宋建祥

摘要：高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，是學(xué)生世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵階段，是責(zé)任教育的良好時(shí)機(jī)。本文介紹了盛澤中學(xué)構(gòu)建具有校本特色的“責(zé)任文化”體系的一些思路與做法。

關(guān)鍵詞：普通高中；責(zé)任教育；新思路

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）09-015-2

責(zé)任教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展新人，提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)?！薄熬哂薪训捏w魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！?/p>

我校所在地是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的“長(zhǎng)三角”、中國(guó)綢都，她擁有國(guó)家級(jí)絲綢星火密集區(qū)，紡織科技示范園，產(chǎn)業(yè)聚集的板塊經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，是蘇南發(fā)達(dá)城鎮(zhèn)，其經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展與責(zé)任教育的相對(duì)薄弱，形成了一定的反差。比如把培養(yǎng)目標(biāo)只定位于學(xué)習(xí)成績(jī)、比如新的讀書無用論、比如追求經(jīng)濟(jì)利益犧牲環(huán)境保護(hù)等，且現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女多，家長(zhǎng)包攬了本應(yīng)由學(xué)生去想、去做、去負(fù)責(zé)的事，更造成了學(xué)生責(zé)任意識(shí)的缺失。高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，是世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵階段，抓住這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，培養(yǎng)“做負(fù)責(zé)任的人”是時(shí)代賦予普通高中的重要?dú)v史使命。本文就我校責(zé)任教育的一些做法與同行分享。

一、建設(shè)責(zé)任文化，營(yíng)造積極向上的責(zé)任教育氛圍

責(zé)任文化是學(xué)校責(zé)任教育“軟實(shí)力”，對(duì)學(xué)校責(zé)任教育具有良好的導(dǎo)向、激勵(lì)和規(guī)范作用，對(duì)學(xué)校師生形成以“責(zé)任品質(zhì)”為核心價(jià)值體系具有積極的引領(lǐng)、潤(rùn)養(yǎng)和推動(dòng)作用。我校通過建設(shè)責(zé)任文化，營(yíng)造了積極向上的責(zé)任教育氛圍，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力，成為學(xué)校文化建設(shè)的一道亮麗的風(fēng)景線。

學(xué)校主干道口立有“責(zé)任石”，有直面責(zé)任之意，旨在喚起全校師生積極的責(zé)任意識(shí)、責(zé)任能力和責(zé)任行為，培養(yǎng)敬畏生命、敢于擔(dān)當(dāng)生態(tài)責(zé)任的生命。學(xué)校廣場(chǎng)的“破繭塑”，是激勵(lì)全校師生昂揚(yáng)向上、奮發(fā)圖強(qiáng)，為中華之崛起而積極成長(zhǎng)的號(hào)角。正對(duì)學(xué)校大門設(shè)有兩個(gè)大的電子屏幕，其一展示了我校歷經(jīng)滄桑，沉淀下來的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、特色以及“精誠(chéng)、精心、精致”的管理文化，其一是不斷更新的榮譽(yù)與成果的薈萃，展示了我校師生勇于拼搏，積極成長(zhǎng)的足跡。

學(xué)校人字形河上的“致遠(yuǎn)橋”，取諸葛亮“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”之“致遠(yuǎn)”一詞，有激勵(lì)師生致力于遠(yuǎn)大理想，奮發(fā)有為，追求卓越之意。走過致遠(yuǎn)橋，便可以看到圖書館旁的“融園”，其地面石磚嵌有“勤樸勇誠(chéng)、博文約禮、盛德厚澤、內(nèi)外兼修?！斌w現(xiàn)了以“和融”為精神內(nèi)核的學(xué)校文化。辦公樓與教學(xué)樓之間是“勵(lì)園”，旨在激勵(lì)全校師生構(gòu)建生態(tài)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)校“做高品質(zhì)的教與學(xué)”之愿景。接著便是食堂旁之“積園”，激勵(lì)師生養(yǎng)成愛惜糧食、生態(tài)環(huán)保之美德。

學(xué)校擁有地面沉降分層標(biāo)、雨污分流示教點(diǎn)、氣象哨等室外生態(tài)環(huán)保教育的基地，以及星空小天地、地學(xué)科普展覽室、科技教育成果展覽室等生態(tài)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)館。例如坐落于學(xué)校圖書館二樓的地學(xué)科普展覽室，以“讓我們走近地球”為主題，引導(dǎo)學(xué)生探求生命的奧秘，揭示地球與人類的關(guān)系，同時(shí)警示我們要承擔(dān)起保護(hù)我們地球的責(zé)任。

另外學(xué)校教學(xué)樓的過道設(shè)有勵(lì)志的成語牌，校園的草坪設(shè)有名人名言牌，實(shí)踐大樓、南大樓、融園旁聳立著10位科學(xué)家與名人的銅像，南大樓與實(shí)踐大樓擁有弘揚(yáng)學(xué)校文化，激揚(yáng)學(xué)校精神的宣傳欄，辦公樓與教學(xué)樓之間擁有傳播積極文化思想的讀報(bào)欄，南大樓、教學(xué)樓中電子屏擁有時(shí)時(shí)更新的勵(lì)志銘，營(yíng)造了濃郁的責(zé)任教育氛圍，催生了昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的責(zé)任意識(shí)與學(xué)校精神。

二、引導(dǎo)自覺自律，構(gòu)建生態(tài)型責(zé)任教育文化體系

我們以“引導(dǎo)自覺自律，構(gòu)建主體性、生態(tài)型責(zé)任文化體系”為學(xué)校責(zé)任教育的主要思路，加強(qiáng)班主任、心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的作用，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)校責(zé)任教育的能力。使學(xué)生把責(zé)任品質(zhì)看作是一種客觀需要，一種主觀追求，這樣責(zé)任教育是他律，也是自律，構(gòu)建了生態(tài)型的責(zé)任教育文化體系。

舉辦中學(xué)生黨校，幫助大批學(xué)生積極上進(jìn)，擇優(yōu)發(fā)展學(xué)生黨員。重視學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自我教育、自我管理，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)校的管理工作，如校園值日、衛(wèi)生維護(hù)、食堂秩序維持、運(yùn)動(dòng)會(huì)及課外活動(dòng)紀(jì)律的維持等，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任教育的主動(dòng)性，使學(xué)生把責(zé)任教育看作是自己的份內(nèi)事。

支持學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，推出每月一節(jié)：9月科技節(jié)、10月教學(xué)節(jié)、11月感恩節(jié)、12月藝術(shù)節(jié)、3月體育節(jié)、4月讀書節(jié)、5月心理節(jié)、6月責(zé)任節(jié)等豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，寓教于樂，在潛移默化中、你追我趕中，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的道德情操、責(zé)任意識(shí)、責(zé)任行為，使責(zé)任教育融入學(xué)生的積極行動(dòng)中。

今后，我們還將通過對(duì)蘇州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度重點(diǎn)立項(xiàng)課題《蘇南發(fā)達(dá)城鎮(zhèn)普通高中責(zé)任教育的實(shí)踐研究》（111301080）的研究，不斷探索新形勢(shì)下學(xué)校責(zé)任教育的新思路、新方法，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，研究新情況，通過正確導(dǎo)向、積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

將班集體建設(shè)作為學(xué)校責(zé)任教育的重點(diǎn)，保質(zhì)保量上好班會(huì)課，培養(yǎng)積極向上的班級(jí)風(fēng)貌，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、互助、和諧的班集體氛圍，使學(xué)生在進(jìn)步思想、意識(shí)的熏陶下，健康成長(zhǎng)；將學(xué)科教學(xué)作為學(xué)校責(zé)任教育的主渠道，在各學(xué)科教學(xué)中滲透責(zé)任教育，使學(xué)生在潛移默化中接受教育，得到成長(zhǎng)。

三、多邊互動(dòng)潤(rùn)養(yǎng)責(zé)任品質(zhì)，讓責(zé)任成為一種習(xí)慣

高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，是“社會(huì)化”即人格發(fā)展的關(guān)鍵階段，是世界觀、人生觀和責(zé)任品質(zhì)形成的重要時(shí)期，具有很大的可塑性，抓住這個(gè)時(shí)期開展行之有效的責(zé)任教育，可以培養(yǎng)學(xué)生形成積極的責(zé)任意識(shí)，責(zé)任行為，責(zé)任能力，養(yǎng)成責(zé)任習(xí)慣。

成立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)委員為學(xué)校責(zé)任教育出謀劃策；開辦家長(zhǎng)學(xué)校，提供家教咨詢，指導(dǎo)家教方法；充分利用好“家校通”等網(wǎng)絡(luò)工具，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，共同探討教育方法，分享教育經(jīng)驗(yàn)和成果；定期召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流。另外通過邀請(qǐng)專家、名人、校友來校講座，邀請(qǐng)文化團(tuán)體來校表演，周末播放積極向上的電影、系列片，組織外出參觀、深入社會(huì)參加實(shí)踐活動(dòng)等形式，充分利用資源、發(fā)揮社會(huì)力量的教育作用。構(gòu)建“學(xué)校—社會(huì)—家庭三位一體”責(zé)任教育框架，多邊互動(dòng)，形成合力，齊抓共管搞好責(zé)任教育。

設(shè)立心理咨詢室，選派心理健康教育骨干教師參加各級(jí)各類心理健康教育培訓(xùn)，培養(yǎng)國(guó)家級(jí)心理咨詢師，組織力量，開展心理咨詢、開設(shè)心理講座、建立學(xué)生心理檔案，多渠道、多角度、全方位開展對(duì)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，構(gòu)建學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)積極的責(zé)任品質(zhì)。