李學磊　李雪梅　李瀟

自新中國第一次新聞教育工作座談會以來，全國新聞教育規(guī)模加速擴張。倉促上馬的新聞學院其教育硬件、軟件質量無法滿足新時期新聞學教育的發(fā)展。畢業(yè)生能力不足、就業(yè)形勢堪憂。筆者轉換思路，從新聞專業(yè)學生自我培養(yǎng)的角度，試圖探究出解決當下新聞學專業(yè)學生面臨的能力培養(yǎng)和就業(yè)問題。

背景分析

根據中國高等教育學會新聞學與傳播學專業(yè)委員會的統(tǒng)計數(shù)據顯示：僅2000～2004年，新聞學科點平均每年增加近70個，2006年已達661個。新聞學在迅猛發(fā)展的過程中出現(xiàn)了諸如教師緊缺、教育資金投入不足等一系列問題。同時，隨著經濟和社會的快速發(fā)展，媒體之間的競爭日趨激烈，人才缺口大，現(xiàn)實卻是學生能力不足，無法滿足媒體需求，就業(yè)形勢緊迫。

面對現(xiàn)實條件，學生應從自我培養(yǎng)入手，改變自身的現(xiàn)狀。

現(xiàn)狀分析

新聞系學生要實行自我培養(yǎng)，首先要明確為什么要進行自我培養(yǎng)。自我培養(yǎng)的最終目的是提高學生綜合能力，為順利進入工作崗位服務，所以，明確媒體單位的人才需求標準，能使自我培養(yǎng)的活動更加有方向性和針對性。為此筆者以河北電視臺、石家莊廣電中心、《燕趙晚報》三家河北省內媒體為調查對象，深入開展實地調查，以媒體需求為準繩，探究新聞學專業(yè)學生的自我培養(yǎng)方式和渠道。

在三家省級媒體的招聘條件上進行分析和綜合，我們發(fā)現(xiàn)媒體人才需求基本分為三大塊，分別是政治思想素質、業(yè)務素質和職業(yè)道德素質要求。

政治思想素質。我國新聞傳播事業(yè)具有鮮明的社會主義特色，新聞媒介是黨、政府和人民的喉舌，這就決定了政治思想素質在新聞媒體的從業(yè)人員所應具備的眾多素質中居于核心地位。只有具備了較高的政治思想素質，才能更好地發(fā)揮新聞媒介的喉舌作用，為黨和人民服務。

業(yè)務素質。新聞工作者的業(yè)務素質，就是新聞工作者運用其知識、技能，根據分工，制作各類節(jié)目，從事媒介相關工作，乃至經營管理這一特定文化產業(yè)的人文素養(yǎng)，知識結構和能力。

人文素質和職業(yè)道德。在我國，新聞傳播事業(yè)必須以社會效益為最高準則，科學理性的精神，客觀的態(tài)度，追求真理的精神等人文精神所包含的一些基本價值是新聞工作者應具備的素質。同時，在信息爆炸的時代，新聞從業(yè)者必須堅守新聞的職業(yè)道德，做好“把關人”，凈化社會環(huán)境。

知識結構。新聞媒體從業(yè)者是時代的瞭望者，需要從五花八門的信息中挑選出最新鮮、最有價值的新聞傳遞給受眾。媒體的這一特性和我國賦予新聞事業(yè)的功能，要求從業(yè)人員必須具備良好的知識結構，成為“一專多能”式的媒體人。“博”，即博學多才，博覽群書，是“雜家”、“通才”：“專”，就是要在某一學科領域或某一學科研究領域成為專家，掌握精深的知識。既博又專，既“雜”又精，才能在“知識爆炸”的信息時代勝任新聞傳播工作。

業(yè)務能力。業(yè)務能力是新聞媒體從業(yè)人員的基本能力，也是最重要的能力，直接決定著一個媒體人能否干好自己的本職工作。首先，必須掌握、運用現(xiàn)代傳播技術手段的能力；其次，必須具備寫作能力；必須具備較強的社會活動能力；外語及跨文化溝通能力。

以媒體要求為準繩，尋找大學生自身不足。新聞傳播事業(yè)因其廣博的外延與內涵，對從業(yè)人員的上述素質有較高的要求。而新聞傳播專業(yè)的大學生要想順利就業(yè)，就必須找到自身條件與“標準”之間的差距。

新聞系大學生的思想政治素質普遍不高，理論水平低。其次，新聞系大學生實踐能力較差，以致于步入崗位的大學生往往不能獨當一面，上手較慢。而大學生的外語能力還普遍停留在應試階段，在實際運用中溝通能力較差。新聞系大學生的人文素養(yǎng)不高，不僅達不到在某一領域精深的程度，更是在廣度上達不到要求。

存在巨大差距的原因，一是新聞系大學生就業(yè)與自我培養(yǎng)的意識薄弱，認識不到自身與媒介用人需求的差距；其次，執(zhí)行力不夠，不足以改變自身綜合能力。所以要解決新聞學大學生自我培養(yǎng)與就業(yè)之間的問題，需要從意識和執(zhí)行力兩方面入手。

解決對策

綜上所述，首先從意識層面建立起自我培養(yǎng)的概念，充分認識自我培養(yǎng)針對解決個人就業(yè)問題的必要性及有效性。其次，發(fā)揮主觀能動性，制定詳細的自我培養(yǎng)方案，在執(zhí)行力的層面上，切實建構和完善專業(yè)知識體系及就業(yè)能力。需要特別指出，學生的自我培養(yǎng)需要學院、老師的指導和配合。

專業(yè)體系的自我認知，媒體印象的自我建構。新生入學后，學院或專業(yè)老師首先向學生講解新聞學專業(yè)設置及構成，提供給學生課外閱讀的方向和建議，此后每學期至少讀八本專業(yè)相關書籍，學期末驗收，專業(yè)老師參與討論并指導。第一個學期保證學生通過自學建立起對專業(yè)的系統(tǒng)認知。第二個學期用一半的時間去媒體實習，初步建立媒體所需人才的知識、能力結構的認知。用剩下的時間閱讀和鞏固理論知識。

業(yè)務理論學習及運用。第二學年開始涉獵業(yè)務書籍和知識。上學期可集中理論學習，下學期用身邊的設備、素材操練起來。老師可以給出指導或進行成果鑒定。對于可以接近到的新聞事件，及時采寫和攝制，向媒體投稿、提供素材。學生之間、班級之間可以進行比賽，側面鼓勵大家接近媒體的積極性。

媒體實習及就業(yè)，找準方向。第三學年上半學期再次進入媒體實習，明確下一步自我培養(yǎng)的方向，提高針對性。下半學期回學校繼續(xù)解決實踐中的問題。第四學年主攻實習，并努力確定就業(yè)方向和崗位。另外，寒暑假時間，應充分運用起來。

需要指出，思想政治素質和外語能力的培養(yǎng)需貫穿整個自我培養(yǎng)過程。

總之，新聞專業(yè)的學生的學習不能僅僅停留在上課聽老師授課的階段上，應在社會實踐、其他領域知識學習以及專業(yè)素養(yǎng)等方面來提高自己，把自己完善成一個有真才實學、實踐能力的復合型、實用性人才。