王世明

為充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，把現(xiàn)代教育技術(shù)同數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行有效整合教學(xué)，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效益。兩年來，我們積極從事著課題《運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高城郊小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效益的研究》的探索，課題組采取了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，較好地達(dá)到了預(yù)期效果。

一、教育教學(xué)中的問題困惑

隨著新課程改革的實(shí)施，給課堂教學(xué)提出了全新的挑戰(zhàn)和要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步向“自主、合作、探究”轉(zhuǎn)變。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要求學(xué)生必須要能夠得到充分的信息資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程發(fā)生巨大的變化；同時(shí)也要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把現(xiàn)代化的資源以及現(xiàn)代化的教育技術(shù)帶入課堂，改變傳統(tǒng)“一支粉筆，一本書，教師一言堂”的教學(xué)方式，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、五彩繽紛的課堂資源，為學(xué)生提供廣闊的思維想象的空間，為學(xué)生提供直觀有趣、引人入勝的學(xué)習(xí)途徑。遠(yuǎn)程教育技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用正好為農(nóng)村課堂教學(xué)解決了這一技術(shù)、資源的難題。

二、擬定的解決路徑和措施

根據(jù)課題研究方案，要求實(shí)驗(yàn)教師在具體教學(xué)過程中，通過觀察、問卷、跟蹤聽課等方式，對數(shù)學(xué)教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源開展課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析、總結(jié)形成現(xiàn)狀的成因，并積極探索改變現(xiàn)狀的對策。

積極開發(fā)、利用遠(yuǎn)程教育資源，努力實(shí)現(xiàn)資源運(yùn)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，不斷提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量。

有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。城郊小學(xué)生長期處于較封閉的教學(xué)環(huán)境中，視野狹窄，見識(shí)少，加之多年來教師教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有形成基本的學(xué)習(xí)方法，缺少創(chuàng)新意識(shí)，得不到全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有機(jī)整合，能使優(yōu)秀的教育資源直接走進(jìn)課堂，面向城郊學(xué)生，讓他們直接接受優(yōu)秀教師的講課，與教育發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，能開闊視野，豐富知識(shí)，逐步學(xué)習(xí)并建立自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

三、預(yù)期研究成效

學(xué)生的變化：培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集、整理、運(yùn)用信息的能力得到提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

教師的變化：促成數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)能力的形成，遠(yuǎn)程教育資源的有效運(yùn)用，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的變革。提高了數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合的能力，提高了課堂效益和教學(xué)質(zhì)量。從事研究的教師在這次科研中得到了鍛煉，科研能力有所提高。

學(xué)校的變化：全校教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的能力有了很大的提升，初步形成了遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)方法。拓寬了教師培訓(xùn)的途徑，創(chuàng)新了校本教研的形式。

四、實(shí)施研究的途徑和措施

根據(jù)課題研究方案，我們實(shí)驗(yàn)教師在具體研究過程中，通過觀察、問卷、跟蹤聽課等方式，對學(xué)校數(shù)學(xué)教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源開展課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，認(rèn)真分析，深入總結(jié)形成現(xiàn)狀的成因，并積極探索改變現(xiàn)狀的對策。

積極開發(fā)、利用遠(yuǎn)程教育資源，努力實(shí)現(xiàn)資源運(yùn)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，不斷提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量的探究。有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式變革的探索。

五、課題研究總結(jié)

課題研究的價(jià)值：運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)，能使教學(xué)資源得到極大的豐富，為教學(xué)活動(dòng)的組織提供了廣闊的空間，使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加貼近學(xué)生生活，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以得到有效落實(shí)。遠(yuǎn)程教育資源傳遞信息便捷、靈活，處理信息具有交互性、參與性，整合了信息技術(shù)與小學(xué)課程教學(xué)，必將在學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息、提高學(xué)生能力上有明顯功效，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

課題研究的目標(biāo)：培養(yǎng)具有運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，有現(xiàn)代教育觀念，掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍；研究教師如何整合遠(yuǎn)程教育資源與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的途徑；優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的策略。

課題研究采取的措施：結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源開展教師培訓(xùn)和校本教研。科學(xué)整理教學(xué)資源，高效服務(wù)課堂。教師想得心應(yīng)手地把浩瀚的資源有效地整合于短暫的課堂教學(xué)，還得對已下載的資源進(jìn)行二次整理。合理使用遠(yuǎn)程教育資源，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

課題研究結(jié)論：尋找到改變數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用現(xiàn)狀的有效對策。探索出了遠(yuǎn)程教育資源與數(shù)學(xué)教學(xué)整合運(yùn)用的途徑和策略。有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。

課題研究取得的成效：大大提高了教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)和能力。建設(shè)了暢通的校園網(wǎng)絡(luò)，把遠(yuǎn)程教育資源充分整合于課堂。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量和科研能力。遠(yuǎn)程教育資源與數(shù)學(xué)教學(xué)整合運(yùn)用，對改善教學(xué)環(huán)境、增強(qiáng)感染力、加大信息容量，提高課堂教學(xué)效率和實(shí)效均起著重要的作用。

（責(zé)任編校：白水）