李秋君

摘 要：音樂是最富有情感的藝術(shù)。早在幾千年前哲學(xué)家柏拉圖和亞里士多德就在音樂美學(xué)的研究中肯定了音樂的社會(huì)功能和教育功能。我國(guó)的《中小學(xué)音樂教學(xué)大綱》在“教學(xué)目的”中著重強(qiáng)調(diào)了“愛國(guó)主義、集體主義精神”的思想教育滲透；《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也將“思想性與藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合”“滲透思想品德教育”的教育性原則被列為音樂教材選編的基本原則，足見“德育滲透”在音樂教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：音樂；教育；德育；滲透

如何進(jìn)行音樂教學(xué)中的德育滲透？魏書生老師說(shuō)：“尊重與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和人性，會(huì)使師生生活在一種互相理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體會(huì)到做人的幸福感與自豪感?！蔽冶M量在我的每句話和每個(gè)動(dòng)作中傳達(dá)我對(duì)學(xué)生的愛。由于沒有壓力，學(xué)生樂意接受老師的教導(dǎo)，他們和我一起被音樂感動(dòng)，被音樂牽動(dòng)，被音樂震撼；他們的情感越來(lái)越豐富，生活越來(lái)越陽(yáng)光。為了讓學(xué)生在音樂中受到熏陶，得到人生的啟迪，我總是選擇讓人感動(dòng)的音樂和設(shè)計(jì)讓人感動(dòng)的音樂活動(dòng)，以此來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，他們會(huì)在這些音樂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)世界的美好，從而熱愛生活、熱愛生命，以此形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、在歌曲教學(xué)中的德育滲透

在我們的教材中有很多歌曲本身就具有較強(qiáng)的教育性，我在教學(xué)時(shí)抓住音樂本身的特性，讓學(xué)生在放聲歌唱的時(shí)候?qū)⒌掠倘腱`魂。如，在四年級(jí)教唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，這首歌曲學(xué)生都會(huì)唱，可由于唱得太多反而唱得很油，沒有情感。于是我引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活經(jīng)驗(yàn)中會(huì)遇到哪些奏國(guó)歌的場(chǎng)景（周一升旗、奧

運(yùn)頒獎(jiǎng)等），并輔之以課間，學(xué)生回答積極；接著從歌曲的前奏和結(jié)尾處的三個(gè)主音“do mi sol”分析號(hào)角因素對(duì)歌曲的作用（給歌曲帶來(lái)奮進(jìn)感和動(dòng)力感）；緊接著我提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們注意到國(guó)歌的力度是怎樣的？”學(xué)生演唱后說(shuō)是很強(qiáng)的。我問(wèn)：“為什么需要這么強(qiáng)呢？”學(xué)生看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的圖片，了解時(shí)代背景，我語(yǔ)氣沉痛地告訴學(xué)生日本侵略者的殘暴，僅一個(gè)南京大屠殺就殘害了30萬(wàn)中國(guó)人。學(xué)生震驚了。這時(shí)學(xué)生全體起立，唱響國(guó)歌，他們的表情沉重肅穆，他們的歌聲震撼心靈！我想，他們的心里將永遠(yuǎn)唱響國(guó)歌。

二、在音樂欣賞中的德育滲透

音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)的重要板塊，或美妙、或激蕩、或哀傷的樂曲歌曲總能打動(dòng)學(xué)生的心，在聆聽的過(guò)程中，我適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，播下德育的種子。如，五年級(jí)革命歌曲《紅梅贊》的教學(xué)中，為了讓遠(yuǎn)離那個(gè)時(shí)代的學(xué)生為歌曲所吸引、被歌中英雄人物的情感深深感染，我精心設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先一段錄像與音樂結(jié)合、配上教師抑揚(yáng)頓挫的朗誦一下將學(xué)生帶進(jìn)了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛、英雄輩出的年代，緊接著我激情地演唱又讓學(xué)生感受到了《紅梅贊》明朗、剛健又不失婉轉(zhuǎn)的旋律之美。聽了江姐的故事，學(xué)生敬佩之情油然而生，之后師生共同朗讀歌詞、講江姐與梅花的共性，讓學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)出他們最有感悟的樂句。在聆聽中，我提的每個(gè)問(wèn)題和要求都力求貼近情景主體且不脫離音樂要素，達(dá)到有“情”體驗(yàn)音樂，使學(xué)生真正走入歌中英雄人物的世界。

三、在律動(dòng)活動(dòng)中的德育滲透

在小學(xué)音樂課堂上，律動(dòng)是學(xué)生活動(dòng)的重要方式。我認(rèn)為，適當(dāng)?shù)穆蓜?dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、肢體協(xié)調(diào)能力，還能促進(jìn)其道德品質(zhì)的完善。如，二年級(jí)《愉快的勞動(dòng)》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“我能干”的環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生跟著節(jié)奏做自己會(huì)的勞動(dòng)的樣子（拖地、洗衣、掃地、擦桌子、洗碗等），如果他做得有勁又有節(jié)奏感，其他同學(xué)就和著節(jié)奏拍手表?yè)P(yáng)他。在他人的鼓勵(lì)下，學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂及受到肯定后的喜悅。聆聽《勞動(dòng)歌》時(shí)我請(qǐng)學(xué)生跟著音樂模擬音樂角色做動(dòng)作（挖寶石、鑒定寶石、運(yùn)寶石），讓他們知道勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的道理；在模擬表演時(shí)提示學(xué)生和同伴相互配合，讓他們感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要。學(xué)生喜愛律動(dòng)這種活潑有趣的活動(dòng)，在動(dòng)的過(guò)程中他們的心靈也受到了洗禮。

四、在其他活動(dòng)中的德育滲透

除了以上三種主要的音樂活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中的其他活動(dòng)也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如師生問(wèn)好時(shí)，我們輕輕起立互相鞠躬，告訴學(xué)生從小做有禮貌、文明的人；如《不再麻煩好媽媽》歌詞編創(chuàng)時(shí)，我問(wèn)：“除了幫助媽媽，我們還能幫誰(shuí)做什么事情呢？”學(xué)生思維活躍，有的說(shuō)：“我們可以幫奶奶捶背、倒茶?！庇械恼f(shuō)：“我們可以幫爺爺種花。”還有的說(shuō)：“我們可以幫老師擦黑板，收作業(yè)，關(guān)電扇?！蔽艺?qǐng)他們回家將自編的歌詞唱給家人聽。后來(lái)，他們告訴我，家里人夸他們知道心疼人了?？粗鴮W(xué)生的笑臉，我由衷地高興：他們懂得孝敬老人、尊敬師長(zhǎng)了。

我想，德育滲透要順其自然、水到渠成、慢慢滲透，不能灌輸和說(shuō)教，因?yàn)槿说那楦胁豢赡芡ㄟ^(guò)服從命令而產(chǎn)生，它必須經(jīng)過(guò)親身經(jīng)歷，自己感受直至深刻地體驗(yàn)才能發(fā)展。所以音樂教育中理想的德育滲透須堅(jiān)持“以人為本、以音樂為本、以音樂育人”，在豐富的音樂活動(dòng)中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地灌溉學(xué)生的心靈，使之幸福地成長(zhǎng)，并成為“真正的人”！

（作者單位 湖北省荊州市荊州實(shí)驗(yàn)小學(xué)）