王玉娜

摘 要：科學(xué)合理的課表編排是高校教學(xué)活動得以順利開展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本文結(jié)合自身排課經(jīng)驗(yàn)，對課程編排的原則、流程做出了梳理，論述了如何遵循排課原則，充分利用教學(xué)資源，合理編排課表。

關(guān)鍵詞：課表編排；課時(shí)課型；高校

[中圖分類號]：G647[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9-0-01

高校課程編排作為教學(xué)管理過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)非常重要而復(fù)雜的過程。近些年來各校不斷擴(kuò)招，但學(xué)校資源有限，專業(yè)課程數(shù)量增加，培養(yǎng)計(jì)劃不斷調(diào)整，《基礎(chǔ)英語》等專業(yè)課程分先行后續(xù)等，這些課程編排就需要有一定的技巧。本文就課程編排基本原則，編排流程等做出了詳細(xì)的闡述。

1、課表編排前準(zhǔn)備

按照學(xué)校規(guī)定，每位老師的額定工作量是每周12課時(shí)，各個(gè)系主任確定每位老師本科的課時(shí)課型及教室要求、開設(shè)班數(shù)、每班容量。

在確定班級容量時(shí)，要根據(jù)不同課的性質(zhì)和面向?qū)ο笤O(shè)定。比如翻譯專業(yè)的選修課《筆譯實(shí)踐》、《交傳實(shí)踐》，面向?qū)ο笫?010級翻譯專業(yè)，共有190名同學(xué)，要求每位同學(xué)選一門課。每門課容量計(jì)算方法是190/2=95人，然后再根據(jù)任課教師的要求拆班授課。

另外一種比較復(fù)雜的選修課是學(xué)院選修課。 根據(jù)培養(yǎng)方案要求，在第5-7學(xué)期每人要修滿2門共4學(xué)分的學(xué)院選修課。其中第5學(xué)期開設(shè)7門課，第6學(xué)期開設(shè)9門課，第7學(xué)期開設(shè)2門課，共18門學(xué)院選修課，2010級學(xué)院共534名學(xué)生，若每名學(xué)生選兩門則選課人次為534×2=1068人次，故每個(gè)科目的容量設(shè)定為534×2/18≈60人。但是這些容量的設(shè)置也不是一成不變的，要根據(jù)上學(xué)期的實(shí)際選課的人數(shù)再確定本學(xué)期的課程容量。比如，按照理想的狀態(tài)，第5學(xué)期開設(shè)7門選修課，每班的容量是60人，應(yīng)選滿420人次，但是有的同學(xué)沒有選課，只選出350人次。則第6學(xué)期計(jì)算班級容量的方法是用剩余的選課人次處剩余選修課開課門數(shù)，即（534×2-350）/（9+2）=65.3，則班級容量變?yōu)?6人。

2、各系主任確定課時(shí)課型，落實(shí)開課任務(wù)

各系主任根據(jù)教秘室出示的研究生課時(shí)課型確定每位老師本科生的課時(shí)。對于任課班級和上課時(shí)間有特殊要求的老師也需標(biāo)出，否則由排課老師自由分配。

3、正方教學(xué)管理系統(tǒng)中核對教學(xué)任務(wù)

在正方教學(xué)管理系統(tǒng)中核對要排課學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，查看是否包含所有的課程，若出現(xiàn)缺課的情況，則要聯(lián)系教務(wù)部門添加上該課程，以便后期在系統(tǒng)中安排教學(xué)任務(wù)。

4、正方教學(xué)管理系統(tǒng)中安排教學(xué)任務(wù)

各系上交課時(shí)課型并經(jīng)教學(xué)副院長審核之后就可以在正方教學(xué)管理系統(tǒng)中安排教學(xué)任務(wù)。安排任務(wù)是特別注意單班上課和多班上課的情況，安排完之后老師就可以通過自己的工號、密碼進(jìn)行查詢，知道自己需任教的課程了。

5、正式排課

課表編排是一項(xiàng)科學(xué)性、藝術(shù)性很強(qiáng)的教學(xué)組織工作， 其目的是要合理組織教學(xué)過程中的時(shí)間、空間、人力和物力， 充分發(fā)揮它們的作用， 以建立良好的教學(xué)秩序和教學(xué)環(huán)境， 提高教學(xué)質(zhì)量。因此，高校課表編排必須遵循一定的編排原則，使課表具有合理性、科學(xué)性。

5.1充分利用教學(xué)資源

目前我校一直在建設(shè)發(fā)展中，好多普通教室改成了多媒體教室，教師對應(yīng)用多媒體設(shè)備教學(xué)的需求急劇擴(kuò)大，這些都給高校的排課工作造成了很大的困難。如果都將課程編排在教學(xué)效果比較好的上午，就會造成多媒體使用率過高，導(dǎo)致無法正常排課，因此在編排課程中以不影響授課效果的前提下部分非語言類的課程就安排在下午上課，解決多媒體課室擁擠的現(xiàn)象，將學(xué)院教學(xué)資源使用達(dá)到最大化。

5.2充分了解學(xué)生和教師的要求

對于英語類的課程學(xué)生都喜歡上午上課，上午的精神狀態(tài)好，因此教學(xué)質(zhì)量就好。同時(shí)還要了解影響課表編排的特殊情況，比如目前高校中不少擔(dān)任黨政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或 “雙肩挑” 的教師，在排課之前要了解他們的職務(wù)、工作安排，保證其他工作安排不會與教學(xué)工作發(fā)生沖突。比如每周的周三是“無會日”，校長的課程就要安排在周三，避免與其他的工作安排沖突。

5.3充分了解特殊教室的安排

由于學(xué)院有些課程是4個(gè)班合班上課，每班25人，總共100人。需要能容得下100名同學(xué)同時(shí)上課的大多媒體教室。學(xué)校總共4間大多媒體教室，一般由教務(wù)處統(tǒng)一安排公共課和刑事政策課，每次排課之前必須要向教務(wù)處了解大多媒體教室的使用時(shí)間，避免與專業(yè)課程沖突。

5.4優(yōu)先原則

課程編排時(shí)按年級編排，由于大三年級翻譯專業(yè)的課程相對較多，尤其是選修課較多，排課時(shí)要先排翻譯專業(yè)中的選修課，然后其他的合班課，最后再是單班的專業(yè)課。對于外聘老師中的對上課時(shí)間有特殊要求的老師也要提前安排，否則會影響其他課程的排課。

6、核對課表

排課結(jié)束之后從正方教學(xué)管理系統(tǒng)中導(dǎo)出課表進(jìn)行核對，這時(shí)要花大量時(shí)間查漏補(bǔ)缺，檢查課表是否合理，課程是否有遺漏，各種排課資源是否有沖突，發(fā)現(xiàn)有不準(zhǔn)確的地方應(yīng)該及時(shí)調(diào)整。 經(jīng)過反復(fù)檢查課表幾遍后，將課表公布給全校每位任課教師和學(xué)生。在日常的教學(xué)過程中，各級教學(xué)管理部門應(yīng)嚴(yán)格審核教室借用，教師停、調(diào)、補(bǔ)課的情況都應(yīng)該填寫申請表，以保持課程表的穩(wěn)定性與權(quán)威性。

7、結(jié)語

總之，課程表編排的合理性和科學(xué)性直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高， 編排者不但需要有認(rèn)真，仔細(xì)，負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，而且對課程的了解也提出了新要求。作為編排者，需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，積累編排經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代化編排課程系統(tǒng)，科學(xué)、 合理的編排課程表，努力把教學(xué)管理水平提高到一個(gè)新的層次。

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