劉軍團(tuán)

摘要： 現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作者就如何在語(yǔ)文教學(xué)中提高中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，提出應(yīng)該改變教學(xué)觀念，在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀方法。只有讓學(xué)生掌握了閱讀方法，讓其自行閱讀，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。而實(shí)現(xiàn)自行閱讀，激發(fā)興趣和培養(yǎng)習(xí)慣尤為重要。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 現(xiàn)代文 閱讀能力 提高方法

現(xiàn)在的中學(xué)生大部分一看到現(xiàn)代文閱讀題就犯愁。多少年來(lái)，做現(xiàn)代閱讀只是為了考試得高分，學(xué)生根本沒有享受到閱讀帶來(lái)的愉悅，這是教育的悲哀。反觀我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，由于受知識(shí)本位教育觀和中高考的影響，我們過分地側(cè)重于“技能訓(xùn)練”，想方設(shè)法地訓(xùn)練學(xué)生盡可能多地得到些分?jǐn)?shù)，因此培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力就成了一句空話。在教學(xué)實(shí)踐中，我一直關(guān)注學(xué)生的閱讀能力，下面就談一談我在提高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力方面的一些做法和體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

（一）讓學(xué)生充分了解閱讀的目的和意義

我們都有一個(gè)共同的體會(huì)，那就是在閱讀時(shí)如果有了動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，就容易讀下去，鉆進(jìn)去。也就是說(shuō)，我們?cè)陂喿x前不能沒有目的，沒有“奔頭”。張志公先生說(shuō)過：閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)和繼承前人和他人知識(shí)，它還影響到人類社會(huì)現(xiàn)狀和未來(lái)的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。所以，閱讀是一件非常重要的事情。這就對(duì)教師提出了相應(yīng)要求，在進(jìn)行閱讀安排時(shí)要做到精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真安排，由淺入深，由易到難，注意設(shè)“關(guān)”置疑，創(chuàng)造學(xué)生覺悟的機(jī)會(huì)，給學(xué)生以成功的快樂。同時(shí)，也要不斷地相機(jī)誘導(dǎo)，培養(yǎng)他們?cè)陂喿x過程中主動(dòng)地進(jìn)行研究、探索和創(chuàng)造的良好習(xí)慣，畢竟，“教”的最終目的是為了“不教”。

（二）應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中用情感悟

流傳至今的歷代文學(xué)作品，一篇篇名詩(shī)佳作之所以盛傳不衰，就是因?yàn)樽骷椅娜说墓P墨中飽蘸著自己的思想感情，甚至凝聚著自己的心血和生命。這就要求教師在閱讀教學(xué)中充分注意和運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)，通過讀講的訓(xùn)練，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，叩擊學(xué)生心靈，通過閱讀引起學(xué)生共鳴。

（三）教給學(xué)生一些具體的培養(yǎng)興趣的方法

依據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂閱讀教學(xué)中，采取各種讀書競(jìng)賽活動(dòng)很有效，可以分排讀書，也可以分男女進(jìn)行讀書比賽，諸如此類的方法能激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生健康閱讀的主動(dòng)性。但各年級(jí)不能盲目雷同，比賽的內(nèi)容要隨著年級(jí)的遞增而有所“升格”。使用這種方法的同時(shí)要求教師在指導(dǎo)中多做鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，即使學(xué)生個(gè)別地方說(shuō)得不盡準(zhǔn)確，也要以鼓勵(lì)為主，不能橫加指責(zé)，對(duì)學(xué)生要求過高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

（一）重視閱讀方法的引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我們要樹立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)。不是讓學(xué)生讀的書越多越好，更重要的是教給學(xué)生閱讀的方法。方法得當(dāng)，就像掌握了解決問題的鑰匙，可以使學(xué)生抓住規(guī)律，舉一反三，觸類旁通，收到事半功倍的效果。呂叔湘說(shuō)：“教學(xué)，教學(xué)就是‘教學(xué)生‘學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子?！碑?dāng)然，閱讀的方法很多，這里主要以積累法為主，語(yǔ)文閱讀的積累有多種方法，如：記、摘、剪等。

記，也就是背誦。閱讀不僅僅包括讀，還包括背誦，而且背誦是其中非常重要的部分。所以，要給學(xué)生規(guī)定一定的背誦篇目，日積月累，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)逐步提升。我在教學(xué)中圍繞著“中學(xué)生必背篇目”指導(dǎo)學(xué)生背誦，效果不錯(cuò)。許多作家都很重視背誦。背誦時(shí)要多比較，多歸納，多揣摩，多體會(huì)，記憶之后注意鞏固，每隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)一下，便能提高記憶的效率。

摘，就是摘抄，擇要記錄。在閱讀過程中看到動(dòng)人的章節(jié)，就把它摘抄下來(lái)，一來(lái)以備今后不時(shí)之需，二來(lái)能訓(xùn)練書寫速度，益處很多，為廣大語(yǔ)文愛好者所采用。我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“摘抄本”，學(xué)生做得都很認(rèn)真，好多學(xué)生的“摘抄本”都可以拿去展覽了。

剪，是剪輯，一些廢舊的報(bào)刊和書籍，上面有某些好的內(nèi)容，便可剪下來(lái)。這樣做，省時(shí)省力，但要破壞資料，所以不宜過分提倡。

（二）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

練習(xí)可算是能力之母。要想提高能力，重點(diǎn)性練習(xí)是必不可少的。從初一開始教師就要把閱讀訓(xùn)練放在重要位置。怎樣進(jìn)行閱讀訓(xùn)練呢？

首先，教師要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，以便使學(xué)生有基本的語(yǔ)文能力。

其次，在講讀課文過程中，教師要有意識(shí)地把文章中一些重點(diǎn)段落分離出來(lái)，設(shè)計(jì)題目供學(xué)生練習(xí)。

第三，引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中多下工夫，自己設(shè)計(jì)題目，自己練習(xí)。

第四，教師要編寫練習(xí)教案，使訓(xùn)練系統(tǒng)化。

第五，要鼓勵(lì)課外閱讀，變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生自己搜集與課文相似語(yǔ)段編寫練習(xí)，目前學(xué)生手中資料很多，每人拿出一個(gè)語(yǔ)段積少成多，可使練習(xí)多樣化，又可補(bǔ)充教師練習(xí)教案的不足。

最后，要把課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)。

要樹立“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的觀點(diǎn)，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量。“教材僅僅是例子”，通過“例子”的閱讀教學(xué)，同類輻射，學(xué)生才能觸類旁通，在課內(nèi)“例子”“舉一”的基礎(chǔ)上，更好地在課外閱讀中去“反三”，養(yǎng)成課內(nèi)外相結(jié)合的習(xí)慣，課內(nèi)外閱讀，教師都要做好指導(dǎo)、督促和檢查，才能收到實(shí)效。

三、要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?！倍?xí)慣的養(yǎng)成要靠教師朝夕指點(diǎn)，中學(xué)生要養(yǎng)成以下閱讀習(xí)慣：

（一）經(jīng)常誦讀、默讀的習(xí)慣

熟讀成誦是培養(yǎng)語(yǔ)感、積累知識(shí)的有效方法，“書讀百遍，其義自見”，可見讀與理解的關(guān)系。此外，囿于課內(nèi)，就語(yǔ)文這門工具性基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)是極其狹窄的，更為廣闊的語(yǔ)文天地在課外，經(jīng)常閱讀書報(bào)雜志，可以開闊視野，豐富想象，吸取豐富詞匯，學(xué)習(xí)寫作的技巧，可以說(shuō)語(yǔ)文水平的高低與課外閱讀關(guān)系很大。

（二）積累整理的習(xí)慣

語(yǔ)文課本的文章是供學(xué)生學(xué)習(xí)的例文，文中有許多生字、生詞、修辭用法等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，教師要督促學(xué)生經(jīng)常分門別類，隨時(shí)整理積累，以使知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化，語(yǔ)文能力的提高就在于這日積月累。

（三）思考想象的習(xí)慣

語(yǔ)文能力在一定意義上講，就是思考想象的再現(xiàn)，培養(yǎng)思考想象的習(xí)慣。就是在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，力圖自己讀懂、讀通所讀材料，多思考，包括與前文的比較思考，與該文有聯(lián)系知識(shí)的聯(lián)想思考，以及展開想象翅膀的創(chuàng)造性思維，等等，這樣既能提高學(xué)生的思維能力，也能使知識(shí)得到運(yùn)用。

綜上所述，學(xué)生的能力，包括聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面，其中閱讀對(duì)其他三種能力的養(yǎng)成起著先導(dǎo)的作用。閱讀搞好了，可以把其他方面帶動(dòng)起來(lái)?！按蜩F要靠本身硬”，教師要上好閱讀課，當(dāng)然要靠過硬的閱讀分析的真本領(lǐng)，但是千萬(wàn)要悉心培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性、積極性，以讀開闊認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)人生的視野，以讀開啟學(xué)生思維的門扉，以讀帶動(dòng)聽、說(shuō)、寫能力的訓(xùn)練，閱讀是基礎(chǔ)，閱讀課底子打得越扎實(shí)，越深厚，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)就越能收到理想的效果。