蘇均

活動(dòng)教學(xué)法，也稱活動(dòng)型教學(xué)法，是一種新型的教學(xué)方法，一般是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)設(shè)置，讓學(xué)生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學(xué)具操作等去學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂教學(xué)方法或過(guò)程。以活動(dòng)教學(xué)法為主、教學(xué)效果顯著的課堂模式稱之為活動(dòng)教學(xué)模式，也簡(jiǎn)稱為“活動(dòng)教學(xué)”。普通高中思想政治課內(nèi)容具有特殊性，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦，影響教與學(xué)的雙邊效果。實(shí)踐證明，在高中思想政治課教學(xué)中采用“活動(dòng)教學(xué)”法，會(huì)大力激發(fā)學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)大力提高教與學(xué)的效率，會(huì)收到事半功倍的效果。本人著力就普通高中思想政治課教學(xué)活動(dòng)化的一些策略進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

思想政治課活動(dòng)化的要求

普通高中思想政治課的活動(dòng)化應(yīng)符合以下三個(gè)要求。

活動(dòng)課要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容。思想政治課活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)要緊緊問(wèn)繞教材內(nèi)容進(jìn)行，決不能脫離教材燒“野火”，妄加發(fā)揮；教學(xué)目標(biāo)要與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致，不能降低或一味拔高。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案時(shí)必須對(duì)教材進(jìn)行全面的分析、透徹的理解和精準(zhǔn)的把握；對(duì)不同類型的知識(shí)，要采用不同的動(dòng)態(tài)處理方式：對(duì)不同類型的教學(xué)對(duì)象，要采用不同的教學(xué)手段，適當(dāng)增加相關(guān)內(nèi)容。

活動(dòng)課要凸顯學(xué)生主動(dòng)參與性。普通高中思想政治課強(qiáng)調(diào)“課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性”，要求“要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過(guò)程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力”（《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版））。思想政治課活動(dòng)教學(xué)的“活動(dòng)”，就是學(xué)生“認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)”的具體體現(xiàn)，是以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)參與為特征的開(kāi)放式教學(xué)模式。如果我們不尊重學(xué)生的心理能力和情感需要，一廂情愿地謀劃活動(dòng)內(nèi)容和形式，就易造成學(xué)生主體性的喪失。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須充分考慮學(xué)生的各種心理因素，包括他們對(duì)活動(dòng)的興趣和初始認(rèn)識(shí)水平，等等。

活動(dòng)課要突出學(xué)生的能力培養(yǎng)。思想政治課活動(dòng)要立足培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)的能力、人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的能力、搜集和處理處息的能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造發(fā)明能力等實(shí)踐能力；而這些能力關(guān)系到人的基本素質(zhì)的形成，關(guān)系到教育所培養(yǎng)的人才是否真正符合社會(huì)的需要。

活動(dòng)課要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。思想政治課的活動(dòng)要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一方面要求教師轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用生動(dòng)活潑的、為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，把活動(dòng)課作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的的不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。另一方面學(xué)生也要不斷增強(qiáng)參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性?；顒?dòng)課本身的開(kāi)放性、靈活性就能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造、標(biāo)新立異，獨(dú)具優(yōu)勢(shì)地為學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神的發(fā)揮提供了充分的條件。因此，我們?cè)诨顒?dòng)中要求學(xué)生自己提出解決問(wèn)題的思路、途徑、方法，盡管可能發(fā)生偏差或錯(cuò)誤，但這應(yīng)該是允許的可理解的。學(xué)生通過(guò)大膽設(shè)想、檢驗(yàn)結(jié)論、接受指導(dǎo)、反復(fù)研究、確立結(jié)論這一過(guò)程，會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和收獲，往往會(huì)沿著正確方向走下去。這樣，創(chuàng)新精神就活動(dòng)教學(xué)中逐步發(fā)展起來(lái)。

思想政治課活動(dòng)化的策略

高中思想政治課活動(dòng)的形式多種多樣，設(shè)計(jì)過(guò)程和策略也各有千秋。我在多年的實(shí)際教學(xué)中主要采取以下幾種策略來(lái)實(shí)施。

在活動(dòng)計(jì)劃的制定上要有前瞻性。計(jì)劃設(shè)計(jì)的前瞻性主要包括活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)方式、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)工具及意外情況的處理辦法，等等。但是，活動(dòng)中不要舍近求遠(yuǎn)，舍本逐末，切實(shí)做到安全、方便、省時(shí)、省力、有效為原則。

在活動(dòng)內(nèi)容的確定上要有目標(biāo)性。這就需要活動(dòng)內(nèi)容選擇時(shí)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為主，結(jié)合本校、本地實(shí)際，適合高中學(xué)生身心健康，從能力、知識(shí)、方法、品德目標(biāo)，從圍繞“經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活”主題，結(jié)合對(duì)應(yīng)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，傳遞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)常識(shí)等幾個(gè)方面或角度考慮活動(dòng)課程的內(nèi)容?；顒?dòng)課應(yīng)高度體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)意義，不關(guān)注和追求形而上學(xué)的問(wèn)題，從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，從當(dāng)代的、國(guó)家的、社會(huì)的、生活的問(wèn)題出發(fā)；最后又歸結(jié)為對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)或解決。

在活動(dòng)參與形式的選擇上體現(xiàn)體驗(yàn)性。活動(dòng)中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)包括直接體驗(yàn)和模擬體驗(yàn)。直接體驗(yàn)要求學(xué)生親身參與某項(xiàng)活動(dòng)，模擬體驗(yàn)則只不過(guò)是通過(guò)影視、繪畫(huà)、文字說(shuō)明等來(lái)活動(dòng)。這就要鼓勵(lì)學(xué)生從教材又要跳出教材，身在校園卻要心系天下?；顒?dòng)過(guò)程我一般分為三環(huán)節(jié)：“籌劃準(zhǔn)備-實(shí)踐活動(dòng)-成果展示-活動(dòng)總結(jié)”。同時(shí)注意，活動(dòng)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)的參與者，允許學(xué)生出現(xiàn)失敗和錯(cuò)誤，但個(gè)別學(xué)生積極性低、方法錯(cuò)誤嚴(yán)重、結(jié)果一團(tuán)糟。我們急切之下，容易直接教導(dǎo)學(xué)生，越俎代庖；其實(shí)，由其他同學(xué)幫助會(huì)更好，可以使他們之間互相借鑒和促進(jìn)。

在活動(dòng)方法的選擇上體現(xiàn)多樣性。高中思想政治課老師要善于采用靈活的方法，從不同的角度指導(dǎo)活動(dòng)課，充分利用一切可利用的教育資源。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)基本是口頭的理論上的；學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為我們始料不及，教師不能走在學(xué)生前面，被動(dòng)應(yīng)付，應(yīng)該有預(yù)見(jiàn)性，實(shí)在不能指導(dǎo)的要課后機(jī)遇答案。組織形式可采用個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和集體活動(dòng)三種形式，無(wú)論哪種都要盡可能給予學(xué)生以更大的自由活動(dòng)余地及相互交流的機(jī)會(huì)。分組活動(dòng)過(guò)于劃清界限，無(wú)法交叉進(jìn)行活動(dòng)，影響了一部分學(xué)生的積極性。

活動(dòng)課應(yīng)注意的問(wèn)題。教師要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，將統(tǒng)一要求降低到最低的程度，以促進(jìn)學(xué)生全面、自由、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。特別要關(guān)注某些學(xué)科成績(jī)不佳或性格內(nèi)向的學(xué)生，通過(guò)活動(dòng)課給他們創(chuàng)造更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)那些在活動(dòng)課中有特長(zhǎng)的學(xué)生的全面發(fā)展。我們?cè)趯?shí)際上不注意照顧學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)。教師關(guān)注學(xué)生自主活動(dòng)中的變化，應(yīng)重于關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果，要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的變化。過(guò)程本身也是目的，我們卻容易過(guò)分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)結(jié)果是否符合原有設(shè)想或計(jì)劃。