謝禮華　趙毅

最近網(wǎng)絡(luò)上對(duì)北京大學(xué)拒絕部分索要巨額獎(jiǎng)學(xué)金的“高考狀元”事件進(jìn)行了討論，很多人認(rèn)為：高考狀元向北大索要巨獎(jiǎng)，已映射出當(dāng)下“競(jìng)技教育”的重大問(wèn)題，反映了當(dāng)下青少年在人生觀、價(jià)值觀、世界觀的迷失。其實(shí)早在古希臘時(shí)期，人們就很重視思想道德教育，諸如蘇格拉底、普羅塔哥拉、亞里士多德等學(xué)者都認(rèn)為：美德可教，但不可像一般知識(shí)那樣地。要使德育能更好的實(shí)現(xiàn)其時(shí)代性、多樣性和針對(duì)性，在教育過(guò)程中教育者就必須為受教育者搭建平臺(tái)，引導(dǎo)他們將正確的個(gè)體意識(shí)外化為個(gè)人行為習(xí)慣與品德，就必須要“學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育”的三者和諧統(tǒng)一，才能有效削減當(dāng)下“一周5天的學(xué)校教育+2天離校生活=0教育效果”的“5+2=0”教育現(xiàn)象，筆者認(rèn)為在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)充分發(fā)揮學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱家委會(huì)）的職能去實(shí)現(xiàn)德育效益的最大化。

一、我國(guó)中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)展趨勢(shì)

從2010年起，我國(guó)出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確要求“建立中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)”，到2012年年初，印發(fā)了《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，同年年底又下發(fā)的《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》中也將學(xué)校建立家委會(huì)寫(xiě)入其中，當(dāng)前家委會(huì)的建設(shè)已經(jīng)上升到國(guó)家教育政策層面。

按照我國(guó)對(duì)家委會(huì)的界定，學(xué)校家委會(huì)要支持、參與和監(jiān)督學(xué)校管理，并且要促進(jìn)學(xué)校與家庭溝通、合作，要提升家長(zhǎng)在學(xué)校教育中的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，力求通過(guò)家委會(huì)制度的建立，要家長(zhǎng)明確自身在學(xué)生成長(zhǎng)、教育中的地位和作用，讓家長(zhǎng)支撐起家庭教育在“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三結(jié)合教育體系中的基礎(chǔ)地位，更有效的發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生發(fā)展中的啟智、育德、培養(yǎng)興趣愛(ài)好的功能。

雖然作為家校合作的主要形式，家委會(huì)已經(jīng)在許多學(xué)校建立并得到國(guó)家政策支持，但目前它在學(xué)校教育中的參與權(quán)并未有效實(shí)施，因?yàn)樵诓簧賹W(xué)校，家委會(huì)還只是一種擺設(shè)。導(dǎo)致這個(gè)情況主要有這樣幾個(gè)方面的原因，一方面，教師的教育是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，在遇到教育孩子的專業(yè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)更相信教師和學(xué)校的專業(yè)性，因而其在教育中的主體性功能缺失；另一方面，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)對(duì)家委會(huì)的“合法地位”還不明確，為了自己孩子的學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)也不會(huì)主動(dòng)提出意見(jiàn)，而更多的是成為了學(xué)校政策的“傳聲筒”。

基于此，當(dāng)前我國(guó)的家委會(huì)在德育中的地位和作用并沒(méi)有得到有效發(fā)揮，就如何發(fā)揮家委會(huì)在學(xué)校德育中的作用，筆者有以下認(rèn)識(shí)。

二、家長(zhǎng)委員會(huì)德育功能的開(kāi)發(fā)利用

實(shí)踐表明，家校攜手是提高教育實(shí)效的重要手段。大量的研究也表明，家長(zhǎng)教育、家長(zhǎng)參與及家長(zhǎng)與教師的關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)等方面都具有顯著的影響。家委會(huì)平臺(tái)可以幫助學(xué)校向家長(zhǎng)及時(shí)通報(bào)學(xué)校近期的重要工作和重要舉措，家委會(huì)也可以利用自身職能，收集匯總家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議，通過(guò)暢通的渠道向?qū)W校反饋，促進(jìn)學(xué)校和家庭的相互理解。

教育是予人良知、責(zé)任和誠(chéng)信，但目前應(yīng)試教育背景下的“掐尖教育”，讓我們?cè)凇皩W(xué)業(yè)和品德”天平的選擇上，更傾向于前者。值得慶幸的是，越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到，我們的教育是要培養(yǎng)有責(zé)任感、可擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)公民，而不是“溫室里面的花朵”。學(xué)校中也已開(kāi)始通過(guò)更多的教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)挫折、感受生活、了解社會(huì)。但學(xué)生的思想教育是一個(gè)連續(xù)的，非間斷的，不是“學(xué)校的5天+家庭的2天”，雖然學(xué)校也試圖通過(guò)布置社會(huì)實(shí)踐作業(yè)、感恩作業(yè)等方式延續(xù)著學(xué)校品德教育，而且這些工作也得到了越來(lái)越多家庭的支持。但這樣的操作方式，從現(xiàn)實(shí)的背景下看缺乏一個(gè)必要的外部支撐，很難制度化、系列化，很難保障每一項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，很難讓學(xué)生和家長(zhǎng)在實(shí)踐中的利益得到保障。

縱觀臺(tái)灣、香港等發(fā)達(dá)地區(qū)，它們真正實(shí)現(xiàn)了家委會(huì)“凝聚學(xué)校、家庭和社會(huì)合力”的作用。在實(shí)際工作中，港、臺(tái)的家委會(huì)會(huì)組織家長(zhǎng)在學(xué)校擔(dān)任義工（如維護(hù)學(xué)生上下學(xué)治安、支援運(yùn)動(dòng)會(huì)等），輔助學(xué)校完成各項(xiàng)工作；會(huì)利用家長(zhǎng)特長(zhǎng)，輔助教師授課，舉辦各種培訓(xùn)活動(dòng)（如考前補(bǔ)習(xí)班、電腦班等），以促進(jìn)學(xué)生向全人發(fā)展，增進(jìn)弱勢(shì)學(xué)生多元潛能的發(fā)展；家委會(huì)也會(huì)倡導(dǎo)關(guān)心教育的會(huì)員、校友或社會(huì)人士捐贈(zèng)款項(xiàng)和物品，以協(xié)助學(xué)校的軟硬件建設(shè)和舉辦各種教育活動(dòng)。港臺(tái)的家委會(huì)亦可以聯(lián)合社區(qū)，整合社區(qū)資源，開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校周邊環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)媒體整治，以強(qiáng)化學(xué)校效能、教師教學(xué)、家庭教育和學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

由此可以看出，家委會(huì)即是橋梁紐帶，又是一個(gè)可供發(fā)掘的社會(huì)資源平臺(tái)。我們可以在教育領(lǐng)域積極引進(jìn)社會(huì)工作人才，利用家委會(huì)中家長(zhǎng)資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)的環(huán)境，發(fā)揮對(duì)教育有熱情的家長(zhǎng)的教育潛能，把品德教育實(shí)踐活動(dòng)延展到課外、延展到假期，利用家委會(huì)的力量，讓活動(dòng)的組織有序、讓活動(dòng)的效能可檢驗(yàn)，真正的讓學(xué)生品德教育走進(jìn)深入，形成全員參與德育的良好氛圍。

三、家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)校德育教育中的實(shí)踐運(yùn)用

在當(dāng)前的教育改革過(guò)程中，堅(jiān)持德育為先已成為我國(guó)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略方向，逐步探索形成的“通過(guò)課程整合、社會(huì)實(shí)踐、改進(jìn)教學(xué)方式、完善綜合評(píng)價(jià)，營(yíng)造全員育人氛圍的創(chuàng)新德育方式”也已經(jīng)全面鋪開(kāi)。

武侯高級(jí)中學(xué)在創(chuàng)新德育教育的過(guò)程中，針對(duì)德育的時(shí)代性、德育內(nèi)容的多樣性、德育教育方式的針對(duì)性，以學(xué)校牽頭，以家委會(huì)為紐帶，充分發(fā)揮家庭、社會(huì)、學(xué)校教育的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系，充分利用社會(huì)資源，開(kāi)門(mén)辦學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造更多、更好的具有情境性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全員育人的新氛圍，切實(shí)提升了德育的有效性。

（一）加強(qiáng)引導(dǎo)，明確家委會(huì)的主體地位

教育行政部門(mén)要提升對(duì)學(xué)校家委會(huì)建設(shè)的指導(dǎo)、培訓(xùn)與監(jiān)督力度，對(duì)一些違規(guī)做法和不完善的地方要進(jìn)行及時(shí)制止和引導(dǎo)，從政策上引導(dǎo)家委會(huì)良性發(fā)展。對(duì)此可以借鑒美國(guó)的做法：“國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)該評(píng)估當(dāng)?shù)貙W(xué)校系統(tǒng)關(guān)于家長(zhǎng)和社區(qū)參與的培訓(xùn)需求，而后提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)幫助、資源和咨詢……當(dāng)?shù)匦姓^(qū)應(yīng)該提供和確保學(xué)校為介入工作的人員提供培訓(xùn)。”同時(shí)，在學(xué)校層面，學(xué)校要主動(dòng)公開(kāi)校務(wù)，搭建各種與家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)能隨時(shí)了解學(xué)校辦學(xué)、班級(jí)教育及學(xué)生成長(zhǎng)的情況，在公開(kāi)、透明的前提下，達(dá)成學(xué)校與家庭在育人上的互相理解、互相支持、互相監(jiān)督；作為家長(zhǎng)要打消顧慮，要主動(dòng)配合學(xué)校，將孩子在家庭的表現(xiàn)告知學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校家庭之間的信息及時(shí)反饋，消除誤解，最大限度的達(dá)成教育上的共識(shí)。

為了保證家長(zhǎng)委員會(huì)工作有豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)實(shí)在在的教育效果，武侯高級(jí)中學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，完善了組織。為充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，學(xué)校制定了家長(zhǎng)委員會(huì)章程，明確了委員會(huì)的任務(wù)和每個(gè)人的職責(zé)及工作的原則，保證家長(zhǎng)委員會(huì)活動(dòng)順利開(kāi)展。

學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)委員會(huì)章程，分別把推選出來(lái)的家長(zhǎng)代表以班、年級(jí)、學(xué)校為三級(jí)，組成三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，即班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、級(jí)部家長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)。選舉產(chǎn)生學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)常務(wù)委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)家長(zhǎng)委員會(huì)工作。家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)校的指導(dǎo)下獨(dú)立開(kāi)展工作，參與學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。為調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與管理的積極性，學(xué)校重大事宜通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)后實(shí)施，家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校的所有工作進(jìn)行監(jiān)督并提出合理化的建議，每學(xué)期都進(jìn)行優(yōu)秀家長(zhǎng)的評(píng)選。各級(jí)委員會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議研討家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體教育網(wǎng)絡(luò)的形成。

（二）創(chuàng)新方式，以活動(dòng)帶發(fā)展

1 組織好家長(zhǎng)座談會(huì)。家長(zhǎng)座談會(huì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三溝通的橋梁，是形成家校教育合力的重要紐帶，學(xué)校積極配合家長(zhǎng)委員會(huì)組織好活動(dòng)。武高從“精”入手，協(xié)助家長(zhǎng)委員會(huì)精心準(zhǔn)備會(huì)議材料，選擇符合家長(zhǎng)需要的會(huì)議主題和內(nèi)容。對(duì)于會(huì)議程序、發(fā)言材料，學(xué)校都精心準(zhǔn)備，充分保證家長(zhǎng)委員會(huì)座談會(huì)的有效性；以“細(xì)”為依托，營(yíng)造和諧座談氛圍。如會(huì)場(chǎng)布置要溫馨，桌凳的擺放以圓桌形式，體現(xiàn)了平等原則，擺放水果、礦泉水、會(huì)議檔案袋等，讓家長(zhǎng)委員充分感受學(xué)校工作的細(xì)心和溫馨，為溝通交流做好基礎(chǔ)；抓好“落實(shí)”，確保家長(zhǎng)座談會(huì)的實(shí)效性。

2 依托“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，領(lǐng)出去”活動(dòng)，大力開(kāi)發(fā)家庭教育資源?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)，領(lǐng)出去”是學(xué)校依托家長(zhǎng)委員會(huì)開(kāi)發(fā)家庭課程資源、聯(lián)系社區(qū)的一項(xiàng)主要體驗(yàn)活動(dòng)。各班級(jí)每學(xué)期制定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)內(nèi)容需要本班學(xué)生家長(zhǎng)與班主任提前溝通。班主任根據(jù)本班學(xué)生的家長(zhǎng)信息，根據(jù)家長(zhǎng)的工作性質(zhì)、愛(ài)好特長(zhǎng)，結(jié)合班級(jí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際，制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃。在家庭資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，家長(zhǎng)利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)查資料，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n；主動(dòng)為學(xué)校班級(jí)出謀劃策，聯(lián)系參觀活動(dòng)基地。

3 積極組織參與學(xué)校的各項(xiàng)主題活動(dòng)。讓孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，讓家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，共建文明和諧社會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)積極配合學(xué)校創(chuàng)造性地組織愛(ài)國(guó)教育、環(huán)保教育、感恩教育、安全教育、誠(chéng)信教育、信心教育、健康教育等系列主題活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)一起參與，加強(qiáng)孩子與家長(zhǎng)的情感溝通，樹(shù)立正確的榮辱觀。學(xué)校每年的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)都組織家長(zhǎng)積極參與，家長(zhǎng)在參與的過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造寬松、平等、和諧的氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中感受家長(zhǎng)、老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，從而促進(jìn)孩子全面和諧發(fā)展。

“立德樹(shù)人”需要全社會(huì)的共同參與，家委會(huì)的工作從被動(dòng)走向主動(dòng)是其成熟、完善的必然規(guī)律。作為學(xué)校要發(fā)揮在家委會(huì)建設(shè)中的引導(dǎo)作用，并通過(guò)這一組織，釋放所有家長(zhǎng)對(duì)教育的真愛(ài)，對(duì)教育的支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)融合，讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)，成才。

（責(zé)任編校：合歡）