常穎

隨著科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)憑借著信息包容量大的優(yōu)勢，已成為社會各領(lǐng)域的重要工具，當(dāng)然也毫不例外地在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之間起到了很好的橋梁作用，成為音樂教學(xué)中的好幫手。如何在音樂教學(xué)中妙用現(xiàn)代信息技術(shù)，我通過實踐獲得以下心得，以期與大家共享。

● 發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，整合教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)的特點是資源的廣泛性和共享性，這一特點為我們提供了廣泛的信息來源。例如，在歌曲主題“過新年”中，有中國的《小拜年》、《龍咚鏘》，還有外國的《平安夜》和《新年快樂》，能讓學(xué)生感受到中外小朋友過新年的不同音樂情趣。我曾經(jīng)嘗試從網(wǎng)絡(luò)上下載了南方和北方過年風(fēng)俗的各種視聽資料，以及北方的民間藝術(shù)作品，同時也給學(xué)生布置了作業(yè)，讓他們上網(wǎng)搜集南方和北方不同的過年風(fēng)俗，然后進行一系列的藝術(shù)活動，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得了比較好的效果。

● 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

在小學(xué)音樂教材的綜合訓(xùn)練中，從二、三年級開始就有為空白小節(jié)填節(jié)奏、填音符的練習(xí)，到了中高年級則有按所給的節(jié)奏寫旋律，或按所給的音符寫旋律的練習(xí)。這項內(nèi)容學(xué)生做起來就像做數(shù)學(xué)題，感覺到難以下手。為了使學(xué)生更容易、更有趣地完成這部分內(nèi)容，教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)中的音樂教學(xué)軟件，將復(fù)雜深奧的音樂創(chuàng)作簡單化、趣味化。曾經(jīng)聽過一位高年級教師設(shè)計了這樣的一節(jié)“嘗試寫作”的音樂課。首先在教學(xué)軟件中出現(xiàn)一個“音樂大師”，這個“音樂大師”說：只要你們把音符用鼠標(biāo)點到我的臉上，無論多少，我馬上就能準(zhǔn)確地演唱給你們聽。學(xué)生開始自由組合音符，然后點擊“開始”，“音樂大師”就唱出學(xué)生自己創(chuàng)作的旋律了。接著“音樂大師”又說：學(xué)校馬上要組織一次春游活動，想不想唱著自己寫的歌去踏青？學(xué)生馬上回答說：“想?！庇谑墙處熥寣W(xué)生首先分析低年級歌曲《粉刷匠》：課件中出現(xiàn)曲譜，提示引導(dǎo)學(xué)生說出它是2/4拍，他有四個樂句，五個音構(gòu)成，最后結(jié)束音在do上。然后教師讓學(xué)生分組討論以2/4拍的節(jié)奏，也用這五個音寫出四小節(jié)的旋律。無論學(xué)生怎樣創(chuàng)作，只要節(jié)奏沒錯，教師就給予鼓勵。那位教師很好地引導(dǎo)學(xué)生把握作曲的起、承、轉(zhuǎn)、合，并配上歌詞，這樣歌曲創(chuàng)作就基本完成了。接著“大師”又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情節(jié)來討論歌曲的演奏速度，告訴他們書寫格式：拍號、速度、情緒都要求寫在曲譜的左上角，曲作者和詞作者名字則寫在右上角，鼓勵學(xué)生為歌曲起名。最后，在“大師”的伴奏下，教師指揮全班排練演唱，用音樂軟件錄下來后，讓學(xué)生完整地欣賞一遍自己作詞、作曲并演唱的歌曲。音樂軟件不但幫助教師解決了教學(xué)難點，還實現(xiàn)了課堂共享和視聽一體化，更讓學(xué)生體驗了成功的快樂。

● 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激趣導(dǎo)入新課

興趣是可以調(diào)動思維、啟發(fā)靈感的內(nèi)動力。在導(dǎo)入新課時，如果能創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，用流動的畫面和悅耳的音樂來體現(xiàn)教學(xué)意圖，給學(xué)生以美的熏陶及享受，就能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教歌曲《春天在哪里》時，教師可在課前先從網(wǎng)絡(luò)視頻中搜集和春天有關(guān)的動畫，上課后再向?qū)W生展示，同時可播放出鳥鳴、鴨叫、風(fēng)吹柳枝、小河流水的音樂，使聲音與畫面融為一體，營造出這首歌曲所描繪的意境，讓學(xué)生有身臨其境的感受。

● 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，解決教學(xué)難點

音樂知識的教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容之一，是學(xué)好新歌的基礎(chǔ)和前提。如果脫離了音樂知識的傳授，無論怎樣創(chuàng)新都會像水上的浮萍一樣無法深入下去，只有將音樂知識的落實和音樂表現(xiàn)的情緒表達(dá)兩者相統(tǒng)一，才能使音樂實踐更完美。例如，在學(xué)唱《春天舉行音樂會》這首歌曲時，教師可以播放春天的美麗景色及春雨、春雷等自然現(xiàn)象的錄像片段，不僅能讓學(xué)生充分體會春天的美麗、春天給人們帶來的無限活力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。與此同時，教師再請學(xué)生通過模仿小雨和春雷的聲音，來學(xué)習(xí)強、弱節(jié)拍等樂理知識，這樣就使原本深奧枯燥的樂理知識變得輕松易懂多了。

● 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，欣賞樂曲

音樂欣賞是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，是一種審美活動；是通過音響、節(jié)奏和旋律來塑造形象、表達(dá)思想感情、反映現(xiàn)實生活，也是通過音樂來認(rèn)識世界的一種思維方式。聽覺在音樂欣賞中的確很重要，因此，設(shè)計恰當(dāng)?shù)那榫呈欠浅１匾摹＠眯畔⒓夹g(shù)可以對各種素材進行加工，把信息技術(shù)的各因素結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)出更加豐富的課堂情境。可是，只注重聽覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有將聽覺和視覺有機地結(jié)合在一起才能使學(xué)生更好、更快地進入音樂的情境。正所謂：“歌詠不足，則手舞之，足蹈之?！苯處熯€可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)特定情境，使學(xué)生在學(xué)會歌曲后能充分表達(dá)情感。在以往的教學(xué)中，教師一招一式地交給學(xué)生，學(xué)生的積極性卻不一定高，當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段后，情況就大大改善了。

現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂的結(jié)合可以說是音樂教學(xué)的一次變革。音樂教學(xué)借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強大功能，展現(xiàn)出前所未有的魅力。作為新時代的教師應(yīng)開闊視野、大膽創(chuàng)新，以科技為先導(dǎo)，大膽改革落后的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。當(dāng)然信息技術(shù)也只是音樂教學(xué)中的一種技術(shù)手段，它不能代替教師，不能代替勤奮，不能代替思考，只有選擇性地用好、用活這一高級工具，才能使我們的音樂教學(xué)如虎添翼，事半功倍。