楊曉紅

摘要：筆者從自身運(yùn)用和合教育理論的實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)出四點(diǎn)體會(huì)：利用“和合教育”可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；利用“和合教育”能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；利用“和合教育”讓所有孩子感受到愛(ài)；利用“和合教育”讓弱勢(shì)孩子也能茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：和合教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）09-038-1

中國(guó)人民大學(xué)張立文教授提出了一個(gè)新名詞：“和合文化”，“和”含有和諧之意，“合”具備合作之意，前者決定了和合教育的價(jià)值取向，后者隱含了和合教育的途徑和手段，教師在教學(xué)過(guò)程中要努力促使“和”“合”共生，取長(zhǎng)克短，以求發(fā)揮教育的最佳效能。我校領(lǐng)導(dǎo)組織了所有教師學(xué)習(xí)“和合教育”理論，我個(gè)人也進(jìn)行了更加深入地學(xué)習(xí)和思考，思考如何用“和合教育”指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，下面我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、利用“和合教育”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的首選陣地就是課堂教學(xué)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中很多教師忽視了學(xué)生的“主體”地位，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的容器，此舉不利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，而通過(guò)“和合教育”理論的指導(dǎo)，教師的角色發(fā)生了根本的變化，由知識(shí)的傳播者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵是要確保師生關(guān)系的民主，因?yàn)樗自捳f(shuō)得好，只有親其師才能夠信其道然后再樂(lè)其學(xué)，要讓孩子主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，離不開(kāi)和諧、活潑、寬松的課堂氛圍，當(dāng)然也離不開(kāi)師生情感的投入。在數(shù)學(xué)課堂中，教師面對(duì)的個(gè)體都有自己的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中千萬(wàn)不能高高在上，要找準(zhǔn)自己的位置，平等、合作才是和諧的師生關(guān)系。如在數(shù)學(xué)課中教師經(jīng)常會(huì)安排交流的環(huán)節(jié)，在交流的過(guò)程中，教師跟學(xué)生講話的語(yǔ)氣不能是命令的，而應(yīng)該是商量的，“能說(shuō)說(shuō)你的看法嗎？”“我想聽(tīng)你繼續(xù)說(shuō)下去?！薄罢l(shuí)愿意跟同學(xué)分享你的見(jiàn)解……”等等。教師即使站在講臺(tái)上也要充當(dāng)好學(xué)生的“良師益友”這個(gè)重要的角色。正如美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯所言：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！?/p>

二、利用“和合教育”轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

21世紀(jì)的數(shù)學(xué)重視發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，那種依賴公式、法則的背誦，依賴解題步驟的機(jī)械復(fù)述等的“說(shuō)數(shù)學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)逐漸被人們摒棄，且學(xué)生的自主性表明了學(xué)生具備獨(dú)立的自主意識(shí)，也表明學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自我調(diào)控，歸根到底就是能夠盡自己所能去主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以利用“和合教育理論”力求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我在課堂教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生都參與到探索知識(shí)的活動(dòng)中，和新課程所倡導(dǎo)的那樣去“做數(shù)學(xué)”，在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中品嘗探究的快樂(lè)以及獲得成功時(shí)的喜悅。如我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)平行”一課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)探究“怎樣測(cè)量跳遠(yuǎn)距離最合理？”這一問(wèn)題開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師提供的觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)下去做數(shù)學(xué)，獲悉了與生活相連的有趣又有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、利用“和合教育”讓所有孩子感受到愛(ài)

和合教育倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，所有的教學(xué)過(guò)程都是為了滿足學(xué)生的和諧、可持續(xù)發(fā)展，我覺(jué)得要使學(xué)生和諧發(fā)展的首要條件是教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，共愛(ài)是和合教育的基礎(chǔ)，教師在學(xué)生的眼中應(yīng)該是大愛(ài)無(wú)私的教育者，因?yàn)榻處煹暮惋L(fēng)拂面、潤(rùn)物無(wú)聲，學(xué)生也漸漸學(xué)會(huì)愛(ài)并懂得愛(ài)。愛(ài)學(xué)生應(yīng)該是理智的，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的愛(ài)，是那種能夠感受到學(xué)生喜怒哀樂(lè)的愛(ài)。如果一個(gè)學(xué)生受到過(guò)一次不公平的待遇，將會(huì)在這個(gè)學(xué)生的心底留下永久的陰影，所以我在平時(shí)的課堂教學(xué)中時(shí)刻觀察、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心注意他們的內(nèi)心變化，而且是公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。記得去年我剛接到一個(gè)新班級(jí)時(shí)，班主任老師跟我介紹了一個(gè)一直被教師遺忘的學(xué)生，也就是在前任老師眼中特別的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，上課又比較隨意……他的缺點(diǎn)可以裝下一籮筐，幾乎所有的老師都忽略了他的存在，但是我接手這個(gè)班時(shí)沒(méi)有忽略，我把這個(gè)同學(xué)調(diào)離了那個(gè)角落，在我調(diào)位置的那一剎那，這個(gè)學(xué)生用懷疑的眼神看了我很久，我說(shuō)我要拉住他的手一起向前走，雖然這個(gè)學(xué)生開(kāi)始時(shí)沒(méi)有信心，不過(guò)我還是感覺(jué)到了他上課時(shí)變得專(zhuān)心多了，如那位老師所說(shuō)的好多毛病后來(lái)也沒(méi)有再犯過(guò)。

四、利用“和合教育”讓弱勢(shì)孩子也能茁壯成長(zhǎng)

很多老師上課時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)，總喜歡讓優(yōu)秀的學(xué)生回答問(wèn)題，其實(shí)不然，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)到的一面，我覺(jué)得在課堂教學(xué)中要兼顧全體同學(xué)，且給弱勢(shì)學(xué)生多點(diǎn)給機(jī)會(huì)，會(huì)出現(xiàn)意想不到的驚喜。記得我在講授“圓的面積”一課時(shí)，整個(gè)課堂中學(xué)生都在剪剪、拼拼、量量、算算中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，在練習(xí)時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系生活思考，把一只羊用一根2米長(zhǎng)的繩子栓起來(lái)，在空地上、在圍墻邊羊子的活動(dòng)空間一樣嗎？絕大多數(shù)同學(xué)都只知道把羊拴在空地上以及把羊栓子一面墻邊的情況，學(xué)生們還畫(huà)出了簡(jiǎn)單的示意圖，還有一種情況我以為孩子們因?yàn)闆](méi)有生活體驗(yàn)而束手無(wú)策時(shí)，出乎我意料的是一個(gè)弱勢(shì)生怯生生地舉起了手，此刻我毫不猶豫地把機(jī)會(huì)給了他，在我的鼓勵(lì)下，他慢慢表述起來(lái)：“老師，我看見(jiàn)我奶奶這樣栓羊呢？”孩子一邊說(shuō)一邊比劃著，他的意思是說(shuō)在兩面成直角的墻中間栓一只羊，雖然他有點(diǎn)不好意思，雖然他表述得還不夠清楚，但我還是帶頭把掌聲送給了他。這個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)給了我一個(gè)啟示，那就是每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，教師要區(qū)別對(duì)待，只有真正地因材施教才有可能教育好每個(gè)孩子，才能如蘇霍姆林斯基所講的那樣讓每個(gè)學(xué)生都能夠抬起頭來(lái)走路。

和合教育指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂同樣是要使學(xué)生獲得新知，和以往不同的是更加注重讓學(xué)生自己去探索新知，和合教育指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂同樣是要讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，但是和以往不同的是努力讓所有學(xué)生都參加實(shí)踐……作為一名教育工作者，要充分了解和合教育的本質(zhì)，然后用和合教育的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，努力打造高效的數(shù)學(xué)課堂。