尹克誠

摘 要：弘揚黨校文化，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情是提高黨校教育質(zhì)量的重要途徑。具體實踐中，要體現(xiàn)黨校文化，讓學(xué)員認清學(xué)習(xí)目標，自覺產(chǎn)生達到目的的欲望；讓學(xué)員充分理解黨校規(guī)章制度和上級黨校下發(fā)的關(guān)于黨校學(xué)歷的文件規(guī)定；讓學(xué)員及時獲悉個人的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)生能夠充分享受成功的滿足、弱生可以找出差距奮力直追。

關(guān)鍵詞：黨校文化 教育質(zhì)量 學(xué)員熱情

中圖分類號：D261.41 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（c）-0-01

1 激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情是提高黨校教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

動機是激勵人去行動的主觀原因，常以愿望興趣，理想等形式表現(xiàn)出為，是個體發(fā)動和維持具體行動的一種心理狀態(tài)，我們?nèi)祟愒趯嵭忻恳粋€具體行動之前，必須明確的意識這一行動的原因和預(yù)期達到的目的，經(jīng)驗證明，良好的動機是事業(yè)成功的基礎(chǔ)和保障，來黨校參加學(xué)習(xí)的學(xué)員，目的是非常明確的，但是由于種種原因的存在，不一定所有學(xué)員都具有良好的學(xué)習(xí)動機。在長期的黨校業(yè)余教育教學(xué)實踐中，使我們充分認識到，只有讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)動機，才能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，才能進一步提高黨校的教學(xué)質(zhì)量。黨校學(xué)員主要來自于黨政機關(guān)和企事業(yè)單位的黨員干部和入黨積極分子，與一般學(xué)員相比，他們的優(yōu)勢是：有豐富的實踐經(jīng)驗，有較強的理解能力，有較高的求知欲和知識潛力，但他們大部分年齡較大，文化程度、覺悟、經(jīng)驗等參差不齊，又是在職學(xué)習(xí)，既有工作或生產(chǎn)任務(wù)，又有家務(wù)負擔，有的還在單位擔任重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，這一切擔子在他們身上已經(jīng)很重了，業(yè)余時間再來學(xué)習(xí)，如果沒有強烈的求知欲和良好的學(xué)習(xí)動機，是很難堅持到底完成學(xué)業(yè)的。鑒于學(xué)員客觀存在的困難，作為從事于黨校教育的教師和管理人員，應(yīng)積極的為學(xué)員著想，利用黨校良好的文化氛圍和黨性教育來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)員的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，這是十分重要的，不然是很難搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的。

2 弘揚黨校文化，激發(fā)黨校學(xué)員學(xué)習(xí)

熱情

2.1 文化及黨校文化

文化，是對人的品德、能力的培養(yǎng)，是通過文明的熏陶由“文”到“化”的一個過程，即“文治教化”之意。黨校文化，是指在黨的理論指導(dǎo)下，圍繞黨的中心工作和基本任務(wù)，在實現(xiàn)黨的干部教育活動中所形成的特殊文化，是物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的有機體，健康積極的黨校文化可以提高黨校學(xué)員的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。黨校是黨員干部和入黨積極分子學(xué)習(xí)深造的主要場所，是傳播馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的主陣地。堅持在黨校姓“黨”的前提之下，營造以學(xué)員為本，用健康向上的黨校文化凝聚黨校學(xué)員，激勵學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)期間刻苦鉆研，是做好黨校工作的一項重要任務(wù)。

2.2 如何用黨校文化激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情

大家都知道，一個人學(xué)習(xí)成績的好壞是受兩種因素來決定的，一是智力，二是動機，學(xué)習(xí)是一種自動的吸收和積極的反映，不是被動的行為，教師有再大的本領(lǐng)，也不能給學(xué)員智力，更不能代替其學(xué)習(xí)，教師的主要任務(wù)就是要端正學(xué)員學(xué)習(xí)動機，給予內(nèi)在的鞭策和鼓勵，從這種意義上來講，良好的動機是學(xué)習(xí)過程中的核心，良好的動機是一切學(xué)習(xí)的源動力，怎樣來端正學(xué)員的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情呢？經(jīng)過長期的教學(xué)實踐總結(jié)以下幾點：（1）體現(xiàn)黨校文化，讓學(xué)員認清學(xué)習(xí)目標，自覺產(chǎn)生達到目的的欲望。黨員學(xué)員來自不同層次、不同的工作崗位，都報著一個共同的學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)新的理論水平，來填補自己在實踐應(yīng)用中的不足，來指導(dǎo)自己實際工作和研究。所以，他們除要學(xué)習(xí)新的知識外，更關(guān)心的是學(xué)習(xí)這些知識有什么用？對自己的工作、生產(chǎn)、集體和個人有什么好處等等，為此，在新生入校時，必須要給學(xué)員講清楚所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標，學(xué)習(xí)后對生產(chǎn)和生活的作用，在開設(shè)每門新課時，也要給學(xué)員講清楚開設(shè)此門課的目的要求，及現(xiàn)實意義和深遠意義。讓學(xué)員明確學(xué)習(xí)目標，譬如經(jīng)濟管理專業(yè)中“社會主義市場經(jīng)濟學(xué)”一課，在給學(xué)員授課前，先結(jié)合我國經(jīng)濟體制，完善所有制結(jié)構(gòu)，探索公有制實現(xiàn)形式，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，只有讓學(xué)員認識到學(xué)習(xí)“市場經(jīng)濟”一課的重要性，才能夠充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機。（2）讓學(xué)員充分理解黨校規(guī)章制度和上級黨校下發(fā)的關(guān)于黨校學(xué)歷的文件規(guī)定。新學(xué)員一入校就給他們公布黨校的規(guī)章制度和上級黨校關(guān)于“黨校學(xué)歷文件的規(guī)定”，其中包括《學(xué)籍管理規(guī)定》、《學(xué)員考勤制度》、《考場規(guī)則》、《學(xué)員學(xué)習(xí)成績考核辦法》等，并在以后的管理中加以落實。例如，嚴格履行考勤制度，曠課較多者不允許參加考試，嚴肅考試紀律，二次補考不及格者不予畢業(yè)等等。這樣要求和標準，讓他們既有輕松感，又有壓迫感，既不能“高不可攀”，又不能“輕易達到”，太高了容易產(chǎn)生“努力也做不到”的自餒情緒，激發(fā)不起學(xué)習(xí)欲望和爭勝心，太低了又不能產(chǎn)生競爭意識，讓學(xué)生充分理解：黨校制定制度的意義在于保證學(xué)員的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證能按時畢業(yè)，做一個合格的畢業(yè)生，從另一個意義上來講，是保持和提高黨校的聲譽，體現(xiàn)黨校學(xué)歷的真正價值。（3）讓學(xué)員及時獲悉個人的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)生能夠充分享受成功的滿足、弱生可以找出差距奮力直追。成功是人類奮斗的最終目的，一個人如果在學(xué)習(xí)和工作上取得成功，就能產(chǎn)生一種滿足感和愉快感，自強感和幸福感，從而激發(fā)起一種進步求成的強烈欲望，所以教師要及時對取得好成績的學(xué)員及時的進行表揚和鼓勵，讓其充分享受成功的喜悅，獲得成功的滿足感。這會激發(fā)起新的學(xué)習(xí)動機和熱情。對于成績較差的學(xué)員，可以幫助他找出差距，彌補不足，總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)，奮力直追。學(xué)校班級要在每次考試后公布名次，表揚優(yōu)秀，畢業(yè)之際要表彰和獎勵一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)員。另外在平時授課中，教師應(yīng)認真批改作業(yè)，做到全批全改并認真寫出評語和分數(shù)，記入記分冊，對于作業(yè)較好的同學(xué)，教師應(yīng)當場提出表揚，那種有布置無檢查，或不認真批改的做法，會大大的挫傷學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，那種做法是不可取的。

總之，黨校教育必須根據(jù)學(xué)員的實際情況和學(xué)員的特點進行適合成年人特點的教學(xué)改革，實踐使我們深深體會到必須充分挖掘和利用黨校特有的健康的黨校文化，凝聚學(xué)員端正學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)員的熱情，從而使學(xué)員主動地，自覺地搞好學(xué)習(xí)，這是提高黨校教育質(zhì)量的重

要途徑。

參考文獻

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[3] 中發(fā)[2008]中國共產(chǎn)黨黨校工作條例.