楊建蘭

摘要：語(yǔ)文課的意義絕不僅僅限于教給學(xué)生某種知識(shí)和技能，更重要的是，它通過(guò)一篇篇凝聚著作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響著學(xué)生的情感、情趣和情操，影響學(xué)生對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。

關(guān)鍵詞：學(xué)生成長(zhǎng)；誠(chéng)信；自信；關(guān)愛

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）09-022-1

語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是學(xué)生精神享受的過(guò)程，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的形成有著重要影響。它使誠(chéng)信之樹扎根在孩子們心靈的沃土上，使自信之花綻放在孩子們可愛的笑臉上，使關(guān)愛之鴿翱翔在孩子們純凈的天空中，是營(yíng)造精神家園、促進(jìn)生命升華的教育。因此不難看出語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)形成的深遠(yuǎn)影響。只有讓誠(chéng)信、自信、關(guān)愛、習(xí)慣伴隨孩子一生，孩子才會(huì)有更廣闊的前途，燦爛的明天。

一、誠(chéng)信之樹扎根

誠(chéng)信教育不容忽視。《手捧空花盆的孩子》是一篇對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育的好教材！為了在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思維的情境，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，更多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快。我結(jié)合課文設(shè)計(jì)了以下思維點(diǎn)：

1.雄日的花種不開花時(shí)他是怎么做的？

2.看見別人都捧著開滿鮮花的花盆，雄日是怎么想的怎么做的？

3.當(dāng)國(guó)王詢問(wèn)雄日時(shí)，雄日是怎么回答的？

4.當(dāng)雄日成了國(guó)王后是怎樣治理國(guó)家的？

先是小組內(nèi)討論，并分角色表演，做到人人參與，大家都不放過(guò)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)真情流露，然后是全班展示表演，真可謂是激情四射，妙語(yǔ)連珠，小學(xué)生們的思維在表演中得到激發(fā)，情感，態(tài)度和價(jià)值觀也在這一刻充分得以貫徹，同時(shí)更體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和誠(chéng)實(shí)的可貴。

“以人為本真體驗(yàn)”。在這一課的最后，我沒(méi)有忘記由課堂向課外拓展延伸，我知道大家都愿意與誠(chéng)實(shí)的雄日交朋友，也都愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。讓學(xué)生知道美不一定就是好，空不一定就是不好。最后送給大家兩句陶行知老爺爺?shù)脑挘骸扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”從而體會(huì)到做人的真諦——誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)最重要。你誠(chéng)實(shí)，大家就信任你，歡迎你。你不誠(chéng)實(shí)，大家就討厭你，排斥你。在這個(gè)世界上，只有誠(chéng)實(shí)，才能立足。本文就是告訴學(xué)生誠(chéng)實(shí)讓人佩服，可以通過(guò)反復(fù)地讀，多想想雄日的做法，讓學(xué)生明白道理。教師應(yīng)該讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)雄日的心情，可能會(huì)想些什么，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不知不覺中，體會(huì)到了雄日誠(chéng)實(shí)的可貴品質(zhì)。教育只有觸及心靈，才會(huì)在學(xué)生的生命中留下深深的印痕。在一次又一次心靈的震顫中，生命才會(huì)變得充盈而美麗，從中學(xué)到了怎樣做誠(chéng)實(shí)的人。

注重讀中體驗(yàn)。課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多形式地朗讀，去感受，領(lǐng)悟，欣賞課文內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)入情境朗讀，表演，是角色體驗(yàn)過(guò)程，是對(duì)課文思想情感的感悟過(guò)程。教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓展，假想自己是雄日當(dāng)上國(guó)王會(huì)做什么？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，學(xué)生在有了閱讀的基礎(chǔ)，會(huì)放飛想像的翅膀，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在蕩氣回腸的朗讀聲中，“誠(chéng)信”之樹一定深深扎根在孩子們心靈的沃土上。

二、自信之花綻放

自信是成功的先導(dǎo)，是一個(gè)人對(duì)自己能力的充分估計(jì)和自我發(fā)展，是一個(gè)人成長(zhǎng)、成才不可缺少的重要心理品質(zhì)，是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在評(píng)價(jià)改革中處于微觀層面的課堂評(píng)價(jià)的作用不容忽視。

在課堂中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法設(shè)置不同的情境。比如組建學(xué)習(xí)合作小組，每人在這個(gè)“小集體”中有一定的任務(wù)；課堂中采取獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)形式和獨(dú)思、小組研討合作的學(xué)習(xí)方法；發(fā)言輪流講，記錄輪流寫，材料輪流發(fā)，動(dòng)手輪流做，朗讀輪流評(píng)，為每個(gè)學(xué)生充分提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、合作的機(jī)會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出不同的見解，如“我認(rèn)為”“我可以這樣”“我還認(rèn)為”“我能”……

一位教師執(zhí)教《最大的麥穗》一文時(shí)，在學(xué)生練讀課文后，老師說(shuō)：“哪位同學(xué)認(rèn)為自己讀得很棒，請(qǐng)站起來(lái)，露一手吧！”一位學(xué)生勇敢地舉手站起，老師馬上說(shuō)：“你真自信，是第一個(gè)敢吃螃蟹的人！現(xiàn)代人就需要充滿自信，自信本身就是一種實(shí)力，相信你能行！”聽了老師的話，該學(xué)生很投入地讀著，讀得聲情并茂?！罢l(shuí)還愿意當(dāng)小勇士，展示自己的朗讀水平！”老師話音剛落，就有很多學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手想讀。課堂是喚醒生命、涌動(dòng)生命、激揚(yáng)生命、展示生命的地方，它應(yīng)該使每一個(gè)生命個(gè)體感受到新的成長(zhǎng)和發(fā)展。案例中的教師確立了生命意識(shí)，懂得“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！?/p>

巧妙運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造出良好民主的教學(xué)氛圍，使孩子置身于溫馨濃厚的人文關(guān)懷之中，激發(fā)起學(xué)生喚醒自我、張揚(yáng)自我，超越自我的意識(shí)，使學(xué)生“讀”趣盎然，積極主動(dòng)地站在展示自我的美麗舞臺(tái)上，讀出生命的光彩。

三、關(guān)愛之鴿翱翔

回溯歷史，浩浩中華五千年的文明薪火相傳，生生不息。突飛猛進(jìn)的社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了物質(zhì)的富有，卻也帶來(lái)了精神的貧乏：有因?yàn)閾?dān)心考分落后殺父弒母的，有為了一個(gè)莫須有的理由就用硫酸潑灑動(dòng)物的，有因?yàn)榕c室友的休息時(shí)間沖突而同室操戈的……這些讓人痛心疾首的事曾經(jīng)真實(shí)地發(fā)生過(guò)。心靈脆弱，自私偏狹，不懂關(guān)愛是現(xiàn)代獨(dú)生子女的主要弱點(diǎn)，所以，對(duì)孩子的關(guān)愛教育同樣迫在眉睫。所幸的是現(xiàn)在的語(yǔ)文課本中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛他人的文章比比皆是。如《花瓣飄香》、《第一次抱母親》、《我不是最弱小的》表現(xiàn)了家里溫馨的親情，《一株紫丁香》贊頌了深厚的師生情，《掌聲》體現(xiàn)了人與人之間的關(guān)愛之情。這些文章字里行間洋溢著的濃濃的人間關(guān)愛之情，閱讀這些文章，能陶冶孩子們美好的情操，使他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛。孩子們是課程內(nèi)涵的主動(dòng)建構(gòu)者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要非常注重學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，因?yàn)樗麄兊纳铙w驗(yàn)是語(yǔ)文發(fā)展、精神成長(zhǎng)的源泉和土壤。只有讓學(xué)生得到充分的情感體驗(yàn)，才能產(chǎn)生共鳴和溝通，才能引起心靈的震憾。于是一篇篇文質(zhì)兼美的課文猶如春日的絲絲細(xì)雨，酷暑的縷縷涼風(fēng)，冬日的暖暖爐火，在孩子們靈魂中注入真善美，關(guān)愛之鴿就會(huì)展翅翱翔在孩子們至真、至善、至美的純凈天空中。