張福艷

摘 要：創(chuàng)新是時代的特征，是一個國家的靈魂。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊使命。作為教育創(chuàng)新更是其核心，通過教育培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和能力。作為小學數學教學必須重視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓他們從小就具有創(chuàng)新意識。

關鍵詞：小學教育；數學教學；素質能力；培養(yǎng)方法

創(chuàng)新是時代的特征，是一個國家的靈魂。若是沒有創(chuàng)新，國家就會停滯乃至落后挨打。有了創(chuàng)新，國家就會繁榮富強。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊使命。作為教育創(chuàng)新更是其核心，通過教育培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和能力。作為小學數學教學必須重視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓他們從小就具有創(chuàng)新意識。所以，在數學教學時，作為數學教師要注重對學生的能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面就結合自己的教學實踐來談談對這一問題的感觸。

一、營造快樂學習氛圍

素質教育必須做到讓學生在快樂的學習中進行學習，反對傳統的那種教師是課堂的權威，教師“一言堂”，學生只有去認真聽教師的講述，課堂呈現的是呆板，沒有生機和活力，學生不敢發(fā)表意見和見解。而素質教育是建立在人人平等的基礎上，教師緊緊圍繞著創(chuàng)設愉

悅、和諧、民主、平等的學習氣氛，時刻都在激發(fā)學生的學習積極性和興趣感，激發(fā)學生的求知欲，學生會積極主動地參與到學習中來。正像霍姆林斯基所說：“只有當學習有了成績而受到鼓舞，才會產生對學習的興趣。”因此，教師要給學生良好的學習環(huán)境和成功的機會，減少他們的思想壓力，讓學習成為他們的一件樂事。

二、走進生活

數學教學要進行課內外相結合。引導學生積極地去社會實踐，走進生活，要密切聯系課內外生活實際，讓學生運用課內所學的知識指導生活，用學到的幾何知識去觀察和聯想周圍環(huán)境中的各種幾何圖形，使學生能夠聯想到自己所學的知識就是將來的社會實踐生活，由此也對幾何產生興趣，樂于去學習了。例如，在教學“相似三角形的對應邊成比例”時，讓學生在課外利用三角形相似的原理，去測量樹高和建筑物的高等。

三、發(fā)揮學生的主體學習

學生的主體學習能夠真正實現素質教育，和傳統的教育形成了鮮明的對比。素質教育的實施，能體現學生成為學習的主人，是教學的主體，它能讓學生參與到教學中來，這樣學生就成為主動學習了。因此，教師要培養(yǎng)學生喜歡數學的思想，讓他們對數學產生濃厚的思想感情，對學生的喜歡要給予鼓勵，要多表揚學生，激發(fā)他們喜歡學習數學，讓他們有一種成功感，給學生以較強的自信心?？梢宰寣W生自主學習、合作學習，還要讓他們去自學，發(fā)揮他們的自學潛能，也是發(fā)揮自主學習。要充分尊重學生的自主性和創(chuàng)造性，給學生思考、發(fā)現問題的時間，使學生有足夠的機會運用自己所學的知識去解決實際問題，從而提高學生的創(chuàng)造能力。

教師要重視教給學生學習的方法，使學生不僅學會，還要會學。

總之，時代要求素質教育，學生更是要求素質教育，教師也向往素質教育。讓我們在素質教育的大潮中“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，為祖國的將來教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一切吧！

參考文獻：

余勝培.小學數學教學中情感教學的實踐[J].科技信息，2009（28）.

（作者單位 吉林省長嶺縣太平川鎮(zhèn)第三小學）