【摘 要】校園文化是思想政治工作的主要載體，轉型期的高職院校由于歷史和現實的原因，在校園文化建設上還有許多不足。本文從校園物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設、穿心文化建設形式闡述了如何通過加強校園文化建設，增強思想政治工作的實效性。

【關鍵詞】高職院校；校園文化；思想政治工作

【課題研究】本文為重慶商務職業(yè)學院院級課題《高職學院校園文化建設中魅力德育體系的構建》的階段性研究成果。

【作者簡介】劉蓉（1981-），女，哲學碩士，主要研究方向為：倫理文化與思想政治教育，重慶商務職業(yè)學院講師。

校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。對于轉型期的高職院校而言，加強校園文化建設更是增強學生思想工作的新著力點。

一、高職院校校園文化建設的現狀

（一）校園物質文化建設匱乏

高職學院，特別是處于轉型時期的高職學院，由于歷史原因和現實條件所限，普遍存在校園物質文化建設滯后的問題。教學設施陳舊、老化，校園面積和教學建筑面積小等問題已經成為學校發(fā)展的瓶頸，甚至嚴重阻礙了高職學院的可持續(xù)發(fā)展。

（二）錯位校園精神文化建設

一些高職院校把校園文化建設等同于豐富學生的業(yè)余生活 ，一味強調發(fā)展娛樂文化。同時 ，作為流行文化補充的課桌文化、寢室文化等則構成校園文化的又一道風景。轉型期的高職忽視了各自高校的自身特點 ，盲目的借鑒本科院校和兄弟院校的校園文化建設經驗，造成高校校園文化共性多個性少，缺少自己的個性和特點。

（三）校園制度文化建設滯后

校園制度文化，是高校的各項規(guī)章制度在制定、實施過程中所形成的管理文化氛圍。一個學校如果僅有優(yōu)越的環(huán)境，沒有嚴格的規(guī)章制度來約束和規(guī)范師生員工的行為，紀律渙散 秩序混亂，就可能引發(fā)無政府主義、享樂主義、自由主義等錯誤思想。轉型期的高職學院的意識形態(tài)還停留在之前中專學校的層面上，尚未形成成熟的適合自身院校特點的制度和管理。

二、加強校園文化建設

校園文化與思想政治教育兩者有一個共同的教育目的。如果校園文化不能得到很好的建設和發(fā)展時，思想政治教育就會由于缺少了校園文化這一實踐教育的載體， 而僅僅被局限在課本或會議上，教育效果將被大打折扣。針對高職院校出現的問題，筆者認為加強高職院校校園文化建設包括以下四個方面：

（一）加強校園物質文化建設

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進校園文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。完善的校園設施能為學生開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶學生的情操，塑造學生的美好心靈，激發(fā)學生的開拓進取精神，約束校園人的不良風氣和行為，促進校園人的身心健康發(fā)展。

（二）加強校園精神文化建設

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。

校風建設實際上就是校園精神的塑造，體現著一個學校的精神風貌。在校風體現形式上，校風主要表現在校訓、校歌、校徽和校旗上。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調的心理相容狀態(tài)。

教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。只有在干部職工中樹立起求真務實、愛崗敬業(yè)的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實的優(yōu)良學風的形成。

學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、清潔衛(wèi)生習慣、言行舉止習慣等方面的表現。優(yōu)良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生健康人格品質的發(fā)展，對培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人，具有重要意義。

學校人際關系建設。學校人際關系包括學校各級領導之間的關系、學校領導與教職員工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮學校整體育人效應。

（三）加強校園制度文化建設

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規(guī)章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。

（四）創(chuàng)新校園文化活動形式

轉型期的高職院校，由于歷史和現實的條件所限，特別需要通過發(fā)揮校園文化的功能，積淀文化底蘊，早日實現徹底的轉型。力爭創(chuàng)新校園文化多種多樣的形式：一是宣傳教育，即以形勢政策、愛國主義主旋律教育為主要內容的各種報告、講座、媒體宣傳等。二是各種文化活動，即知識講座、辯論賽、講演賽、各種征文比賽、讀書工程、體育節(jié)、學術講座、名人進校園等等。三是社會實踐，即社會調查、社會服務、開展好“三進三同”，假期帶薪實習等。四是社團活動。五是社區(qū)文化活動，包括宿舍文化活動等。六是心理咨詢。

【參考文獻】

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