓她獨自讀。這樣，不到一年時間，女兒居然能獨立閱讀《365夜》的故事了。第二件事是他們在訪問一位學(xué)生家長時，這位家長經(jīng)常播放《365夜》的錄音給孩子聽，孩子聽得津津有味，從小就很喜歡學(xué)語文。

這都是以學(xué)生為中心，從興趣入手，創(chuàng)造條件放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主成長的典范，這也我們要改革的方向。

五、變革勢在必行

1.信息社會的呼喚。信息社會要求主要教會學(xué)生方法而不是掌握具體知識。因為信息社會知識更新很快，是無法教得完的，重要的是教“釣魚法”，而應(yīng)“天高任鳥飛”，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主發(fā)展、更好發(fā)展。

2.孔乙己應(yīng)該斷子絕孫——歷史悲劇不可重演。小孩在生活中學(xué)習(xí)語言，僅用幾年時間就能熟練運用。我們學(xué)生學(xué)了多年的語文，有的還不能獨立分析文章，更不能寫出一手好文章。有的大學(xué)生提到寫論文，視如比登天還難，讀書多年，書仍然讀不成，又沒有獨立生活能力，過去我們幫孔乙己責怪“封建科舉制度毒害”，現(xiàn)在我們又責怪什么呢？

3.舊票不能上新船——新課程呼喚改變教法，中考、高考呼喚改變教法。開放的社會，激烈的國內(nèi)國外競爭，呼喚高素質(zhì)的人才，促進了教育的改革，作為教育晴雨表的高考、中考也悄然革命，那種只會跟在老師后面背誦老師現(xiàn)成答案的學(xué)生早已淘汰，自主學(xué)習(xí)，自主成長，富有實踐與創(chuàng)新能力的學(xué)生才春風(fēng)得意。如果平時不放手讓學(xué)生在學(xué)海中掌握游泳術(shù)，老師一味包辦，學(xué)生最后只有溺死一條路了。

六、出路何在？如何變革？

以學(xué)生為中心，用學(xué)生喜聞樂見的方式去教，廢除滿堂灌，從興趣入手，創(chuàng)造條件放手讓學(xué)生自主閱讀與探究，在大量與反復(fù)閱讀、探究中學(xué)好語文。這是我們變革的最終目標。

七、新法為何有效而又正確

興趣是最好的老師。從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，有了興趣，自然能保證學(xué)生大量閱讀，能大量閱讀，自然會學(xué)到很多語文知識，語文水平也就水漲船高了。放手讓學(xué)生自主閱讀與探究是真正落實“實踐出真知”的馬克思主義認識論。

“實踐出真知”，離開了實踐，任何天才都不可能有成就。老師當然懂得“實踐出真知”的道理，可是每到上課，總覺得不多講一點好像沒有盡為師之責，結(jié)果忘了創(chuàng)造條件給學(xué)生實踐，學(xué)生當然沒有獲得“真知”了。

大量閱讀才能達到量變引起質(zhì)變的目的。閱讀的數(shù)量不夠，還不能提高學(xué)生的語文水平，只有大量閱讀，量變才能引起質(zhì)變，才能“讀書破萬卷，下筆如有神”。要求反復(fù)閱讀是因為真正認識事物規(guī)律需要反復(fù)實踐。

要真正認識事物，不能靠一次實踐完成，特別是復(fù)雜的事物。人要正確認識事物，必須反復(fù)實踐。實踐、認識、再實踐、再認識這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無窮，而實踐和認識之每一循環(huán)的內(nèi)容，都比較地進到了更高一級的程度。要求反復(fù)閱讀正是要利用這個認識規(guī)律達到掌握語文規(guī)律，提高語文素養(yǎng)的目的。

語文知識體系的構(gòu)建，老師不能代替學(xué)生。各人情況不同，只要不適合個體接受方式，老師硬塞給的再好的知識也是吸收不了。只有學(xué)生按自己喜好、風(fēng)格構(gòu)建的知識體系才是根深蒂固而富有活力的。

八、道路是曲折的，前途是光明的

我曾對新法進行進一步的實驗，發(fā)現(xiàn)效果不錯。當學(xué)生對課內(nèi)學(xué)習(xí)提不起興趣的時候，我便放手讓他們看課外書，他們馬上歡呼雀躍，拍手稱快，課堂紀律根本不用老師維持?？粗總€學(xué)生看得入迷的樣子，我心里就默默地想：“我們老師何必費神教那么多，這難道不是學(xué)習(xí)嗎？”我再一次感覺到“控制羊群的最好辦法就是給它們一片廣闊而豐茂的草地”這句話的正確性。是?。±蠋熥畲蟮呢熑尉褪莿?chuàng)造條件給學(xué)生“一片廣闊而豐茂的草地”。