劉麗誼

摘要：當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式仍然困擾著課堂，教師教法陳舊，課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生缺乏興趣、學(xué)習(xí)被動(dòng)，教學(xué)效果事倍功半。鑒于此，優(yōu)化課堂教學(xué)勢(shì)在必行。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從分層教學(xué)法、多媒體的利用、欄目設(shè)置、開展教學(xué)活動(dòng)等方面探究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略；分層教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教育的主陣地，它是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，必須保持生態(tài)平衡。課堂教學(xué)是這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生命運(yùn)動(dòng)，其學(xué)習(xí)內(nèi)容和各種信息都要在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的師生、生生之間互動(dòng)、處理和深化。目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，常聽到有人嘆息初中數(shù)學(xué)難教難學(xué)。其原因有兩方面：客觀上是數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)具有高度抽象性和邏輯性，初中生處于智力的發(fā)展階段，抽象思維與邏輯思維能力不強(qiáng)；主觀因素上是現(xiàn)今的數(shù)學(xué)課堂大多要還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們數(shù)學(xué)教育工作者必須從主觀因素尋找解決的辦法。下面，筆者聯(lián)系一些成功的教學(xué)實(shí)踐，從分層教學(xué)法、多媒體的利用、欄目設(shè)置、開展教學(xué)活動(dòng)等方面探究優(yōu)化課堂的策略，希望能為我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些有價(jià)值的借鑒。

一、分層教學(xué)優(yōu)化課堂策略

筆者認(rèn)為教學(xué)過程應(yīng)該是一種師生間全面互動(dòng)的過程。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)在學(xué)生能盡情投入，教師讓各個(gè)層次的學(xué)生得到最大的進(jìn)步與收獲。教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)外，還應(yīng)該顧及全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。如何才能做到這個(gè)效果呢？筆者在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，深刻體會(huì)到分層教學(xué)及學(xué)生間互批的課堂最有效。

在學(xué)生間互批及幫教的同時(shí)，教師隨堂點(diǎn)撥輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多改，從反復(fù)的互改中取長補(bǔ)短、加深認(rèn)識(shí)。最后是課堂反饋和小結(jié)，教師應(yīng)在小結(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)能自覺訓(xùn)練，互批互學(xué)。這樣做既能全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上述方法既充分體現(xiàn)了老師因材施教，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生互幫互學(xué)。應(yīng)用這種方式優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂，能取得滿意的效果。筆者的教學(xué)成績之所以能在同類學(xué)校中屢獲前茅，歸功于上述教學(xué)模式的嫻熟運(yùn)用。

二、多媒體教學(xué)優(yōu)化課堂策略

在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中，通過設(shè)計(jì)教學(xué)課件將多媒體用于數(shù)學(xué)教學(xué)，更易達(dá)到滿意的效果。課堂上，筆者喜歡將多種解題方法的演練呈現(xiàn)在幻燈上，再發(fā)放訓(xùn)練題給學(xué)生訓(xùn)練，最后在幻燈片上演練訓(xùn)練題，訓(xùn)練與演練相結(jié)合。

這樣在熟悉教材的情況下，充分利用多媒體提供教學(xué)便利，重復(fù)往返，熟知解題方法，不僅省時(shí)高效，而且加深學(xué)生的記憶。這種先進(jìn)的教學(xué)工具走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，在傳遞信息、激發(fā)興趣、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面顯示著無與倫比的優(yōu)勢(shì)。

（一）多媒體數(shù)學(xué)課堂優(yōu)勢(shì)盡顯

1 從數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)看，多媒體對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯。利用多媒體的重要原因是計(jì)算機(jī)使得功能強(qiáng)大的圖形表示成為可能，它能使抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)、復(fù)雜而零散的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)得到直觀表示，而且還可以對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象直接進(jìn)行操作。在數(shù)學(xué)課堂上，教師利用多媒體使學(xué)生在一種直觀、動(dòng)態(tài)的情境中觀察數(shù)學(xué)對(duì)象和關(guān)系的變化，這會(huì)幫助學(xué)生意識(shí)到這些關(guān)系的存在，并為理解這些本質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而達(dá)到優(yōu)化效果。

2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在傳授《圓周角》時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看熟悉的“足球射門”的幻燈片，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上引出“圓周角”概念。多媒體教學(xué)提供了形象生動(dòng)的畫面，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以輕松愉快的心情參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（二）利用多媒體實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化

1 利用多媒體化靜為動(dòng)，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)直觀的模擬數(shù)學(xué)形象。例如在探討旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí)，利用多媒體制作Flash動(dòng)畫演示旋轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生直觀地感受到旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，使教學(xué)重難點(diǎn)輕松突破。這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易；更重要的是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的整合及主干盡早的突出，使學(xué)生掌握得較扎實(shí)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好效果。

2 運(yùn)用多媒體，突出數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如在傳授《圓周角》時(shí)，利用《幾何畫板》的拖動(dòng)功能，直觀形象地演示圓心角和圓周角的位置關(guān)系，讓學(xué)生感受圓心角和圓周角的位置關(guān)系。通過這種形象直觀的教學(xué)，使學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)理解知識(shí)，更直觀通曉教學(xué)意圖，在探索、觀察圖形變換活動(dòng)中，發(fā)展幾何直覺，突出數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3 合理利用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師選擇媒體一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的需要，適應(yīng)教學(xué)過程、數(shù)學(xué)知識(shí)特征、學(xué)生心理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，并要求教師要理清形象生動(dòng)與抽象運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)歸納與演繹推理、人機(jī)交互與情感交流等關(guān)系。只有這樣，才能使多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)完美結(jié)合，達(dá)到多媒體課堂的最大優(yōu)化。

三、利用欄目設(shè)置內(nèi)容優(yōu)化課堂策略

我們中學(xué)的數(shù)學(xué)教材設(shè)置了許多的欄目，數(shù)學(xué)課堂欄目的設(shè)置打破了數(shù)學(xué)教材僅僅作為知識(shí)載體的觀念，不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教材本身的系統(tǒng)性、開放性，貫徹了新課程理念，而且使數(shù)學(xué)教材真正成為直接參與課堂教學(xué)的工具。

（一）調(diào)整欄目教學(xué)順序，使數(shù)學(xué)內(nèi)容得到整合

數(shù)學(xué)欄目設(shè)置實(shí)現(xiàn)了教材本身的開放性。這種開放性主要體現(xiàn)在分析問題、解決問題的開放性，目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性、批判性、創(chuàng)造性等數(shù)學(xué)思維的形成。為了實(shí)現(xiàn)這種課堂教學(xué)的開放性，教師在教學(xué)中需要營造民主、平等、和諧、合作的教學(xué)氛圍。然而這種開放性的教學(xué)，依然是一種有目的、有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程，是精心預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)。預(yù)設(shè)性的教學(xué)需要堅(jiān)持有序性原則，動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)需要在可預(yù)見的范圍內(nèi)產(chǎn)生。否則，就會(huì)使課堂教學(xué)變得隨心所欲、雜亂無章，不能有效地體現(xiàn)教學(xué)的精心預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成。只有有原則地調(diào)整教學(xué)順序，才能使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到整合。

（二）細(xì)化欄目設(shè)置數(shù)學(xué)問題，使主干更突出

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)需要提出有“探究價(jià)值”的問題。“思考與討論”、“問題探討”、“旁欄思考題”等欄目都設(shè)置了一些相關(guān)的問題。但由于數(shù)學(xué)教材本身的限制，有些欄目提出的問題過于粗曠或跨度過大，不利于學(xué)生的理解，需要在教學(xué)中加以細(xì)化。細(xì)化欄目設(shè)置數(shù)學(xué)問題，可以降低學(xué)生思維障礙，減少思考的時(shí)間，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，使數(shù)學(xué)主干更為突出。

四、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化策略

開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效措施。學(xué)生在活動(dòng)中親身經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”過程，逐步構(gòu)建和發(fā)展了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣的教學(xué)將更為有效。所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，包括情感參與、思維參與和行為參與，需要學(xué)生有心理的投入、身體的投入，通過思考、討論疑難問題，發(fā)表不同意見等方式，通過同化和順應(yīng)等心理活動(dòng)和變化，不斷地構(gòu)建和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把客觀的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的成分。具體可以通過以下兩種方法：

（一）開展問題教學(xué)活動(dòng)，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

問題教學(xué)是師生之間互動(dòng)的最直接手段，它作為一種重要的教學(xué)行為，在教學(xué)中被廣泛使用。好的教師總能提出有效的問題。所謂“有效問題”意味著教師所提出的問題能夠引起學(xué)生的回答或回應(yīng)，且這種回答或回應(yīng)能讓學(xué)生更積極參與學(xué)習(xí)過程。

問題教學(xué)活動(dòng)的開展終歸要優(yōu)化課堂教學(xué)，成功與否關(guān)鍵在于問題的設(shè)計(jì)，問題的設(shè)計(jì)必須聯(lián)系知識(shí)的實(shí)質(zhì)，具有一定的深度，有助于知識(shí)的遷移與運(yùn)用，具有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的興趣。一個(gè)好的數(shù)學(xué)問題，可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極回應(yīng)，這樣才能激活課堂，良好的課堂氛圍是保證教學(xué)效果的基本要素。

（二）開展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)探究活動(dòng)就是教師通過各種措施和途徑，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題過程的一種學(xué)習(xí)方式。在探究活動(dòng)中，由于學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)探究活動(dòng)全過程，所以學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法不僅可以獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，而且可以獲得豐富的思考，而這些感性認(rèn)識(shí)和理性思考必將促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“三基”理解。它也有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教育價(jià)值。探究活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效載體。在探究活動(dòng)中，隨著探究的不斷展開，新目標(biāo)、新問題、新發(fā)現(xiàn)會(huì)不斷產(chǎn)生。通過探究，學(xué)生不斷提出不同尋常、獨(dú)特、新穎的見解，創(chuàng)造火花不斷進(jìn)發(fā)，創(chuàng)造能力得到逐步提高，創(chuàng)新意識(shí)得到逐步形成。

總之，任何學(xué)科的教學(xué)成功與否很大程度取決于課堂教學(xué)是否優(yōu)化。構(gòu)建高效、精彩、師生互動(dòng)、學(xué)生喜愛、充滿魅力的初中數(shù)學(xué)課堂，需要我們不斷的探索、創(chuàng)新。只要我們充分利用各方面的積極因素，按照新課改的要求采取各種有效的優(yōu)化策略，就一定能使我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到滿意的效果。

（責(zé)任編校：白水）