李琪

摘 要：在學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)施情感教育，是符合學(xué)校體育教育功能和特點(diǎn)的，也是符合學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。所謂情感教育是指將教育影響滲透到學(xué)生的情感深處，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和身心協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而有利于發(fā)揮學(xué)生情感因素對學(xué)校教育的積極作用。因此，作為學(xué)校教育的組成部分的學(xué)校體育，必須承擔(dān)起實(shí)施情感教育的任務(wù)。本文分析了情感教育的內(nèi)涵，探討了學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施情感教育的優(yōu)勢所在，進(jìn)而提出了體育教學(xué)中實(shí)施情感教育的主要措施。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 情感教育 內(nèi)涵 優(yōu)勢 對策

中圖分類號：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（c）-0212-02

目前，隨著社會(huì)改革和學(xué)校改革的推進(jìn)，西方各種思潮的不斷滲透到我國教育領(lǐng)域，學(xué)生面對各種思想和環(huán)境的影響。這無疑給學(xué)校教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。如今，學(xué)校里許多學(xué)生在情感領(lǐng)域出現(xiàn)各種各樣的問題和現(xiàn)象。比如，思想上出現(xiàn)困惑、價(jià)值觀上發(fā)生扭曲、理想信念開始動(dòng)搖，甚至學(xué)生出現(xiàn)孤獨(dú)、壓抑、學(xué)習(xí)懶散、疲乏等。這些問題的存在和現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)校有著不可推卸的責(zé)任。針對這些問題，作為教育的直接參與者，教師在教學(xué)中應(yīng)該融合必要的情感教育，將教育影響滲透到學(xué)生的情感深處，切實(shí)提高學(xué)生的情感因素和自我意識等。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在學(xué)生的情感培養(yǎng)上具有獨(dú)特的功效和作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的，也可以是消極的。前者能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與體育活動(dòng)的能力，而后者可能導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育練習(xí)中毫無樂趣和精神，這容易導(dǎo)致傷害事故的出現(xiàn)。因此，在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)善于以自己的情感去感染學(xué)生，使學(xué)生的情感得到充分的發(fā)展，從而反過來使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

1 情感教育的內(nèi)涵

所謂情感，是指人對客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)。由于每個(gè)人對客觀事物的認(rèn)知差異，其每個(gè)人的情感體驗(yàn)也就不一樣，情感體驗(yàn)主要有喜、怒、哀、樂、愛、惡、懼等不同表現(xiàn)形式。情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程學(xué)校生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，使學(xué)生身心感到愉快的教育。通過在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，促使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，真正成為德、智、體、美都得到全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。情感教育是一個(gè)輻射教育活動(dòng)全過程的理論問題和實(shí)踐問題。它是作為教育意識、教育思想滲透于教育之中，其目標(biāo)包括一般目標(biāo)和階段性目標(biāo)。其中，一般目標(biāo)是制定具體目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，包括三個(gè)內(nèi)容：第一，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感；第二，提高學(xué)生情緒情感的自我調(diào)控能力；第三，幫助學(xué)生對身邊環(huán)境產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。而階段目標(biāo)則是指根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生的身心發(fā)展特征，結(jié)合不同年級的教育任務(wù)，設(shè)計(jì)從低到高的教育目標(biāo)。各個(gè)階段之間前后相接，共同構(gòu)成整個(gè)情感教育體系。比如，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感需要，培養(yǎng)他們初步的道德感、榮譽(yù)感、義務(wù)感等，通過音樂、美術(shù)等課程使學(xué)生體驗(yàn)不同形式的美感。到了初中階段，開始培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自律精神，加強(qiáng)情感心理咨詢和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，豐富他們的情感生活。到了高中階段，學(xué)生具有獨(dú)立的能力和身心逐漸成熟，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生形成一定的敬業(yè)精神，正確區(qū)分情感與愛情的需要，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展道德感、社會(huì)責(zé)任感等，并用豐富的文體活動(dòng)去吸引學(xué)生，學(xué)生通過參與來體驗(yàn)其中的快樂，獲得情感體驗(yàn)。

2 學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施情感教育的優(yōu)勢

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成一部分，因此在學(xué)校體育中倡導(dǎo)情感教育是有必要的。情感教育加強(qiáng)了師生間的溝通，師生的相互理解，保證了知識傳遞的暢通無阻。這就增強(qiáng)了教學(xué)凝聚力，增加了教育工作的有效性。情感教育不僅會(huì)改善學(xué)校的形象，而且對整個(gè)社會(huì)良好教育風(fēng)氣的形成，都將是一個(gè)有力的促進(jìn)。情感教育是認(rèn)知教育無法替代的。在我國現(xiàn)在的學(xué)校教育中，認(rèn)知教育被放在了頭等重要的地位，而關(guān)系到學(xué)生人生觀形成的情感教育卻常常受到忽視。實(shí)際上，認(rèn)知教育是無法替代情感教育的。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，要想把學(xué)生培養(yǎng)成既有專業(yè)知識，又能是合格人才，為此在學(xué)校體育教育過程中必須實(shí)施情感教育。

2.1 體育情感有利于實(shí)施情感教育

體育情感具有多樣性特點(diǎn)，是絢麗多彩、包羅萬象的，加強(qiáng)體育中情感教育既是體育教育的需要，又是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的需要。情感具有直接調(diào)節(jié)學(xué)生在教學(xué)中的態(tài)度和積極性。體育教學(xué)是融知識、技能、道德與情感為一體的教育過程。教師在體育教學(xué)中必須善于激發(fā)學(xué)生的積極情感，以提高教學(xué)效果。情感能推動(dòng)品德認(rèn)識，情感教育強(qiáng)調(diào)的是正性情感，對培養(yǎng)學(xué)生的自尊、仁愛、勇敢、協(xié)作等具有積極的作用。學(xué)生的成長需要情感教育，情感教育是完善學(xué)生個(gè)性的重要手段。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，就應(yīng)該熱愛學(xué)生。教師的愛心能夠喚醒學(xué)生的愛心、美德和情操，這些都有利于情感教育的實(shí)施。

2.2 體育教學(xué)有利于健全學(xué)生的人格

人格健全是指人格的各構(gòu)成要素能全面健康地發(fā)展。在人格的各要素中，情感居于人格的基礎(chǔ)地位，它對人的智力、意志等要素的發(fā)展具有推動(dòng)、催化和整合作用。情感教育是通過培養(yǎng)人的情感來推動(dòng)健全人格的達(dá)成，而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人格化過程則是情感教育的重要階段。在體育教育中，將情感教育滲入其中，有利于教育更加完整和系統(tǒng)，這反過來是促進(jìn)教育更能保障培養(yǎng)健全人格的需要。情感的外顯需要人進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)，人的生活實(shí)踐改變了，人的情感也隨之變化。如當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到體育運(yùn)動(dòng)的作用，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的情感。否則就會(huì)厭倦體育運(yùn)動(dòng)。教育是形成有意義的人的實(shí)踐，是對人的價(jià)值的發(fā)現(xiàn)、形成和規(guī)定，認(rèn)識和形成教育本質(zhì)就是認(rèn)識和形成人的價(jià)值。認(rèn)識情感教育是讓學(xué)生在習(xí)得知識技能的過程中，逐步養(yǎng)成完整的健康的情感，通過對人的精神的培育，促進(jìn)個(gè)體生命的和諧發(fā)展。

2.3 體育教學(xué)有利于融合情感教育

就體育功能而言，體育教育具有育體和育心的功能。因此，在體育中融合情感教育是可行的。學(xué)校體育能豐富學(xué)生的文化體育生活，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助等良好品質(zhì)，可以使學(xué)生獲得一種滿足感。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以使學(xué)生在身體活動(dòng)的實(shí)際體驗(yàn)中，對自己和未來充滿信心。同時(shí)，學(xué)校體育不同于其他學(xué)科的教育，它是需要同學(xué)之間、師生之間協(xié)作才能完成，學(xué)生在協(xié)作和合作過程中能增進(jìn)彼此之間的情感，這有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。學(xué)校體育具有外顯性的特點(diǎn)，其形式具有直觀性，比較容易通過眼睛觀察到。因而，在學(xué)校體育中實(shí)施情感教育是非常必要和可行的。

3 體育教學(xué)中實(shí)施情感教育的主要對策

3.1 建立和諧的師生關(guān)系

體育教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程，而師生之間是一種平等的人與人的關(guān)系，建立積極和諧的師生關(guān)系是體育教育目標(biāo)得以達(dá)成的重要保障和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，否則會(huì)成為教育向前發(fā)展的阻力。因此，體育教師要尊重并滿足學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生高層次情感。體育教師要根據(jù)學(xué)生情感的傾向性和持久性等特性，真正激發(fā)學(xué)生科學(xué)知識的情感，樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、和世界觀。除此之外，要構(gòu)建和諧的師生之間的關(guān)系，教師要根據(jù)學(xué)生情感喚醒的主觀性特征，讓學(xué)生形成良好的情感。體育教師應(yīng)把學(xué)生作為平等的人對待，主動(dòng)去體驗(yàn)學(xué)生的情緒，理解學(xué)生。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的信任，才能打開師生交流的大門。

3.2 體育教師要加強(qiáng)自身建設(shè)

情感教育是當(dāng)代教育的缺失。作為一名體育教師，除了應(yīng)該掌握堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)外，還應(yīng)該注重教師情感因素的培養(yǎng)。體育教師要從教育目標(biāo)出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身情感修養(yǎng)。這是體育教學(xué)實(shí)施情感教育成功的關(guān)鍵。體育教學(xué)中，教師豐富的知識，幽默的語言會(huì)消除學(xué)生的緊張情緒；體育教師高尚的人格會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力。教育是師生共同交流的過程，在這一過程中教師的情感將對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。因此，體育教師要加強(qiáng)自身的情感修養(yǎng)，以高尚的情操影響學(xué)生，以高尚的人格去塑造學(xué)生健全的人格。除此之外，教師要充分利用教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行交流，以達(dá)到良好的教育效果?？傊?，體育教師要對所從事的職業(yè)充滿熱情，體育教師應(yīng)該真摯的熱愛學(xué)生，體育教師要具備寬闊的胸懷。

3.3 加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境

良好的育人環(huán)境會(huì)促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。在體育教學(xué)訓(xùn)練中，教師如果能耐心指出學(xué)生動(dòng)作完成不好的原因，并加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)鼓起勇氣去完成所學(xué)動(dòng)作；反之，如果指責(zé)、諷刺學(xué)生，就容易損害學(xué)生的自尊心，使產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而對體育課產(chǎn)生厭惡。因此，良好的育人環(huán)境是進(jìn)行情感教育的必備條件，體育教師應(yīng)努力創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅之中學(xué)習(xí)。同時(shí)，和諧、健康的校園體育文化，使學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生向往。如在運(yùn)動(dòng)場上，良好的群體氛圍激發(fā)著學(xué)生樂觀向上的情緒。體育運(yùn)動(dòng)中要求學(xué)生不斷戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)，從而養(yǎng)成積極向上的精神風(fēng)貌。

3.4 通過課外體育活動(dòng)實(shí)施情感教育

課外體育活動(dòng)是課堂體育教學(xué)的補(bǔ)充，也是學(xué)生表現(xiàn)自己體育運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)行感情釋放的方式。體育教師應(yīng)利用課外體育活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行情感教育活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的情感既要要靠上課的有限時(shí)間，還應(yīng)注意營造積極活潑的校園課余體育活動(dòng)。這能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，提高學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力。

3.5 選擇適于體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感教育

情感是教育的有效手段，也是教育的重要內(nèi)容。教育的目的不僅是向?qū)W生傳授知識技能，更應(yīng)培養(yǎng)其健康情感。教育的對象是具有豐富情感的生命個(gè)體，教育者應(yīng)該尊重其合理的精神需求。教育的內(nèi)容源于生活，豐富的社會(huì)生活為情感教育提供了富有活力的課程資源。因此，要充分挖掘和利用教育內(nèi)容所包含的情感資源，是提高情感教育的重要途徑。

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