周一妍

出生在紐約一個(gè)猶太人家庭的馬克·扎克伯格在紐約讀完一年高中后，轉(zhuǎn)學(xué)到菲利普斯?？巳貙W(xué)院。他在那里學(xué)習(xí)拉丁文，并成為古典文學(xué)愛好者。

他在一張橢圓形木桌上，跟其他 11 名學(xué)生閱讀艱澀難懂的長詩《埃涅伊德》?！笆澜鐭o所邊界，偉大沒有盡頭。”老師不發(fā)一言，他已領(lǐng)悟到這是特洛伊勇士埃涅阿斯對(duì)建立自己城市帝國的欲望和追尋。之后，馬克·扎克伯格考入哈佛，創(chuàng)建了社交帝國 Facebook，成為繼比爾·蓋茨之后最著名的哈佛輟學(xué)生。

小說家丹·布朗的高中時(shí)期，也在埃克塞特學(xué)院度過。每天放學(xué)，他花費(fèi)好幾個(gè)小時(shí)，在一張圓桌上孜孜不倦地研究橫縱字謎游戲，以及易位構(gòu)詞法。很多年后，丹·布朗回到母校擔(dān)任英語老師，在圓桌上構(gòu)思了一個(gè)哈佛符號(hào)學(xué)教授調(diào)查盧浮宮館長被殺案的故事，最終《達(dá)芬奇密碼》讓丹·布朗成為美國知名暢銷書作家。

對(duì)于菲利普斯埃克塞特的師生來說，每天用來學(xué)習(xí)的課桌，被命名為“哈克尼斯圓桌”，它是最親密的教學(xué)伙伴。學(xué)生和老師圍坐在大桌子旁交流討論，學(xué)生是課堂交流和討論的主體。正因?yàn)檫@張“神奇圓桌”背后的教學(xué)法，吸引不少哈佛、耶魯?shù)让．厴I(yè)的博士來此任教。目前，學(xué)校共有學(xué)生 1071 名、205 名教師——其中 81% 有碩士或以上學(xué)位。

《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》把?？巳貙W(xué)院稱為“英美私立高中第一梯隊(duì)”，伊頓公學(xué)、哈羅公學(xué)可以與之媲美。

“圓桌教學(xué)法”的誕生

標(biāo)準(zhǔn)的“圓桌”實(shí)則為橢圓形，最長直徑6 米，周圍可擺放 13 把椅子，圓桌有 13 塊木板，當(dāng)學(xué)生考試時(shí)可以抽出來，然后把椅子轉(zhuǎn) 90 度角，就可以讓學(xué)生背對(duì)背地考試。每張木匠手工定制的圓桌，價(jià)值 1 萬美元。

“哈克尼斯圓桌”得名，是因?yàn)?1930 年美國石油大亨、慈善家愛德華·哈克尼斯決定向?？巳貙W(xué)院捐款時(shí)提出了一個(gè)附加要求：學(xué)校必須創(chuàng)造并實(shí)踐一種變革性教學(xué)法。

當(dāng)時(shí)，?？巳夭捎玫氖亲陨隙碌氖谡n方式，老師在講臺(tái)上講課，下面坐著二三十個(gè)男生，如果學(xué)生想發(fā)言，可以伸手打一個(gè)響指，老師聽到了會(huì)示意他發(fā)言。那些內(nèi)向的孩子可以永遠(yuǎn)隱匿在被老師忽略的角落。

深入交流后，哈克尼斯透露心愿：“我腦海中的課堂是這樣的，學(xué)生圍坐在一張桌子前，老師與他們交流，通過一種類似開會(huì)的方式引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，這會(huì)是教學(xué)法的真正革命?！?/p>

劉易斯校長趕忙重新與理事會(huì)開會(huì)，借鑒“蘇格拉底教學(xué)法”，創(chuàng)造一種激發(fā)學(xué)生自由思考和辯論的課堂。為了不讓任何一名學(xué)生成為“隱形人”，理事會(huì)決定將每堂課的規(guī)模縮小到12 名學(xué)生，師生之間、同學(xué)之間都可以進(jìn)行交互式交流。

在哈佛主修教育學(xué)的校長托馬斯·漢森告訴記者，“圓桌”教學(xué)的目的是讓更多人參與到教學(xué)中，再也不會(huì)有學(xué)生可以“躲過”老師的眼睛，每個(gè)人都被要求全身心投入。“有超過900 項(xiàng)研究證明，學(xué)生間的合作比競爭的、各自單獨(dú)的努力更有效，能取得更高的學(xué)業(yè)成就。”

如今， 埃克塞特學(xué)院的 SAT 平均成績?cè)?00 多所私立寄宿高中里經(jīng)常排名第一， 每年進(jìn)入常春藤聯(lián)盟人數(shù)約占總數(shù)的 30%。

從“壁花”到“忍者”

去年秋季，從上海美國學(xué)校讀完9年級(jí)的華裔女孩董初琳考入埃克塞特高中，“插班”讀10 年級(jí)。埃克塞特高中錄取率只有15.9%，董初琳像每一個(gè)收到?？巳劁浫⊥ㄖ獣膶W(xué)生一樣，興奮得幾個(gè)晚上沒能睡好覺。然而，讓她沒想到的是，當(dāng)她真正進(jìn)入“圓桌課堂”，她又失眠了。

這是董初琳生平第一次和老師坐在一起上課。即便以前在上海美國學(xué)校，也是老師站在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽課做筆記。

開學(xué)前兩天，董初琳發(fā)言并不多，尤其是英語課。她本身是一個(gè)很善于跟人打交道的女孩，上海世博會(huì)期間還跟隨擁有文化傳播公司的母親去紐約多個(gè)博物館采訪，但在“圓桌課堂”，她突然發(fā)現(xiàn)自己開不了口，變得有些焦慮，害怕犯錯(cuò)。“我嘗試去說話，很認(rèn)真地聽別的同學(xué)說，結(jié)果就來不及思考我想說的內(nèi)容了。有的時(shí)候，話到嘴邊剛想說，別人先開口說了?！?/p>

這樣的情況持續(xù)了大約兩個(gè)星期。有一天，董初琳腦海里閃過一個(gè)念頭：拋開一切束縛，張開嘴，把想說的全部說出來。那堂課，她突然感覺真正成為“圓桌課堂”的一員。那天之后，她越說越多，“好像有一種超越自我的感覺”。

如今董初琳已經(jīng)在?？巳貙W(xué)院上完秋季、冬季兩個(gè)學(xué)期的課，她已經(jīng)完全適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)和生活。她發(fā)現(xiàn)自己開始學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間說恰當(dāng)?shù)脑?，做一個(gè)很好的聆聽者、發(fā)問者，掌握了良好的自學(xué)能力，不再害怕犯錯(cuò)……

在“圓桌課堂”，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的“頭銜”。那些從不說話的是“哈克尼斯壁花”，說話滔滔不絕的是“哈克尼斯戰(zhàn)士”，平時(shí)沉默寡言，一旦說話一針見血的是“哈克尼斯忍者”，那些提供有價(jià)值的觀點(diǎn)的學(xué)生，被稱為“哈克尼斯公民”。

當(dāng)董初琳游走在“忍者”和“公民”之間時(shí)，來自南京的中國籍男孩石小漁（化名）還沒被歸納到上述四種“頭銜”之中。他說自己是“哈克尼斯印象派”。在課堂上，他參與討論話不多，但可以清晰完整理解整堂課的教學(xué)脈絡(luò)，并用繪圖的方式把上課的邏輯鏈“畫”下來。

作為經(jīng)歷 9 年“填鴨式”教育的中國學(xué)生，石小漁在“圓桌課堂”的身份除了是“不怎么說話”的學(xué)生外，更像是一個(gè)“哈克尼斯教育觀察家”。他發(fā)現(xiàn)在討論過程中，學(xué)生扮演的角色確實(shí)有相當(dāng)?shù)囊?guī)律可循?！霸诶蠋煂?duì)面的學(xué)生與老師互相呼應(yīng)，常常扮演話題引導(dǎo)者的角色；兩側(cè)的學(xué)生會(huì)提供很多證據(jù)和問題；離老師最近的學(xué)生則常有奇想，給話題注入無限生機(jī)?！?/p>

盡管發(fā)言不多，石小漁也很享受這種由“圓桌”產(chǎn)生的快樂交流。他在一篇日記里這樣總結(jié)：“作為 9 年級(jí)學(xué)生，我們?cè)谡n堂上的邏輯性還不夠強(qiáng)，但是觀點(diǎn)活力四射，流動(dòng)不止。信息量過大，我們還需要更多的鍛煉提高效率，圓桌課堂會(huì)更加成熟。”