張國新

摘 要：二十一世紀(jì)的中國語文課程正在進(jìn)行不斷的深化與改革，高職學(xué)校的《大學(xué)語文》研究性學(xué)習(xí)更是納入了教學(xué)改革的重點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種綜合性的學(xué)習(xí)方式，其本質(zhì)在于讓學(xué)生親身參與知識的形成并在汲取知識的過程中達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。故本文將對高職院校的《大學(xué)語文》研究性學(xué)習(xí)的過程與方法進(jìn)行探究，力求增強(qiáng)高職院校學(xué)生在語文教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高職院校 《大學(xué)語文》 研究性學(xué)習(xí) 探究實(shí)踐

研究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)校在課堂上所采用的一種教學(xué)模式，其主要運(yùn)用在語文教學(xué)當(dāng)中。語文研究性學(xué)習(xí)注重實(shí)踐性，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓其充分參與研究實(shí)踐，并從中得到能力的提升。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中能夠積極對問題展開思考，并在教師的指導(dǎo)下以科學(xué)的研究方法去探索文化知識。現(xiàn)如今語文課程早已不僅僅是知識的儲存體和傳播方式，還是課堂教學(xué)中教師與學(xué)生良好溝通共同發(fā)展的手段。高職學(xué)?！洞髮W(xué)語文》課程所采用的研究性學(xué)習(xí)方法具有強(qiáng)大的靈活性，能夠讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行高度的腦力開發(fā)，使自己獨(dú)立能力得到激發(fā)和完善。因此，采用合理的研究性學(xué)習(xí)方法不僅能讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的掌控者，使其對于《大學(xué)語文》有一個深刻的了解，并且還能夠更加深入的對這種研究性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。

一、合理安排學(xué)習(xí)課程，明確研究學(xué)習(xí)課題

《大學(xué)語文》所涉及的學(xué)識范圍非常之廣，高職教師在學(xué)校進(jìn)行授課時應(yīng)當(dāng)做好課程的整體安排工作，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)《大學(xué)語文》。教師做到兼顧重點(diǎn)，合理安排教學(xué)計劃也更有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高職教師在對學(xué)生進(jìn)行《大學(xué)語文》教授時可以和學(xué)生共享教學(xué)計劃，并且將《大學(xué)語文》研究性學(xué)習(xí)的過程分解成不同的教學(xué)階段，是學(xué)生對其有一個正確清楚的認(rèn)知，教師主要根據(jù)兩方面來教授學(xué)生進(jìn)行研究，一是做好關(guān)于《大學(xué)語文》課程學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生更好的對教材內(nèi)容進(jìn)行研究并從中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)；二是提高學(xué)生的知識視野，拓寬學(xué)生知識層面。研究性學(xué)習(xí)不局限于課本，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)他們獲取知識的能力，例如通過一個學(xué)期的課程學(xué)習(xí)之后讓學(xué)生對一些拓展性較強(qiáng)的課題進(jìn)行研究，學(xué)生可以選擇獨(dú)立完成課題研究內(nèi)容，然后寫成論文交給任課教師?？傊?，教師要在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，并在旁進(jìn)行指導(dǎo)，提出有益的建議，讓學(xué)生學(xué)會在研究學(xué)習(xí)的過程中相互交流，做到教師與學(xué)生研究同步，以此來幫助學(xué)生定好研究課題，并逐步養(yǎng)成自主研究的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

二、改變教師教學(xué)思路，貼合學(xué)生認(rèn)知角度

傳統(tǒng)的語文教學(xué)通常都是一味的對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，強(qiáng)調(diào)教師講解為主，讓學(xué)生對書本的觀點(diǎn)進(jìn)行絕對服從，而不給予其質(zhì)疑的空間。教師在講臺上枯燥的講解，學(xué)生沒有自由發(fā)言的權(quán)利，就使得整個課堂毫無生氣，同時也隔斷了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。高職《大學(xué)語文》的研究性學(xué)習(xí)想要得到良好的開展，就必須及時改進(jìn)教學(xué)思路，順應(yīng)時代的發(fā)展，運(yùn)用研究型的教學(xué)模式使學(xué)生真正的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師的教學(xué)過程中以指導(dǎo)教學(xué)為原則去啟發(fā)和教育學(xué)生，以學(xué)生的認(rèn)知角度去解答疑惑，如在《大學(xué)語文》課程中講解詩經(jīng)內(nèi)容這一部分時，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生去具體查閱資料，閱讀詩經(jīng)中的作品，讓其對作品有一個大概的把握，然后教師再具體的對詩經(jīng)內(nèi)容進(jìn)行講解，并和學(xué)生形成一個相互交流的狀態(tài)，其次教師在讓學(xué)生對《大學(xué)語文》進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時更需要重視學(xué)生的思想感受，耐心細(xì)致的和學(xué)生進(jìn)行溝通。只有教師和學(xué)生處于一種民主的關(guān)系中，學(xué)生才會有更多的自主表達(dá)權(quán)，才能更勇于去表達(dá)自己的真情實(shí)感。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在課堂上營造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境是很有必要的，這樣的教學(xué)過程就會顯得生動有趣，更能夠被學(xué)生所接受，使其在課程的研究學(xué)習(xí)中也會產(chǎn)生更多的樂趣。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，開展全面學(xué)習(xí)考核

在《大學(xué)語文》研究性學(xué)習(xí)中教師除了要做好本職工作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對于此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)配合學(xué)生學(xué)習(xí)計劃做出相應(yīng)的調(diào)整，針對教學(xué)內(nèi)容制定好研究學(xué)習(xí)的課題，在課堂上讓學(xué)生自由組織小組選定課題進(jìn)行研究和探討，使學(xué)生學(xué)會相互交流與合作，遇到問題能夠協(xié)商解決。一定要在學(xué)生對課題的研究進(jìn)行完成后教師再進(jìn)行課題的教授，并就學(xué)生的研究方向和內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這種研究性學(xué)習(xí)方法運(yùn)用在《大學(xué)語文》中無疑能夠起到很好的效果，讓學(xué)生不再需要接受傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，既能夠改善沉悶的文學(xué)氣氛，同時還可以讓學(xué)生在課堂上能夠感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)能力。除此之外，為了讓《大學(xué)語文》的研究性學(xué)習(xí)有一個良好的效果，學(xué)校的教育考試也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮槐貑尉心嘤谠嚲淼目己朔謹(jǐn)?shù)。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的本意就是要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和激發(fā)，學(xué)生在平時的研究性學(xué)習(xí)中對待課題的研究態(tài)度、搜集材料的廣泛度以及論文見解水平的深淺等等都可以放在期末考核中，學(xué)校將學(xué)生一學(xué)期的研究學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一個跟蹤的全面考核，并且可以在考核中加入團(tuán)隊(duì)競爭模式，采用小組合作和分?jǐn)?shù)比拼等方法充分激發(fā)學(xué)生的競爭意識，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的有效率。

總之，關(guān)于《大學(xué)語文》的研究性學(xué)習(xí)的探究還有很多方面需要我們?nèi)ネ诰?，研究性學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，只有學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為基本目標(biāo)，采用科學(xué)的研究性學(xué)習(xí)法，才能讓學(xué)生能夠更多、更廣泛的汲取文化知識，從而為我國的文化事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

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