何健

摘要： 寫作是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考察。英語(yǔ)書面表達(dá)的訓(xùn)練是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。教師要用聯(lián)系的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，講求多樣性的訓(xùn)練，講求系統(tǒng)性的訓(xùn)練，講評(píng)中注重針對(duì)性。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)寫作 書面表達(dá) 訓(xùn)練方法

一、用聯(lián)系的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生

要求老師用聯(lián)系的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的書面表達(dá)訓(xùn)練。教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好兩個(gè)層面的關(guān)系。

1.句、段與篇的關(guān)系。在英語(yǔ)寫作的開(kāi)始階段，要狠抓基本功，由易到難，循序漸進(jìn)。句子是文章的基本單位，訓(xùn)練句子時(shí)，可以采用連詞成句、模仿造句、回答問(wèn)題、改寫句子等形式。在學(xué)生已經(jīng)掌握幾種基本句型，能寫基本正確的簡(jiǎn)單句后，再根據(jù)文體訓(xùn)練寫各種類型的小段文章，訓(xùn)練他們連句成篇的能力。為此，教師講解“Reading Comprehension”時(shí)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)用于幫助學(xué)生了解對(duì)語(yǔ)篇理解起重要作用的知識(shí)，為學(xué)生寫作打好基礎(chǔ)。

2.聽(tīng)、說(shuō)、讀與寫的關(guān)系。首先，“聽(tīng)”是寫作的練筆。這里所說(shuō)的“聽(tīng)”也就是聽(tīng)寫短文。由于聽(tīng)寫時(shí)需要學(xué)習(xí)者全神貫注，耳朵和大腦全力投入才能寫出完整的句子，因此句型印象深刻，不容易忘記。另外，聽(tīng)寫比作文容易得多，學(xué)習(xí)者很少有心理上的畏懼感，容易產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)寫作意識(shí)。Well begun is half done.輕松入門就是成功的一半。其次，“寫”是“說(shuō)”的書面化。書面表達(dá)就是要把說(shuō)的內(nèi)容用文字記錄下來(lái)，注重“說(shuō)”，可以使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，熟練日常用語(yǔ)與習(xí)慣用語(yǔ)。最后，“讀”是寫的基礎(chǔ)，要想在考試中取得好成績(jī)，僅讀課文是不夠的，還要讀寫課外的英語(yǔ)文章，特別要關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題。

二、進(jìn)行多樣性的訓(xùn)練

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，我們還要更多地關(guān)注訓(xùn)練的多樣性。

1.體裁的多樣性。英語(yǔ)書面表達(dá)主要是三種基本文體，即應(yīng)用文、說(shuō)明文、記敘文。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化各種文體格式的訓(xùn)練，可先單練某一文體格式，然后在一段時(shí)間內(nèi)交叉訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到熟練掌握的程度。

2.題材的多樣性。在書面表達(dá)的訓(xùn)練中，要不斷拓寬學(xué)生的視野，使其廣泛接觸各種題材，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、教育等。從英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)看，使學(xué)生大量接觸日常生活中的題材應(yīng)成為書面表達(dá)訓(xùn)練的重中之重。

3.情景的多樣性。英語(yǔ)寫作離不開(kāi)情景構(gòu)成話題對(duì)象、話題中心、話題素材。此外，提供情景的形式也是多樣的，主要有表格、圖畫、提綱、短文等。在日常教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)該分階段提供情景的各種形式進(jìn)行訓(xùn)練。

三、堅(jiān)持系統(tǒng)性的訓(xùn)練

1.編列提綱的訓(xùn)練?？荚囍?，很多學(xué)生的作文條理不清，內(nèi)容混亂，得分低，究其原因，多半為無(wú)提綱指引所致。

2.用詞技巧的訓(xùn)練。用詞的技巧往往影響整體寫作水平。要掌握用詞技巧，學(xué)生需要做到以下幾點(diǎn)：

（1）會(huì)適當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡詞增強(qiáng)自然段的連貫性。

（2）會(huì)適當(dāng)運(yùn)用替換詞重復(fù)關(guān)鍵詞，增強(qiáng)自然段的連貫性。

（3）會(huì)巧妙使用總括句，讓文章簡(jiǎn)潔明快、言簡(jiǎn)意賅。

3.造句技巧的訓(xùn)練。英語(yǔ)句子應(yīng)寫得簡(jiǎn)潔自然、清楚明白。要求學(xué)生首先避免使用意思表達(dá)中不必要的詞，還要避免無(wú)目的地重復(fù)同一個(gè)詞，否則不但會(huì)使句子結(jié)構(gòu)冗贅，而且會(huì)使句子顯得乏力；避免使用浮夸、啰唆費(fèi)解的語(yǔ)言。

四、講評(píng)中注重針對(duì)性

1.做到“學(xué)生參與講評(píng)”。英語(yǔ)寫作練習(xí)是學(xué)生容易出現(xiàn)各類錯(cuò)誤的一項(xiàng)練習(xí)，單靠教師的精批細(xì)改、精評(píng)細(xì)講是不能從根本上降低錯(cuò)誤率，提高學(xué)生寫作水平的。必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手批改，變“單向講評(píng)”為“雙向參與”，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.選準(zhǔn)突破口。講評(píng)學(xué)生的習(xí)作前，教師首先要對(duì)學(xué)生的普遍性錯(cuò)誤做到心中有數(shù)，選準(zhǔn)解決問(wèn)題的突破口?？梢栽谥v評(píng)前從好、中、后進(jìn)生中各選4篇習(xí)作進(jìn)行分析，并針對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行備課與講評(píng)。

3.聯(lián)系課本。英語(yǔ)考試內(nèi)容是課文教學(xué)內(nèi)容的反映，書面表達(dá)則是對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用。聯(lián)系課本講評(píng)寫作，不僅能通過(guò)對(duì)課文知識(shí)的回憶啟發(fā)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言信息鞏固課本知識(shí)，還能引起學(xué)生對(duì)課本的重視，促使他們更加認(rèn)真地鉆研教材，把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)。

4.堅(jiān)持“因材施教”。對(duì)不同的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，要以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分、評(píng)考。這樣，每一次書面表達(dá)訓(xùn)練都能使不同層次的學(xué)生有所收獲，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

書面表達(dá)訓(xùn)練是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷深入，教學(xué)理念的不斷變化，我們開(kāi)始重視英語(yǔ)寫作教學(xué)。我相信在師生雙方的共同努力下，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，腳踏實(shí)地地教與學(xué)，學(xué)生的寫作技能定會(huì)取得很大的進(jìn)步，學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力也一定會(huì)提高。