李洪濤

摘 要：主要闡述了如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)練習(xí)課的效率。

關(guān)鍵詞：生活素材；優(yōu)化教材；生活題型

練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是鞏固新授知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。但我們的練習(xí)課往往是枯燥乏味的重復(fù)機(jī)械練習(xí)，學(xué)生沒(méi)有興趣，練習(xí)的效率低下。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。因此，要想真正地達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的高效性，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)需。

一、挖掘生活素材，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

練習(xí)課教學(xué)，同樣要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，進(jìn)行挖掘和創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

如，《用多種方法解決問(wèn)題》一課中，教師先出示了一組家鄉(xiāng)優(yōu)美的風(fēng)景照片，再通過(guò)統(tǒng)計(jì)喜歡不同風(fēng)景區(qū)的學(xué)生人數(shù)，得出喜歡野人谷的人數(shù)是觀音洞的3倍，然后再請(qǐng)學(xué)生用不同的數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述兩者之間的關(guān)系：喜歡觀音洞的人數(shù)和喜歡野人谷的人數(shù)比是1∶3，喜歡觀音洞的人數(shù)是野人谷的，喜歡觀音洞的人數(shù)比喜歡野人谷的人數(shù)少等等，通過(guò)這樣的敘述溝通了倍數(shù)、比、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，再由學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的條件，提出問(wèn)題，最后讓學(xué)生用不同的方法解答。這樣的問(wèn)題情境，從學(xué)生最熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)景出發(fā)，所有的數(shù)據(jù)都是從學(xué)生中產(chǎn)生的，解決的也是身邊的問(wèn)題，學(xué)生的興趣自然高漲，成了一個(gè)探索者、研究者，學(xué)習(xí)成了內(nèi)在的需要，練習(xí)也就有了較高的效果。

二、優(yōu)化教材，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題

教材中的練習(xí)題是機(jī)械的、重復(fù)的，教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，合理優(yōu)化，用新穎的、有趣的、充滿變化的習(xí)題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.變呆板的題型為靈活多樣

在習(xí)題的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)將呆板的題型用靈活多樣的形式呈現(xiàn)出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

如，圓柱體積的計(jì)算中，可設(shè)計(jì)這樣的習(xí)題：

某學(xué)習(xí)小組測(cè)量一塊石頭的體積，進(jìn)行了如下操作與測(cè)量：

①小華量出它的長(zhǎng)1.2分米，稱出它的重量是1250克；

②小明準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體玻璃缸，測(cè)量出玻璃缸底面半徑3分米，高2分米；

③小蘭往玻璃缸中倒入1分米深的水；

④小紅把石頭放入玻璃缸中，發(fā)現(xiàn)水正好淹沒(méi)了它；

⑤小強(qiáng)測(cè)出現(xiàn)在水深1.2分米。

你能根據(jù)他們的測(cè)量結(jié)果，算出這塊石頭的體積嗎？

這樣的題型把單純的求石頭的體積變成了一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極投入到探究中，而且使學(xué)生感悟到了求不規(guī)則物體體積的方法步驟，在篩選必要條件的過(guò)程中也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，練習(xí)的效果是多維的。

2.變封閉的題型為開(kāi)放

在練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師可有意地設(shè)計(jì)一些條件或是問(wèn)題開(kāi)放的習(xí)題，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力與發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如學(xué)習(xí)了計(jì)量單位后，可設(shè)計(jì)這樣的題型：

3（ ）=3000（ ），5（ ）>5（ ），學(xué)生看到題目自然而然地會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：3和3000怎么相等？5又怎么會(huì)大于5呢？有了疑問(wèn)，也就有了探究的動(dòng)力。

再如，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)后可這樣設(shè)計(jì)：請(qǐng)你用不同的方法比較和的大小。通過(guò)學(xué)生探究、小組合作交流及教師的啟發(fā)，學(xué)生找出了不同的方法：①通分（化為同分母分?jǐn)?shù)比較）；②化為同分子分?jǐn)?shù)比較；③與1進(jìn)行比較：因?yàn)?，所以；④以為?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較；⑤用倒數(shù)進(jìn)行比較。這樣，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)常規(guī)的解題方法之外，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了多方位、多角度地解決問(wèn)題，并從中發(fā)現(xiàn)最有效的解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)了學(xué)生思維廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)展。

又如，在小學(xué)階段總復(fù)習(xí)，解決問(wèn)題時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)：根據(jù)問(wèn)題選擇條件并列式，不計(jì)算。

條件：食堂有兩種花生油。①甲桶有54 kg；②乙桶油和甲桶油的質(zhì)量比是2∶3；③乙桶油可以吃6天；④甲桶油的容積是60升；⑤乙桶油價(jià)值80元

①食堂共有花生油多少kg？

條件（ ） 列式（ ）

②甲桶油比乙桶油多幾分之幾？

條件（ ） 列式（ ）

③兩桶油共吃多少天？

條件（ ） 列式（ ）

④甲桶油的價(jià)值多少元？

條件（ ） 列式（ ）

引導(dǎo)學(xué)生從眾多的已知條件中排除表面現(xiàn)象的干擾，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，高效、簡(jiǎn)潔地解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維深刻性的發(fā)展，提高他們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

三、變單一的學(xué)科知識(shí)為綜合學(xué)科知識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注意數(shù)學(xué)的學(xué)科性，還應(yīng)注意數(shù)學(xué)的綜合性，將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性。

如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)：下面這首詩(shī)歌中“春”字占總字?jǐn)?shù)的幾分之幾（百分之幾）？春天春日春水流，春原春草放春牛。春花開(kāi)在春山上，春鳥(niǎo)落在春枝頭。如此設(shè)計(jì)將分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)與詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)，不僅使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，同樣也會(huì)使學(xué)生感到有趣，練習(xí)自然就達(dá)到了有

效性。

再如，學(xué)習(xí)找規(guī)律時(shí)，可以將數(shù)學(xué)與音樂(lè)整合，播放歡樂(lè)的音樂(lè)，讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏、旋律，創(chuàng)造有規(guī)律的舞蹈動(dòng)作及用手拍出有規(guī)律的音樂(lè)節(jié)奏等，并上臺(tái)表演。既激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，又加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，還提高了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的環(huán)境，為學(xué)生提供多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、變純數(shù)學(xué)題型為生活題型

數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，又運(yùn)用于生活。而生活中的數(shù)學(xué)是隨處可見(jiàn)的，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，將純數(shù)學(xué)題型與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

如，應(yīng)用題的教學(xué)可抓住很多學(xué)生都有移動(dòng)電話這點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)：電信移動(dòng)電話的交費(fèi)方式有以下兩種：（1）免交月租費(fèi)。通話每分鐘0.25元，每月基本消費(fèi)15元；（2）交月租費(fèi)，每月交月租費(fèi)18元，通話每分鐘0.1元。請(qǐng)算一下，每月通話時(shí)間為100分鐘和200分鐘，選擇哪種方式比較劃算？如果你也有移動(dòng)電話，你認(rèn)為用哪種方式交費(fèi)比較好？為什么？學(xué)生要解決的是自己所遇到的實(shí)際生活問(wèn)題，是學(xué)生自己的需要，探究的興趣自然濃厚，效果不言而喻。

再如，學(xué)習(xí)了比例后，可這樣設(shè)計(jì)：你知道嗎？人的胸圍與身高的比是1∶2，人腳的長(zhǎng)度與身高的比是1∶7。當(dāng)人們了解了這些，又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后，偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長(zhǎng)度推測(cè)出身高。某罪犯在作案后逃離現(xiàn)場(chǎng)，只留下一只長(zhǎng)25厘米的腳印。請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小福爾摩斯，推測(cè)一下罪犯的身高大約是多少？人體當(dāng)中蘊(yùn)含的有趣的比例，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣，迫不及待地去爭(zhēng)當(dāng)小福爾摩斯，應(yīng)用比例的知識(shí)去推測(cè)罪犯的身高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)中，教師只要大膽創(chuàng)新，不斷探索，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的需要，就一定能達(dá)到高效練習(xí)的目的。

（作者單位 湖北省房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）