陶璐

【摘 要】賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育；正能量；音樂(lè)課堂

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生膽怯不自信，集體活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，但單獨(dú)進(jìn)行歌唱表演時(shí)很害羞，回答問(wèn)題時(shí)甚至不敢抬頭正視老師的眼睛。如何在音樂(lè)教學(xué)中幫助孩子們培養(yǎng)自信樹(shù)立信心激發(fā)他們的潛能呢？面對(duì)這些時(shí)問(wèn)題時(shí)我深刻的體會(huì)到賞識(shí)教育在音樂(lè)課堂中起著的重要作用。

賞識(shí)教育的理念是：讓那些感到孤獨(dú)的孩子，充滿恐懼的孩子，失去自信的孩子，重新燃起生命之火，重新獲得安全感。把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用賞識(shí)的眼光看待他們，用心用愛(ài)無(wú)私給予信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒，從小培養(yǎng)孩子們的自信心，幫助他們獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)，讓孩子們積極向上，蓬勃發(fā)展！

一、要給予信任

教師要想辦法幫孩子們樹(shù)立自豪感。記得在一次高年級(jí)的公開(kāi)課中，有個(gè)以小組為單位的音樂(lè)小比賽，輪到聞靜同學(xué)唱的時(shí)候她緊張的小臉通紅，半天沒(méi)發(fā)出聲音。許多同學(xué)在偷偷地笑，還有個(gè)別同學(xué)干脆直接對(duì)我說(shuō)：“老師，她不行的，我們直接認(rèn)輸?shù)昧恕??？粗π叩臉幼游蚁氲搅藘簳r(shí)的自己，我相信這孩子一定能與其他孩子一樣表現(xiàn)自己。我用賞識(shí)的目光、信任的眼神激勵(lì)她，用肯定的語(yǔ)言鼓勵(lì)她相信她可以和其他同學(xué)一樣拿出勇氣克服膽怯的心理為自己的小組爭(zhēng)奪榮譽(yù)，在我的鼓勵(lì)下小女生不但沒(méi)有怯場(chǎng)而且演唱的非常好，為小組爭(zhēng)奪了榮譽(yù)。這時(shí)班上的同學(xué)驚訝的看著她給出熱烈的掌聲，她低下頭不好意思的笑了。這時(shí)候，我微笑的對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們的聞靜同學(xué)當(dāng)了一回小老師，她用自己的行動(dòng)告訴了大家一個(gè)道理，每一個(gè)人都有無(wú)窮的潛力，只是沒(méi)有被挖掘激發(fā)，只要你們放下心里的膽怯勇敢大膽的去做不輕易言敗就沒(méi)有什么不可以的，哪怕失敗了還可以從頭再來(lái)，俗話說(shuō)失敗是成功的媽媽呀。”在一番風(fēng)趣幽默有正能量話語(yǔ)的帶動(dòng)下，我看見(jiàn)孩子們的眼里綻放出堅(jiān)定的光彩。從此以后，聞靜同學(xué)以嶄新的面目出現(xiàn)在班里，害羞的她看見(jiàn)我也會(huì)大膽主動(dòng)的打招呼，積極的表現(xiàn)展示自己。要孩子們?cè)鰪?qiáng)自豪感，就要給孩子們力量，孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下變得自愛(ài)自信和自強(qiáng)。我從這個(gè)孩子的身上領(lǐng)悟到：培養(yǎng)孩子們的自豪感是多么重要。

二、要給予理解

理解孩子是賞識(shí)教育的主要表現(xiàn)。理解就是換位思考。在信任和尊重的基礎(chǔ)上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度去想問(wèn)題，有許多問(wèn)題，本來(lái)老師想不通的，換位后，問(wèn)題就迎刃而解了，這是理解的作用。就拿音樂(lè)課中的端坐來(lái)說(shuō)吧。端坐的姿勢(shì)要求腰桿挺直，兩腿并攏，小手放平。大部分的音樂(lè)教師都抱怨自己不是班主任，一節(jié)課里沒(méi)幾個(gè)學(xué)生能端坐聽(tīng)講。我曾做過(guò)端坐的實(shí)驗(yàn)，看電視時(shí)，要求自己以端做的姿勢(shì)來(lái)完成，結(jié)果不到30分鐘，累得腰酸背疼，更何況一個(gè)兒童要端做35-140分鐘。其實(shí)，這時(shí)如果教師再換一種角度去看待孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，趴在桌面上聽(tīng)你講課的孩子是可愛(ài)的，歪著身子用手托頭思考的孩子是認(rèn)真的。

三、要給予激勵(lì)

激勵(lì)分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)兩種，音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)以正向激勵(lì)為主。表?yè)P(yáng)孩子，告訴孩子怎樣去做，為孩子指明方向。如：我常在學(xué)生回答問(wèn)題或表演后，挖掘他們的閃光點(diǎn)，贊賞地說(shuō)“你唱（演）得真棒！如果速度再慢些就更好了”等。正向激勵(lì)的同時(shí)，負(fù)向激烈的存在也是必要的。在課堂教學(xué)中，我向比較大膽的學(xué)生質(zhì)疑：你行嗎？向他們提出挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的好勝心理。記得有一次，我讓學(xué)生編寫新歌詞，最后師生一起同唱新編歌詞，在不斷地演唱新“作品”過(guò)程中，孩子們不斷地看到了自己的成功，極大地激勵(lì)了學(xué)生的編寫欲望。

四、要給予學(xué)生寬容

寬容不等于放任，一方面寬容是營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境，有利于孩子的成長(zhǎng)，滿足了孩子的精神需求。另一方面，老師對(duì)孩子的期望值不要過(guò)于單一，一味地要求唱得好，表演到位，對(duì)孩子的紀(jì)律要求過(guò)高、過(guò)嚴(yán)，以完美的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，容不得孩子身上有一絲缺陷，實(shí)際上違反了兒童的成長(zhǎng)規(guī)律。

俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生的不良習(xí)氣也非一天形成的，而老師不可能要求孩子們用一天的時(shí)間完全改變，只有用寬容的心態(tài)學(xué)會(huì)等待。孩子們的缺點(diǎn)必在前進(jìn)中反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn)。到這學(xué)期開(kāi)學(xué)初，這個(gè)班的課堂紀(jì)律的有了根本好轉(zhuǎn)，這證明我的做法是正確的。

總之，在音樂(lè)課堂中的賞識(shí)教育讓落后的孩子從黑暗中看到光明，對(duì)未來(lái)充滿希望；賞識(shí)會(huì)讓優(yōu)秀的孩子喜出望外，備受鼓舞，充滿自信。孩子都有渴望成功的心理需求，成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量，它能使孩子增強(qiáng)信心，產(chǎn)生爭(zhēng)取更大成功的愿望。要讓課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)，喚醒他們的思維，點(diǎn)燃智慧的火花，迸發(fā)出耀眼的光芒，讓音樂(lè)課堂充滿生命活力。音樂(lè)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，就像春不吝嗇風(fēng)、夏不吝嗇雨一樣，不時(shí)地表?yè)P(yáng)，幫助孩子樹(shù)立自信心，為每個(gè)孩子的點(diǎn)滴精彩鼓掌，讓每個(gè)孩子在音樂(lè)中自信地成長(zhǎng)！多一點(diǎn)賞識(shí)教育，讓音樂(lè)課綻放光芒！