劉鍵

記得小的時候，我們家住在一個雜院兒里，小院子不大，住了五六戶人家，其中有一位劉姓的姐姐，給我的印象很是深刻。因為她是個特別會講故事的人。時至今日，還有很多故事，讓我記憶深刻。我想，小孩子，天生就是愛聽故事的吧？

現(xiàn)如今，我已經(jīng)是一名信息技術(shù)老師，所從事的學(xué)科是一門蘊含著許多新思想、新觀念、新方法的學(xué)科，它應(yīng)該是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力、全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的，最具有活力、最有前景的一個學(xué)科。而要達到這一目的，就要求信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式也應(yīng)是先進的、富有生命力和富有創(chuàng)意的?？墒蔷同F(xiàn)實而言，學(xué)生們喜歡上信息技術(shù)課的熱情遠沒有我們想象的高。究其主要原因應(yīng)是傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式很難引起學(xué)生的興趣。我也不斷地在教學(xué)中嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，希望我的信息技術(shù)課是鮮活的，是有生命活力的。一日，突然記起小時候所住的那個院子，記起那位劉姓的姐姐，記起她的那些故事，頗有啟發(fā)，為此，我選擇了一種小學(xué)生最容易接受的方式——講故事。我把故事穿插在課中，把一節(jié)課甚至幾節(jié)課變成了一個故事，于是，我的信息技術(shù)課中，有故事了。

● 巧用故事第一招：故事巧交流，學(xué)習(xí)有興趣

興趣是打開成功大門的鑰匙，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力。我在上課的時候，就是用“講故事”這種最簡單易行的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

在學(xué)生幼小的心靈里，覺得計算機是神奇的、好玩的，讓他們真正去接觸，無疑是一種最大的樂趣了。所以，第一堂信息技術(shù)課非常重要，絕對不能讓孩子們失望?！昂⒆觽?，今天這堂是信息技術(shù)課，老師帶你們到電腦的世界里去瞧一瞧，怎么樣？”這時，我看到他們的眼睛亮了，在椅子上已經(jīng)坐不住了，當(dāng)然這節(jié)課的故事也就由此開始了……

我將教師機的屏幕廣播給所有的學(xué)生，然后把一個學(xué)生的名字敲了出來，他們驚奇了，“電腦也能知道我們的名字呀！”“對，電腦喜歡你們，想知道你們的名字，愿意告訴它嗎？”孩子們七嘴八舌地說著自己的名字，我就敲在電腦上，看到電腦知道自己的名字了，每個人都高興極了。然后，我又播放了一段介紹電腦大家族的動畫課件，透過孩子們的眼神，我知道，他們著迷了。接著我又帶著學(xué)生們看了電腦繪畫，最后還看了一小段動畫片，這節(jié)課就在我們與電腦的“交流故事”中結(jié)束了。事后，班主任告訴我，有很多同學(xué)都把這節(jié)課記進了自己的日記。

● 巧用故事第二招：創(chuàng)作新故事，想象插翅膀

電腦教學(xué)有著廣闊的創(chuàng)造空間，學(xué)生們可以把自己的創(chuàng)作想法，通過多媒體作品表現(xiàn)出來，這是其他學(xué)科所達不到的。在這里，我給孩子們提供了盡可能大的創(chuàng)造空間，讓學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮自己的想象力，我的方法當(dāng)然還是離不開“故事”。

學(xué)生們在學(xué)習(xí)畫筆的時候，我經(jīng)常用故事去點撥他們，觸發(fā)孩子們的創(chuàng)作靈感。畫筆的那些工具都很好學(xué)，也容易掌握，但學(xué)生們即使學(xué)會了，也不知道應(yīng)該畫些什么好。于是，我提供了一幅畫，這幅畫里只有沒填充顏色的太陽、桌子和一把傘，“孩子們，給大家五分鐘的時間，想一想，用這三樣?xùn)|西講一個非常短小的故事，添加什么都可以，只有一個要求，必須有這三樣?xùn)|西?！蔽艺f完這些話，孩子們開始轉(zhuǎn)動著小眼睛，想象著可以講什么故事呢？“時間到了，誰先來講？”第一個孩子講得當(dāng)然很簡單，不過有個帶頭的，大家踴躍多了?！昂昧?，孩子們，用你們的畫筆畫出來給大家看，好嗎？”

孩子們的思維是活躍的，“創(chuàng)作故事”讓他們的思維更加跳躍、更加有活力。創(chuàng)作出的作品多種多樣，有的還創(chuàng)作成了漫畫。

● 巧用故事第三招：任務(wù)小故事，難點巧突破

我們現(xiàn)在經(jīng)常會提到的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，要求在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。其實我所用到的故事，也正是作為任務(wù)出現(xiàn)在課堂中的。

在學(xué)習(xí)PowerPoint的“旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)”功能時，我設(shè)計了一個小故事：明明過生日，他的爸爸媽媽送給他一套《百科全書》，他非常喜歡，并對爸爸媽媽說“謝謝”。在我講故事的時候，還出現(xiàn)了爸爸媽媽送給明明禮物的畫面。就是這樣一個簡單的小故事，需要學(xué)生完成的任務(wù)可不少。這里面要復(fù)習(xí)“插入圖片”和“標(biāo)注”的舊知識，還要學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)”的新知識。圖片庫里提供了這些圖片，學(xué)生很容易就可以找到。但問題也出現(xiàn)了，爸爸、媽媽和明明不是面對面的，怎么辦？學(xué)生們的注意力這時候一下子集中到了這個問題上，教師進行引導(dǎo)，問題當(dāng)然很容易就能夠解決了。爸爸轉(zhuǎn)過身來了，那媽媽的翻轉(zhuǎn)問題就作為給學(xué)生們提供的練習(xí)。

這時候老師所要做的事情，當(dāng)然就是看著孩子們完成這個“短小故事”后，臉上那成功的微笑。

● 巧用故事第四招：百科故事園，拓展長見識

我在上信息技術(shù)課的時候，充分利用其內(nèi)容涉及廣泛這一特點，利用“百科故事”，把多學(xué)科的知識融入信息技術(shù)課堂，形成了一種綜合化的課堂形式，使信息技術(shù)課成為學(xué)生既提高技能又豐富知識的學(xué)習(xí)樂園。

例如，在學(xué)習(xí)《海底世界（著色處理）》的時候，要用顏色填充工具為美麗的小海星添色，要用噴槍工具畫烏賊噴出的黑墨。孩子們生活在海濱城市，對海星不陌生。于是我課前就布置孩子們搜集有關(guān)海星的資料，以方便在課上交流。我還制作了一個“小海星樂園”的網(wǎng)頁，里面都是關(guān)于海星的小故事，還有從網(wǎng)上找到的大量海星的圖片。有了對這些美麗小海星的認(rèn)識，孩子們根據(jù)自己所看到的、聽到的，畫出了各式各樣的海星，在為海星填色的時候也顯得得心應(yīng)手。在用噴槍工具畫烏賊噴出的黑墨時，我還讓學(xué)生們講出關(guān)于烏賊的故事。這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)會了畫筆的技能，還拓寬了知識面。

● 巧用故事第五招：歷險小故事，懸念求真知

輕松的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生來說是很重要的。所以，要想讓學(xué)生主動、愉快、自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中來，學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)是必不可少的。

例如，在學(xué)習(xí)《畫圖》時，我把有關(guān)《畫圖》的這幾課串連起來，安排了一次“乘坐潛水艇進行海底歷險”的故事。孩子們對這次歷險的興趣很濃厚，在學(xué)習(xí)線條造型的時候，遇到了千姿百態(tài)的熱帶魚；在學(xué)習(xí)圖形工具時，又認(rèn)識了不少奇怪的熱帶魚；在學(xué)習(xí)著色處理的時候，潛水艇來到了“小海星樂園”，認(rèn)識了很多的小海星，在繼續(xù)歷險的過程中，又看見了被潛水艇嚇跑的小烏賊，還有那些可愛的小海豚。

這樣的“歷險”故事，緊緊抓住了學(xué)生的心，有了這樣輕松愉悅而又充滿傳奇色彩的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們對航行、對學(xué)習(xí)新的知識充滿了渴望。

以上，就是我巧用故事貫穿課堂的方法，有了這些故事，我的信息技術(shù)課堂鮮活了、生動了。正是這一個個生動活潑的小故事，讓我的信息技術(shù)課充滿了生機與活力，像磁石一樣吸引著每一個求知的孩子，讓他們在神奇與快樂的引導(dǎo)下走進信息技術(shù)的殿堂。當(dāng)學(xué)習(xí)牽手故事，課堂教學(xué)就變身了，變得更具特色、更有吸引力，學(xué)生成為了真正的主體，教與學(xué)真正成為了一種享受。期待在以后的日子里，會有更多不同學(xué)科的老師，不約而同地說出同樣的一句話：“我與故事有個約會！”讓我們的課堂約會故事吧！