顧新穎

問題

SWOT分析法，也稱TOWS分析法、道斯矩陣、態(tài)勢分析法，SWOT分析法是對研究對象內(nèi)部存在的優(yōu)勢因素（Strength）、劣勢因素（Weakness）和外部相關(guān)的機會因素（Opportunity）、威脅因素（Threats）進行分析，并按照一定的次序進行矩形陣勢排列，然后運用系統(tǒng)分析的方法剖析、研究各因素，從而尋求相應(yīng)的結(jié)論。同樣，學(xué)校也可利用SWOT分析法，較系統(tǒng)地分析出學(xué)校內(nèi)部存在的優(yōu)勢、劣勢和外部所面臨的機會與威脅，據(jù)此提出今后的發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)，提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

影響學(xué)校文化建設(shè)的因素

在使用SWOT方法分析學(xué)校文化之前，我們先要對學(xué)校的基本情況做到心中有數(shù)。而這就要求我們要明確與學(xué)校文化相關(guān)的要素，并以此為基點拓展到學(xué)校的方方面面，以求較為全面地掌握學(xué)校的內(nèi)、外部情況。

學(xué)校文化可分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化四個層面。有學(xué)者指出，學(xué)校文化“包含了物質(zhì)層面（校園建設(shè)）、制度層面（各種規(guī)章制度）、精神層面和行為層面（師生的行為舉止），而其核心是精神層面中的價值觀念、辦學(xué)思想、教育理念、群體的心理意識等”。誠然，這四個層面幾乎囊括了學(xué)校文化的各個方面。但我們在確定相關(guān)要素時，最好從影響學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)部和外部兩個維度出發(fā)，同時兼顧到學(xué)校文化的四個層面。

因此，我們認(rèn)為，影響學(xué)校文化建設(shè)的因素主要有：

（1）內(nèi)部因素：

①學(xué)校規(guī)模：位置、面積、班級與學(xué)生數(shù)、設(shè)施設(shè)備等。②人力資源：教師人數(shù)、行政人員人數(shù)、領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)、教師學(xué)歷水平、教師專業(yè)水平、工作經(jīng)驗等。

③管理制度：組織制度、行政機構(gòu)、校本儀式、教工手冊、學(xué)校章程、組織氛圍等。

④課程與教學(xué)：課程設(shè)置、教學(xué)特色、活動項目等。

⑤學(xué)生狀況：學(xué)生結(jié)構(gòu)、生活背景、整體素質(zhì)等。

⑥家長狀況：家長結(jié)構(gòu)、家庭狀況、親子程度等。

（2）外部因素：

①地理環(huán)境：所在區(qū)域的經(jīng)濟文化等綜合狀況、所在地的地理位置和特性，交通狀況、附近同類學(xué)校狀況等。

②主管部門：政策導(dǎo)向、扶持程度、關(guān)注力度等。

③社區(qū)資源：周邊社區(qū)人員素質(zhì)、對學(xué)校的支持程度等。

在明確學(xué)校文化要素后，我們通常采用歷史研究法、問卷調(diào)查法和訪談法等，對學(xué)校文化的信息進行采集、整理。這樣，學(xué)?？梢哉莆盏谝皇仲Y料，初步形成學(xué)校文化整體層面的宏觀認(rèn)識，為下一步進行理性分析做好準(zhǔn)備。

構(gòu)造矩陣，思考策略

明確要素只是進行SWOT分析的一個基礎(chǔ)性工作，接下來要對各要素進行整合，考察學(xué)校內(nèi)部有哪些優(yōu)勢和劣勢，學(xué)校外部又存在著哪些機會和威脅。我們從優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅四個維度來分析每個要素，分別列入表格中，建構(gòu)SWOT矩陣，逐一進行交叉分析，從而尋求最佳的對策，確定行動方案。

從下表中，我們可以看到有SO、ST、WO和WT四種戰(zhàn)略，對這四種戰(zhàn)略的具體理解是：

（1）SO戰(zhàn)略：主要分析優(yōu)勢因素和機會因素，是最大限度地利用優(yōu)勢和機會，充分發(fā)揮積極因素的發(fā)展戰(zhàn)略。

（2）ST戰(zhàn)略：是把內(nèi)部的優(yōu)勢因素與外部的威脅因素相結(jié)合，在進行分析的同時注意趨利避害，力求充分利用優(yōu)勢因素，對威脅因素加強監(jiān)視，使其減小甚至避免的戰(zhàn)略。

（3）WO戰(zhàn)略：對于內(nèi)部的劣勢因素盡可能地改善，抓住外部的機會因素使其發(fā)揮最有利影響的戰(zhàn)略。

（4）WT戰(zhàn)略：在構(gòu)造矩陣時，我們要注意將那些對學(xué)校發(fā)展有直接的、重要的、迫切的影響因素優(yōu)先排列出來，將那些間接的、次要的、可緩的影響因素排列在后面。這樣，影響因素的輕重緩急就一目了然，便于決策者思考相應(yīng)的戰(zhàn)略。