張超

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體技術(shù)的整合，建立了現(xiàn)有的教育教學(xué)改革的過(guò)程中的現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，它要求傳播速度快，范圍廣，不受地域環(huán)境的影響。教學(xué)環(huán)境虛擬化，不受物理空間的限制，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的虛擬化。有傳播聲音，圖形，文字，視頻等多媒體信息，以及異地雙向交流的無(wú)可比擬的特性。計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為目前最有效的多媒體學(xué)習(xí)方式。本文探討了計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代教育應(yīng)用中的現(xiàn)狀，來(lái)總結(jié)最佳人類學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)人類的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù)；現(xiàn)代教育；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；多媒體

1計(jì)算機(jī)科學(xué)在現(xiàn)代教育應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

1.1利用計(jì)算機(jī)科學(xué)的虛擬化擺脫傳統(tǒng)教育的時(shí)間、空間局限。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，知識(shí)獲取方法也有很大的局限性，學(xué)習(xí)者受時(shí)間和地域的限制，大量的學(xué)生未能充分利用寶貴的學(xué)習(xí)資源和寶貴的師資。利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代教育突破了許多傳統(tǒng)教育教學(xué)的局限性，讓更多的人可以在任何時(shí)間，任何地方獲得高質(zhì)量的教育服務(wù)和寶貴的教學(xué)資源。這是一個(gè)非常重要的功能，它為實(shí)現(xiàn)全民教育，構(gòu)建2l世紀(jì)終身學(xué)習(xí)體系都是提供了基本條件，這將是現(xiàn)代教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

1.2利用計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地面對(duì)面教學(xué)交流。交互性是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用在現(xiàn)代教育中的一個(gè)主要的潛在優(yōu)勢(shì)，滿足良好的師生之間的交流，人機(jī)對(duì)話要求和現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀規(guī)律。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，教師和學(xué)生之間，教師和教師與學(xué)生之間，學(xué)生之間可以隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行溝通和交流，討論，做一些事情，不再有時(shí)間和空間的束縛，可以方便靈活選擇教學(xué)內(nèi)容和對(duì)各種教育問(wèn)題進(jìn)行即時(shí)處理。參與和溝通的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，使現(xiàn)代教育滲透到社會(huì)的每一個(gè)角落，是真正意義上的將自由和終身學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。

1.3 利用計(jì)算機(jī)科學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)

在教學(xué)中充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的中的豐富資源豐富課堂內(nèi)容，使課堂由單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成為圖文并茂，聲色具佳的課堂，充分吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和老師的講解讓同學(xué)們能夠更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)來(lái)輔助師生間的溝通和交流，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加的豐富，形象，生動(dòng)，課堂氛圍更活潑，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，使每一個(gè)學(xué)生的主題教育獨(dú)立，不受約束。豐富的課件和完善的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)也是一種促進(jìn)。利用應(yīng)用軟件，做出自主的測(cè)試系統(tǒng)，同學(xué)們能夠通過(guò)測(cè)試系統(tǒng)對(duì)自己學(xué)習(xí)有一個(gè)客觀準(zhǔn)確的判斷，了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，即時(shí)做到查漏補(bǔ)缺。借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，可以使教學(xué)活動(dòng)擺脫課時(shí)的限制，讓學(xué)生在課前以及課后都能夠自主的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，化被動(dòng)為主動(dòng)，可以自主進(jìn)行更多的超前學(xué)習(xí)和超量學(xué)習(xí)，這無(wú)疑在很大程度上拓展了現(xiàn)代教育的深度和隨時(shí)性。

2 計(jì)算機(jī)科學(xué)在現(xiàn)代教育應(yīng)用中的弊端

2.1 現(xiàn)代教育成為形式主義，設(shè)備束之高閣。很多學(xué)校在推廣計(jì)算機(jī)教育技術(shù)時(shí)，缺乏高配置、高普及率。很多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)中，他們只有一個(gè)可以作為多媒體教學(xué)的電視機(jī)，只能夠播放一些教學(xué)視頻，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的現(xiàn)代信息化教學(xué)。而且很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)老師普通有著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，認(rèn)為視頻教學(xué)在鄉(xiāng)村根本沒(méi)有可實(shí)現(xiàn)的可能，學(xué)生在家里沒(méi)有人照顧，根本不可能自己學(xué)習(xí)，而老師則認(rèn)為在教室中講完課，一天的工作也就結(jié)束了，根本不需要再在網(wǎng)上對(duì)他們做輔導(dǎo)。

2.2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用不當(dāng)，成為老師家長(zhǎng)心頭恨。很多的學(xué)生自治能力不強(qiáng)，無(wú)法抵制計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，原本應(yīng)該用于學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)成為了學(xué)生墮落的根源，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，無(wú)法自拔。甚至因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲，結(jié)識(shí)大量社會(huì)閑散人員，養(yǎng)成不良習(xí)慣……

3 結(jié)論

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，是和傳統(tǒng)的教學(xué)方法充分融合，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式完全否定。在大力推進(jìn)遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)教育，開放教育的今天，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)人與人的對(duì)話。同時(shí)，不能忽視教師與學(xué)生之間的關(guān)系，師生間進(jìn)行面對(duì)面的交流，老師對(duì)學(xué)生面對(duì)面的指導(dǎo)和監(jiān)督，都是非常重要的。實(shí)現(xiàn)教師“教”與學(xué)生的 “學(xué)”之間的關(guān)系的改革和創(chuàng)新，提高課件的交互性，為學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)揮提供廣闊的空間。在制作多媒體課件材料，實(shí)現(xiàn)課件的“外在美”和“內(nèi)在美”有效的結(jié)合，不能被過(guò)分強(qiáng)調(diào)華麗的外觀，而忽視了課件設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，要尊重重型現(xiàn)代教育的客觀規(guī)律和實(shí)際教學(xué)的內(nèi)在需求。

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