顧龍祥

【摘要】近年來(lái)，隨著國(guó)家教育體制的改革，中職教育在教育體系中的地位日益下降.數(shù)學(xué)作為中職教育的基礎(chǔ)科目，掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生日后發(fā)展具有重要意義.但由于種種因素的限制，當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在若干問(wèn)題，因此尋找相應(yīng)的解決方法，切實(shí)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平成為當(dāng)前教育工作者面臨的一個(gè)重要課題.

【關(guān)鍵詞】中職教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；存在問(wèn)題；對(duì)策研究

當(dāng)前中職學(xué)生綜合素質(zhì)較弱，中職教育在教育體系中“失勢(shì)”已成為中職教育不容忽視的問(wèn)題.而在這種情況下，中職教育生源較有限，各校為了爭(zhēng)奪生源，放低了入學(xué)“門(mén)檻”，因此入學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱成為中職教育的普遍現(xiàn)象.要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行改造，實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)，使數(shù)學(xué)教育更好地適應(yīng)中職教育形勢(shì)的變化，走出尷尬的困境，這就要對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，并根據(jù)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策.

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念落后，職業(yè)教育理念認(rèn)識(shí)不深刻

教師的理念定位有偏差，認(rèn)為中職教育更多的是重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)只是作為一種基礎(chǔ)課，對(duì)于學(xué)生職業(yè)教育的培養(yǎng)無(wú)關(guān)緊要，理念上的認(rèn)識(shí)偏差就直接影響到了教學(xué)行為的積極性.在這樣的教學(xué)思想指導(dǎo)下，往往不重視學(xué)科教育，在教學(xué)中會(huì)只重視理論知識(shí)的傳授，照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，而沒(méi)有將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，忽視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè).在教學(xué)過(guò)程中只重視講，而忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而使學(xué)生對(duì)原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加感到乏味.

2.中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)積極性有待加強(qiáng)

近年來(lái)隨著我國(guó)教育體制的改革，以及家庭教育觀念發(fā)生變化，中職教育日漸失去往日的優(yōu)勢(shì)，生源日漸短缺，而在這種情況下，中職學(xué)校為了競(jìng)爭(zhēng)生源，往往采取放低招生“門(mén)檻”的方法吸引學(xué)生.大部分學(xué)生家長(zhǎng)都意識(shí)到知識(shí)的重要性，因此不希望自己的孩子將來(lái)成為“藍(lán)領(lǐng)”中的一員，因此進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大多是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)方法欠佳、缺乏自信心的學(xué)生，這些都直接導(dǎo)致了中職學(xué)生整體素質(zhì)偏低.而由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)，加之教學(xué)方法存在不足等，均導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高.

3.數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏實(shí)用性，教學(xué)方法有待改善

在實(shí)際的教學(xué)中沒(méi)有注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，使數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中.而對(duì)于多數(shù)中職學(xué)生，由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受水平來(lái)深入淺出地講解教學(xué)內(nèi)容，使多數(shù)學(xué)生聽(tīng)課猶如聽(tīng)天書(shū)一般，因此數(shù)學(xué)教學(xué)自然無(wú)法取得良好的教學(xué)效果.數(shù)學(xué)作為一種基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)好專業(yè)課的前提條件.在教學(xué)內(nèi)容的選擇上沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，從實(shí)際出發(fā)，靈活地選擇內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性教學(xué).教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)僅僅只是放在部分基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與基本技能的訓(xùn)練上，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況.沒(méi)有重視知識(shí)的連貫性，而數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用性的缺失也無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策研究

1.教師要改變傳統(tǒng)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待中職教育

教師只有正確對(duì)待數(shù)學(xué)在中職教育的定位，才能優(yōu)化教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略.要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待中職教育，社會(huì)發(fā)展不僅需要高素質(zhì)人才，更需要大量的高素質(zhì)勞動(dòng)者，這就極大地鼓舞了中職教育，因此要使學(xué)生積極正視中職教育的社會(huì)地位.社會(huì)的人才結(jié)構(gòu)有其層次性，要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，在適合自己的崗位上發(fā)揮自己的聰明才智.激發(fā)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)的熱情.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意滲透這些積極思想.

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高.這個(gè)時(shí)候就要尋求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，根據(jù)學(xué)生的心理特征以及興趣愛(ài)好，向?qū)W生列舉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，以及在現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的實(shí)用實(shí)例，端正學(xué)生心態(tài)，消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼與厭倦心理，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練應(yīng)用.可以根據(jù)某一課講述的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下專業(yè)課中所要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅完成了數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，而且在與專業(yè)課知識(shí)相結(jié)合的情況下，使學(xué)生深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.

3.改革教學(xué)方法，突出課程的實(shí)用性

教師作為執(zhí)行教學(xué)行為的主體，其知識(shí)水平、理念及態(tài)度等都將影響到教學(xué)質(zhì)量，因此教師要及時(shí)更新理念，優(yōu)化教學(xué)方法，提高自身教學(xué)實(shí)踐能力.要由傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)向開(kāi)放式教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中多注入啟發(fā)式教學(xué)理念，組織學(xué)生參加一定的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中獲取知識(shí)并得到實(shí)際鍛煉，從而使課堂中所學(xué)的知識(shí)得到驗(yàn)證，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)參與實(shí)踐的能力.在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，也要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)掛鉤，與專業(yè)基礎(chǔ)課的要求相適應(yīng).制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要與專業(yè)課教師溝通，了解在專業(yè)基礎(chǔ)課程中所需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從而對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣不僅使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，也減輕了學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力.在不影響整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的情況下，最大限度地體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性.

中職數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題比較普遍，只要我們?cè)谒枷肷嫌枰愿叨戎匾暎⒏鶕?jù)存在的問(wèn)題采取積極的應(yīng)對(duì)措施，就一定能使中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階.

【參考文獻(xiàn)】

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