張雪

摘 要：美術(shù)教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。課堂教學(xué)是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的重要方式和途徑。掌握新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法和要點(diǎn)對(duì)于提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 ；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；教學(xué)方法

當(dāng)前，我們的教育正處在劇烈的發(fā)展和變化時(shí)期，單一、封閉的教育體系正逐步被多元的、開放的教育體系所替代，教育之中的任何改變，都必須通過教師的勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，客觀地決定了教師也必須要變，教師的教學(xué)必須與時(shí)代同步，作為小學(xué)美術(shù)教師，該如何把握新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法和要點(diǎn)呢？

一、選擇新穎課題

對(duì)于學(xué)生而言，好的課題能夠激起學(xué)生的興趣，能夠讓學(xué)生發(fā)揮出自身的想象力。在課題的選擇上，需要將課題空間選擇面擴(kuò)大，盡量讓課題與學(xué)生的生活和情感相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)⒚佬g(shù)知識(shí)應(yīng)用于生活之中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的最終目的。呆板、教條、過于簡(jiǎn)單或過于生僻的課題對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)而言是很不利的，小學(xué)生的思維還較為簡(jiǎn)單，因此在課題的選擇上要充分尊重小學(xué)生的思維特點(diǎn)。例如，在設(shè)置《會(huì)變的小手》這一課題時(shí)，可以以學(xué)生最熟悉的手作為素材，對(duì)該素材進(jìn)行色彩和造型設(shè)計(jì)，還可以讓學(xué)生通過手?jǐn)[出的造型來聯(lián)想生活中的事物。這種教學(xué)方法能夠給學(xué)生很大的想象空間，促進(jìn)學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、利用方法得當(dāng)

對(duì)于教學(xué)而言，方法是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素，對(duì)于美術(shù)教學(xué)也不例外。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不同于其他課程，其具有形象生動(dòng)、鮮明直觀的特點(diǎn)，因此更容易讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣。在教學(xué)設(shè)定時(shí)，要充分利用這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，敢于大膽創(chuàng)新，在掌握小學(xué)階段學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)方法設(shè)定。教學(xué)方法需要遵循輕松愉快的原則，讓課堂以趣味性為主，讓學(xué)生消除對(duì)學(xué)習(xí)的消極看法，從而感受到學(xué)習(xí)的輕松快樂。在教學(xué)中要循序漸進(jìn)地設(shè)定內(nèi)容，先讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)和基礎(chǔ)技能方法，并且還要培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、構(gòu)圖、調(diào)色能力，基礎(chǔ)掌握牢固以后才可以進(jìn)行實(shí)踐繪畫。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不能僅僅以傳授知識(shí)為目標(biāo)，最重要的是要開發(fā)小學(xué)生的智力。在教學(xué)中也可以適當(dāng)穿插一些游戲，讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的快樂。例如，在學(xué)習(xí)構(gòu)圖時(shí)可以玩“你畫我猜”的游戲，讓一個(gè)學(xué)生畫出教師要求畫的器物，其他學(xué)生猜畫的是什么，猜對(duì)的學(xué)生可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的活動(dòng)不僅能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力，還能鍛煉學(xué)生的構(gòu)圖能力和判別能力，可謂一舉多得。

三、充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

1.學(xué)生審美觀的形成離不開對(duì)形象的感性認(rèn)識(shí)。利用多媒體可將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體形象，綜合多種視聽手段如音樂、動(dòng)畫、圖像等，可以促使學(xué)生在大腦中建立對(duì)審美對(duì)象的清晰表象，提高其感知速度，并在其潛意識(shí)中對(duì)審美對(duì)象產(chǎn)生美感。多媒體的運(yùn)用，對(duì)于完善和豐富美術(shù)教學(xué)起著不可估量的作用。它能促進(jìn)和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短教師授課時(shí)間，把更多主動(dòng)思考的余地留給學(xué)生，且實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)三方之間的多向信息交流。信息展示則呈現(xiàn)文字、聲音、圖像的立體性，加快了學(xué)習(xí)形成知識(shí)的序列性和知識(shí)結(jié)構(gòu)的速度，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，達(dá)到了豐富和完善小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的目的。

2.多媒體的運(yùn)用能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。有比較才有鑒別，運(yùn)用多媒體課件，將不同的畫種，藝術(shù)流派、表現(xiàn)形式進(jìn)行比較演示，讓學(xué)生從比較中鑒別美與不美的界限，如色彩配置怎樣才美，在生活中如何具體配合，怎樣領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，形成潛意識(shí)中的審美體驗(yàn)，進(jìn)而提高審美認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)美的鑒別欣賞能力。比如在上江蘇版第八冊(cè)《色彩的對(duì)比與和諧》這一課中，通過課件讓學(xué)生直接參與物體填色，不同的學(xué)生給物體配色不同，從而給人的感覺也不同，比如紅色與綠色配置，就會(huì)給人鮮明、有力、刺激的感受。在學(xué)生有切身感受的同時(shí)，向?qū)W生總結(jié)哪些色彩在一起是對(duì)比色，哪些色彩在一起是和諧色，學(xué)生很快就掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在此美術(shù)教學(xué)課件，要根據(jù)其促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成所有的潛在能力來選擇運(yùn)用，以充分發(fā)揮特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意和無意注意。同時(shí)要對(duì)美術(shù)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加工處理，使其結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，做到主干層次清晰、分明，以幫助學(xué)生形成概括能力和歸納能力，便于學(xué)生充分理解和接受，使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。

3.多媒體的運(yùn)用可增加信息量，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。以往美術(shù)教師上課時(shí)只能用教科書，或者費(fèi)很大勁找來一些與本課有關(guān)的繪畫作品給學(xué)生看?，F(xiàn)在將多媒體運(yùn)用到美術(shù)課堂中，可以展現(xiàn)所有與本課相關(guān)的資料，讓學(xué)生深刻了解到畫家作畫時(shí)的背景和社會(huì)文化，從而開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，最重要的是能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生直觀地看到畫家的藝術(shù)作品，了解到畫家的時(shí)代背景，通過多媒體反饋信息進(jìn)行自我調(diào)整，有利開發(fā)創(chuàng)造性思維，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自學(xué)能力。

四、實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，為了不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。

1.重視激發(fā)學(xué)生的積極性。重視激發(fā)學(xué)生的積極性，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)作用的關(guān)鍵。小學(xué)美術(shù)教師，在教學(xué)過程中應(yīng)意識(shí)到激發(fā)學(xué)生的積極性的重要性，利用鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。一般來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的過程中，其美術(shù)作品得到老師的贊揚(yáng)和褒獎(jiǎng)，無疑會(huì)大大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性。重視激發(fā)學(xué)生的積極性，就是要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，注重發(fā)揮鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，如小小的一個(gè)微笑，一次鼓掌，一個(gè)目光鼓勵(lì)等等，這樣的鼓勵(lì)方式，可以使學(xué)生不斷約束和規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，愛上并樂于上好美術(shù)課。

2.多給學(xué)生自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。多給學(xué)生自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)作用的重要組成部分。具體說來，小學(xué)美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多給學(xué)生自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生處于興奮、主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，可以在口頭鼓勵(lì)的同時(shí)輔之以獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)教師自己制作的星卡、小貼畫或作品的公開展示等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。多肯定、鼓勵(lì)學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，通過語言﹑表情﹑暗示給予肯定和表揚(yáng)，多給學(xué)生自由創(chuàng)作、自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，可以使他們的藝術(shù)潛力得到充分發(fā)展。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)也至關(guān)重要。對(duì)小學(xué)美術(shù)教師而言，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，小學(xué)美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)尊重個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生與學(xué)生之間能力的不同，采取不同的評(píng)價(jià)方式，如做鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，針對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，在語言上的選擇上應(yīng)注重方式方法，可以這樣評(píng)價(jià)“你知道嗎？你這次比上一次畫得好！” 而對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)比較好的這一類學(xué)生，則可以這樣鼓勵(lì)，“你真行！太有創(chuàng)意了，真為你感到驕傲！”

總之，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，要結(jié)合新時(shí)期的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，重視激發(fā)學(xué)生的積極性、多給學(xué)生自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，不斷探索運(yùn)用鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略，只有這樣，才能促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的提高。