張紅燕

目前，我國(guó)新一輪課改正以前所未有的力度和范圍向前大力推進(jìn)，其優(yōu)越性與先進(jìn)性正日益顯現(xiàn)出來(lái)，其教育理念被越來(lái)越多的教師認(rèn)可、接受和實(shí)施。作為一線(xiàn)上的初中數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)時(shí)刻提醒自己進(jìn)行新課改理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的理念武裝自己。下面筆者就自己在教學(xué)過(guò)程中的探索和發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何走進(jìn)新課程的一些體會(huì)。

一、著力構(gòu)建以人為本的數(shù)學(xué)課程體系，整體把握新課標(biāo)的教學(xué)能力

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，即：通過(guò)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。這表明新課標(biāo)體系已革新了傳統(tǒng)課程體系，由過(guò)去的以學(xué)科中心逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為本的軌道上來(lái)。我們初中數(shù)學(xué)教師必須以新課標(biāo)為指導(dǎo)，著力構(gòu)建以人為本的數(shù)學(xué)課程體系，還人的本來(lái)面目，自覺(jué)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、教師要以全新的面目出現(xiàn)在學(xué)生面前，要具有靈活運(yùn)用教材的開(kāi)發(fā)能力

新的初中數(shù)學(xué)教材根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了很大變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的編寫(xiě)只是奠基性的，它明確了每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)，至于每個(gè)年級(jí)學(xué)什么、學(xué)多少、怎么學(xué)，并沒(méi)有做具體規(guī)定。但與過(guò)去《大綱》相比，課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容的知識(shí)體系方面有增有刪，學(xué)習(xí)要求方面有升有降，結(jié)構(gòu)組合方面有分有合，表現(xiàn)形式方面有顯有隱。新增了蘊(yùn)涵著全新教育理念的“課題學(xué)習(xí)”等內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決具有挑戰(zhàn)性和綜合性問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。由于初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重大調(diào)整和變化，要求教師必須具有很強(qiáng)的開(kāi)發(fā)能力。要深刻領(lǐng)會(huì)新教材的意圖，全面地熟悉新舊教材的變動(dòng)情況，要清楚課程不再只是知識(shí)的載體，而是師生探求新知識(shí)的過(guò)程。根據(jù)教材改革的要求及時(shí)更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法，靈活運(yùn)用好新教材。要善于以教材為基礎(chǔ)，繼承與創(chuàng)新并重，更好地帶領(lǐng)學(xué)生分析新教材，用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新教材的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、探索和運(yùn)用的能力，進(jìn)而具有一定的自學(xué)能力。

三、新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交流互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程

根據(jù)初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和新課改的要求，整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)都是在進(jìn)行初步的探究性、創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。特別是新增“課題學(xué)習(xí)”這一內(nèi)容，更是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探索、交流的過(guò)程，體驗(yàn)從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、建立數(shù)學(xué)模型，綜合應(yīng)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。要求教師必須具備新課程實(shí)施所需的技能，能夠設(shè)計(jì)實(shí)施最佳數(shù)學(xué)活動(dòng)方案。對(duì)所要探究課題按新課程全面準(zhǔn)確地加以理解，對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)能力狀況做出科學(xué)分析，特別是了解和發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)造潛能并加以挖掘。在數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索過(guò)程中，教師要從站在講臺(tái)上的傳授者、管理者變?yōu)樽呦轮v臺(tái)與學(xué)生共同參與的組織者、引導(dǎo)者。教師既要善于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題，并及時(shí)給予指導(dǎo)。實(shí)踐告訴我們，初中階段數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式，還是以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究為好。因?yàn)閿?shù)學(xué)從本質(zhì)上具有兩重性，它既是系統(tǒng)性的演繹科學(xué)，又是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。因此，探究性即體現(xiàn)在邏輯思維方面，又體現(xiàn)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方面，把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就會(huì)找到解決問(wèn)題的鑰匙。

四、新課程呼喚教師成為新型的、現(xiàn)代教學(xué)的研究者

新課程催生著教師要以研究者的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)校舞臺(tái)上。這已經(jīng)是當(dāng)今教師基本素養(yǎng)的一部分，是教師新的職業(yè)存在的基本表現(xiàn)形態(tài)。教育研究必須立足于改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，必須為教師服務(wù)。當(dāng)然教師不是專(zhuān)門(mén)研究人員，不能把大量精力用到立項(xiàng)、開(kāi)題、結(jié)題、撰寫(xiě)論文、評(píng)獎(jiǎng)、發(fā)表論文等環(huán)節(jié)上去，教師的研究，更多的是針對(duì)自身教學(xué)中的問(wèn)題的困惑，進(jìn)行反思性的研究。由于新課改是在不斷實(shí)踐、大膽的創(chuàng)新中進(jìn)行的，每個(gè)教師都處在探索試驗(yàn)階段，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。因此，教學(xué)后的反思尤為重要。反思就是一種研究活動(dòng)，教學(xué)反思，就是教師將自己的教學(xué)活動(dòng)和課堂情境作為研究對(duì)象，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有意識(shí)的分析與總結(jié)，認(rèn)識(shí)和找到自身教學(xué)的不足，適時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。反思內(nèi)容應(yīng)包括，是否完成教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生是否真正掌握了教學(xué)內(nèi)容，哪個(gè)環(huán)節(jié)還有問(wèn)題，課堂上隨機(jī)出現(xiàn)了什么新情況，是否有遺留問(wèn)題等。研究記錄成功之處和需要改進(jìn)的地方，梳理學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題和產(chǎn)生的原因，特別是對(duì)課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的靈感，學(xué)生好的思維方式及時(shí)回憶、整理、歸納，不斷積累教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

（責(zé)任編校：合歡）