藍(lán)祖威

正能量本是物理學(xué)名詞，而正能量的流行源于英國心理學(xué)家理查德·懷斯曼的專著《正能量》，其中將人體比作一個(gè)能量場，通過激發(fā)內(nèi)在潛能，可以使人表現(xiàn)出一個(gè)新的自我，從而更加自信、更加充滿活力。

正能量指的是一種健康樂觀、積極向上的動(dòng)力和情感。當(dāng)下，中國人為所有積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、給人力量的、充滿希望的人和事，貼上正能量標(biāo)簽。它已經(jīng)上升為一個(gè)充滿象征意義的符號(hào)，與我們的情感深深相系，表達(dá)著我們的渴望，我們的期待。

國家總督學(xué)柳斌曾指出，“辦好中小學(xué)教育，要靠廣大教師，要靠教師的領(lǐng)班人——校長，從某種意義上說，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。”

那么，一名中學(xué)校長需要哪方面的正能量，才能使學(xué)校邁向成功，也使自身步入一個(gè)新的人生高度呢？

一、明確遠(yuǎn)大卓越的辦學(xué)目標(biāo)

一個(gè)校長，想要在教育上成就一番事業(yè)，必須明確遠(yuǎn)大卓越的目標(biāo)。有了遠(yuǎn)大的辦學(xué)目標(biāo)更需矢志不渝地努力去實(shí)現(xiàn)它。北京師范大學(xué)教授、國家教育行政學(xué)院兼職教授陳孝彬強(qiáng)調(diào)，辦學(xué)目標(biāo)首先反映的是校長的目標(biāo)，一個(gè)人追求的目標(biāo)有多大，他所能被激發(fā)的能量就有多大。這就映襯了那句名言：心有多大，舞臺(tái)就有多大。

校長成功實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)的正能量來自于“追求卓越”的辦學(xué)思想，具有“追求卓越”的辦學(xué)思想的校長不管任何時(shí)候、任何地點(diǎn)，不管面對多大困難，都會(huì)永遠(yuǎn)屹立不倒，勇往直前。當(dāng)然，作為一個(gè)校長，為自己的學(xué)校制定的辦學(xué)目標(biāo)既要遠(yuǎn)大，更要合法規(guī)理、更合本校情。

二、建設(shè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精英團(tuán)隊(duì)

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。校長不是萬能的，校長要有成功的正能量，就得建設(shè)一支“心往一處想、勁往一處使”的精英團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校精英團(tuán)隊(duì)主要指校長領(lǐng)導(dǎo)下各中層職能部門的一個(gè)個(gè)群體。不少學(xué)校中層群體多是簡單的分類，各行其道，各管各事，群體間缺少溝通合作，更有甚者爭權(quán)奪利，互相扯皮，給學(xué)校工作造成極其惡劣的影響。

建設(shè)精英團(tuán)隊(duì)，可以通過民主推薦、公開競聘等行之有效的方法，組成一支高效能的中層領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，以“能者上，庸者下”的競爭機(jī)制，將這支隊(duì)伍鍛造成為“需時(shí)用我，用我必成”、彼此通力合作、互相支持、共謀大業(yè)的團(tuán)隊(duì)，這是校長加強(qiáng)學(xué)校高效管理的一個(gè)重要手段。

三、做大做強(qiáng)品牌學(xué)校

每到開學(xué)之初，一些名牌學(xué)校就門庭若市、熱鬧非凡，一些名氣小的學(xué)校門可羅雀、冷冷清清，這是為什么？答案就是有無品牌效應(yīng)的問題。校長要有成功的正能量就要做大做強(qiáng)品牌學(xué)校。

品牌學(xué)校是社會(huì)對具有一定知名度、辦學(xué)美譽(yù)度的學(xué)校綜合內(nèi)涵的概括。它雖然是一種無形的資產(chǎn)，卻具有巨大的社會(huì)效應(yīng)。一所學(xué)校如沒有屬于自己的出色品牌，那是很難服眾的。學(xué)校的品牌價(jià)值是社會(huì)對學(xué)校整體實(shí)力的全面反映，是與學(xué)校品牌相聯(lián)系的品牌資產(chǎn)的總和。其中學(xué)校品牌價(jià)值內(nèi)涵是學(xué)校品牌價(jià)值的核心部分，它反映了學(xué)校品牌的內(nèi)在價(jià)值。它是靠長期積累形成的，不可能在一朝一夕中得以提升。學(xué)校品牌價(jià)值的擴(kuò)展部分，反映了學(xué)校品牌內(nèi)在價(jià)值的影響力和滲透力。

所以說，學(xué)校品牌效應(yīng)就是一種寶貴的精神資源，每一個(gè)成功的校長都應(yīng)該重視學(xué)校的社會(huì)形象，重視“品牌”建設(shè)，考慮怎么樣才能使自己的學(xué)校成為品牌學(xué)校，打出自己的品牌優(yōu)勢，增加自身的正能量。

四、樹立“百年大計(jì)，質(zhì)量為本”意識(shí)

要做一名成功的校長，就要牢固樹立“質(zhì)量立?！钡囊庾R(shí)，不能片面地把注意力放在瑣事上，而放棄學(xué)校的中心工作。我們可以看到，有一些薄弱學(xué)校通過加強(qiáng)教學(xué)管理，提高了教學(xué)質(zhì)量。完善教研機(jī)制，提高了教研質(zhì)量。

而少數(shù)相對牌子硬的校長，躺在老牌子上過日子，放松管理，好人主義漫行，以不得罪人即可，得過且過，總認(rèn)為大門一開，學(xué)生就會(huì)蜂擁而進(jìn)。殊不知，一進(jìn)一退，中考或高考成績一出來，有人歡喜有人憂。群眾的眼睛是雪亮的，情況嚴(yán)重時(shí)，甚至?xí)霈F(xiàn)老牌學(xué)校的生源向新興學(xué)校流動(dòng)的現(xiàn)象。

要提升自己的正能量，校長什么時(shí)候都不能忘卻“質(zhì)量立?！钡囊庾R(shí)。

五、以特色求生存，以特色謀發(fā)展

《中國教育改革與發(fā)展綱要》明確提出，“中小學(xué)要由應(yīng)試轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道……辦出各自的特色。”

辦學(xué)特色，則是指學(xué)校在長期的發(fā)展歷程中所形成的、比較持久穩(wěn)定的、明顯有別于其他學(xué)校的獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格或獨(dú)到的辦學(xué)理念以及在人才培養(yǎng)和校園文化等方面的特色。

一般而言，名牌學(xué)校擁有各方面的優(yōu)勢，不太會(huì)擔(dān)憂生源和升學(xué)問題。但有些普通學(xué)校，由于歷史或地域等問題，很難在升學(xué)率方面和名牌學(xué)校相抗衡，所以普通學(xué)校的校長就可以考慮在特色方面大做文章。

因?yàn)檗k學(xué)特色既可以反映出學(xué)校管理的整體優(yōu)勢，也可以體現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)方面的獨(dú)特優(yōu)勢。從某種意義上來說，這也是校長的辦學(xué)意圖和管理風(fēng)格的體現(xiàn)，校長應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的生源和師資特點(diǎn)，選擇一條特色的發(fā)展之路。

擁有圖音特色的學(xué)校，就走藝術(shù)大道；體育力量雄厚的學(xué)校，就偏重于輸送體育人才；文體兼顧的學(xué)校，更可考慮文體齊頭并進(jìn)。招生時(shí)有意識(shí)地偏重于某方面的生源，如師資力量不足，可以通過本校挖掘、外部引進(jìn)、外聘等增強(qiáng)師資力量。

總之，一句話，以特色求生存，以特色謀發(fā)展。

六、勇于創(chuàng)新、力求變革

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，民族素質(zhì)的提高、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育，教育能否搞好，首先取決于校長的創(chuàng)新意識(shí)。

人大附中劉彭芝校長曾說過：“如果校長本人都沒有創(chuàng)新精神和能力的話，又怎么可能帶出一支有創(chuàng)新精神的教職員工隊(duì)伍、培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學(xué)生呢？”

所以在新課改的大環(huán)境下，校長要以一種嶄新的教育思想和超前的理念，把握時(shí)代的潮流，在課改上做文章，在創(chuàng)新上求出路，才能保證學(xué)校的課改之路走在時(shí)代的前列，創(chuàng)辦出自己的創(chuàng)新型學(xué)校，從而取得巨大的成功。

可以說，一位校長是否具有創(chuàng)新精神，從某種角度表明這所學(xué)校是否富有朝氣、充滿自信、富有旺盛的生命力。

七、 重視名師，培養(yǎng)名師

教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，努力建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。

教師是學(xué)校教育工作的主體，教師的水平如何是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是能否成為名校的基礎(chǔ)。正確認(rèn)識(shí)教師的地位，尤其重視名師地位，把握新時(shí)期教育管理的特征，更新觀念，堅(jiān)持“以人為本”的思想，應(yīng)成為一校之長對教師管理的新方向。

很多家長、學(xué)生就是奔著名師的頭銜而去的，學(xué)校里的名師效應(yīng)可見一斑。所以應(yīng)當(dāng)通過建立良好的競爭機(jī)制，加強(qiáng)與外界的廣泛聯(lián)系，培養(yǎng)和引進(jìn)名師，還要留住名師。

教師是教育的實(shí)施者，而名師是實(shí)現(xiàn)教育目的的中堅(jiān)力量。因此，加強(qiáng)對教師隊(duì)伍，尤其是名師的管理、提高，具有十分重要的意義。創(chuàng)建名校，必先培育名師。

八、關(guān)注和培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)生源

生源素質(zhì)總體較差，優(yōu)生數(shù)少，是長期以來制約許多薄弱學(xué)校發(fā)展的主要因素之一。這些學(xué)校很大一部分學(xué)生來自個(gè)體戶家庭，家長忙于生計(jì)奔波，真正關(guān)注子女成長的不多，這些大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣較差?？梢哉f，優(yōu)質(zhì)生源的缺乏已成為制約薄弱學(xué)校發(fā)展的瓶頸問題。

所以，校長要從小學(xué)、初中開始，加強(qiáng)同生源所在社區(qū)、學(xué)校的聯(lián)系，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)生源面。培養(yǎng)和留住優(yōu)質(zhì)生源，對擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)影響力和提升學(xué)校的競爭力，具有重大意義。

九、提高科研意識(shí)

“科研服務(wù)教學(xué)，科研提升品牌”，教育科研是學(xué)校改革和發(fā)展的原動(dòng)力。在課程改革不斷深化的今天，校長自身是否有科研意識(shí)，校長對科研的興趣大小，對科研投入的多少，有可能決定著課改能走多遠(yuǎn)。一所學(xué)校，要想在原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷壯大，就必須把教育科研作為先導(dǎo)。

“打鐵還要自身硬”，校長也應(yīng)該提高自身的科研能力。不管是從科研思路的確立，科研課題的確定，還是到科研活動(dòng)的組織，科研結(jié)果的推廣等等，都要求校長必須懂得科研、熟悉科研、精通科研，并身體力行地引導(dǎo)廣大教職工去實(shí)施。因此，校長只有注重教育科研，既做一名實(shí)踐的思考者，又做一名思考的實(shí)踐者，努力提高自己的教育科研能力，并帶領(lǐng)全校教師大興科研之風(fēng)，方能真正提升學(xué)校的內(nèi)在品質(zhì)。

十、加強(qiáng)校園的文化環(huán)境建設(shè)

學(xué)校文化是學(xué)校中形成的特別文化，是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的品牌，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展持久的動(dòng)力。一個(gè)學(xué)校若想長久發(fā)展，立于不敗之地，就要打造自身的特色學(xué)校文化。

學(xué)校文化是一種強(qiáng)有力的黏合劑，它具有巨大的凝聚力和向心力，把松散的學(xué)校各系統(tǒng)連接在一起，統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)校的各類教育活動(dòng)，它對學(xué)校的全體師生員工有導(dǎo)向、約束、激勵(lì)、凝聚、教育等潛移默化的作用，有利于把學(xué)校管理推向一個(gè)更高的階段。和諧向上的校園文化環(huán)境，更可陶冶情操，啟迪智慧，催人奮進(jìn)。

“教好一個(gè)學(xué)生，溫暖一個(gè)家庭；辦好一所學(xué)校，造福一方社會(huì)”，學(xué)校興亦校長，敗亦校長，一個(gè)成功的校長是教育系統(tǒng)不可多得的財(cái)富，是一所學(xué)校師生彌足珍貴的希望。

所以說校長身上的擔(dān)子任重而道遠(yuǎn)，校長提升自身的正能量是邁向成功之路的保證。

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（責(zé)任編輯 黃 曉）